Unit4大单元整体教学设计-小学英语四年级上册(Join-in-外研剑桥英语)

Unit4大单元整体教学设计心素养综合表现的达成。本单元围绕着“”这一主题展开，涉及三个语篇，包括三个对话，主要的内容让学生感知学校场所的单词的表达。让学生学会运用单词和句型进行简单的交际听懂、读懂小故事，能够进行简单的角色表演语篇四是，让学生能够学会介绍自己、朋友、老师“数字”开展学习。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有TPR活动，有对话，有故事，主要的内容是让学生了解如何利用句型简单介绍自己的学校、在具体情景中对话来表达运用。单元单元主题：话题：单元话题：Lesson4听力、对话通过学习能在老师的指导下利用句型进行简单的交际Lesson3故事读懂故事，并进行角色扮演Lesson1对话、听力初步感知学校场所的单词和句型Lesson2听力、对话Lesson4听力、对话通过学习能在老师的指导下利用句型进行简单的交际Lesson3故事读懂故事，并进行角色扮演Lesson1对话、听力初步感知学校场所的单词和句型Lesson2听力、对话初步感知介绍自己学校的简单句型表达体会英语学习的乐趣初步感知1.初步感知学校场所的单词和句型Part1对话、听力(1课时)2.初步感知介绍自己学校的简单句型表达Part2听力、对话(1课时)读懂故事，并进行角色扮演Part3(1课时)4.通过学习能在老师的指导下利用句型进行简单的交际Part4听力、对话练习(1课时)ABC初步感知学校场所的单词和句型n听力、对话能正确读出，规范书写单词gym,library,playground,canteen,computerroom,classroom,graspthemeaningofthewords.能在老师指导下运用Arethere…?/Isyour…big(small)?等句型进行简单交际。能根据听到的单词指认图片，并且可以写出自己的学校介绍初步感知介绍自己学校的简单句型表达Lesson2听录音、对话能初步了解介绍自己学校的相关句型能用Thereisa_________.We______________来介绍自己的学校能和同伴进行简单的英语交际对话n故事能在图片的提示下听懂、读懂小故事Timmy,并能进行简单的角色表演。能掌握句型Where’s?的句型能在老师的指导下进行故事角色扮演n听力、对话能在老师的指导下学会介绍自己、朋友和老师能在老师的指导与同伴进行简单的口语交际，谈论自己的同学、朋友以及老师能在具体的情景中运用句型进行对话五、第一课时教学设计(Part1)(一)语篇分析：能正确读出，规范书写单词gym,library,playground,canteen,computerroom,classroom,graspthemeaningofthewords.通过对话、听力的形式让学生感知学校场所的单词表达，为后面的教学组织做好铺垫。How)：两个部分内容，第一部分是对话，第二部分是听力练习，能根据听到的单词指认图片(二)学情分析学生对学校的建筑非常熟悉，因此在课堂上学习兴趣浓厚，特别是他们对自己、朋友和老师的介绍非常有兴趣学生对教室物品的单词比较熟悉，为后面交际活动的开展奠定了基础学生对相关的学校场所的单词一无所知，因此对于新知会有点困难(三)课时学习目标：能在老师指导下运用Arethere…?/Isyour…big(small)?等句型进行简单交际能正确读出，规范书写单词gym,library,playground,canteen,computerroom,classroom,graspthemeaningofthewords(四)教学重难点能正确读出，规范书写单词gym,library,playground,canteen,computerroom,classroom,graspthemeaningofthewords能在老师指导下运用Arethere…?/Isyour…big(small)?等句型进行简单交际(五)活动设计Step1:Warmingup.Reviewthewordclassroomandthethingsintheclassroom.Pointthethingsintheclassroom.Writeitontheblackboard.设计意图：在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。任务目标：能在老师指导下运用Arethere…?/Isyour…big(small)?等句型进行简单交际体验目标：语言目标：能正确读出，规范书写单词gym,library,playground,canteen,computerroom,classroom,graspthemeaningofthewordsStep2:Presentation.Nowthisclasswewilllearnunit4,school,pleaseturntopage32,First,lookatthepicture,whatcanyouseeinthepicture?你们在图片上看到了什么啊？举手！自由发言之后我们来看看用英语怎么说这些东西！最上面的是library（图书馆）howtospellit？Therearebooksinthelibrary2.Groupwork.Group1playsthebrother,andGroup2playsthesister,andGroup3playsI,andGroup4singthelastpart.Step3:Consolidation.Individualshows.LetsomeSssingthissongintheclass.Step4:Application.TalkaboutSs’brothersorsistersfollowingthesong.Homework:singthesongforyourparents.(六)作业设计Homework:singthesongforyourparents.(七)板书设计Unit4SchoollibrarycanteengymclassroomcomputerroomPlaygroundHowcool!(八)教学反思七、第二课时教学设计(Part2)(一)语篇分析能在老师的指导下运用Arethere?/Isyourbig(small)?I(we)...in(on)...等巨星进行简单的交际。掌握句型Arethere?/Isyourbig(small)?I(we)...in(on)...并能进行必要的交际。How)：一个对话(二)学情分析学生对学校的建筑非常熟悉，因此在课堂上学习兴趣浓厚，特别是他们对自己、朋友和老师的介绍非常有兴趣从单词转向句型，有些孩子可能在组织句子或运算方面有点困难(三)课时学习目标：能了解在具体的场所所需要做的事情能和同伴进行简单的英语交际，感知英语的乐趣能在老师的指导下运用Arethere?/Isyourbig(small)?I(we)...in(on)...等巨星进行简单的交际。(四)教学重难点掌握句型Arethere?/Isyourbig(small)?I(we)...in(on)...并能进行必要的交际。和同伴进行简单的英语交际对话(五)活动设计Step1:Warmingup.Reviewthewordslearnedinlastclass.Onecardafteranotherandknowthemeaningofthem.1.（）Explainthewordsclassroom.Putitontheboard.Pointthethingsintheclassroomandshowthecard.usethesentences:Wehaveclassesintheclassroom,thestudentmaynotunderstandthemeaningof“haveclasses”Ishouldexplainthesentencewordbyword,wehaveclassesintheclassroom.（上课）2.（计算机课）wehavecomputerclassinthecomputerroom.3.(体育课)showthecardof“playground”,say:weplaysportontheplayground.4.showthecardlibrary.Weoftenreadinthelibrary.Thestudentmaynotunderstandthemeaningof“often”,IwritetheChinesemeaningundertheword.Andthesamewith“read”inthelibrary.（读书）5.showthewordofcanteen,say:wehavelunchinthecanteen.We(我们)havelunchIhavethreemealsinaday.Theyarebreakfast,lunchdinner（吃午餐）设计意图：歌曲形式复习前面的学习内容，加深印象。在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。任务目标：能了解在具体的场所所需要做的事情体验目标：能和同伴进行简单的英语对话，感知英语的乐趣语言目标：能在老师的指导下运用Arethere?/Isyourbig(small)?I(we)...in(on)...等巨星进行简单的交际。Step2:Presentation.1.listenandmatch2.checktheanswerandexplainitagain.3.checkittogether,我读前面的，学生说出后面的部分。学生读前面的，我来说后面的。（熟练为止）4.让同桌之间练习，我来说前半句，你来说后半句，比如说我说wehaveclasses，另一个同学就要说intheclassroom,我说weoftenread另一个同学就要说inthelibrary、这样完成5个句子之后，两个人就换一下，你来说前半句，我来说后半句。看谁说的又快又准5现在再来一遍，我来说前半句，你来说后半句，看大家有没有比刚才更熟练。6.现在关上书，打家来试一下。Step3:Practice.1.让同桌之间练习，我来说前半句，你来说后半句，比如说我说wehaveclasses，另一个同学就要说intheclassroom,我说weoftenread另一个同学就要说inthelibrary、这样完成5个句子之后，两个人就换一下，你来说前半句，我来说后半句。看谁说的又快又准2现在再来一遍，我来说前半句，你来说后半句，看大家有没有比刚才更熟练。3.现在关上书，大家来试一下。Step4:Consolidation.复习上课——上计算机课——上体育课——看书——吃午饭Step5:Application.Askyourfriend:“Canyou…?”Summarizeandreview：上课计算机课体育课阅读吃午餐Homework:把我们在教室上课，在计算机室上计算机课等等这几个句子抄写一遍。(六)作业设计Homework:把我们在教室上课，在计算机室上计算机课等等这几个句子抄写一遍。(七)板书设计Unit4SchoolWehaveclassesWehavecomputerclassWeplaysportsWeoftenreadWehavelunchIsyourschoolbig?No,It’ssmall.Istherealibrary?Yes,Ioftenreadinthelibrary.(八）教学反思七、第三课时教学设计(Part3)(一)语篇分析能在图片的提示下听懂、读懂小故事Timmy,并能进行简单的角色表演能在图片的提示下听懂、读懂小故事TimmyHow)：(二)学情分析(三)课时学习目标：能在图片的提示下听懂、读懂小故事Timmy,并能进行简单的角色表演。能掌握句型Where’s?的句型(四)教学重难点能在图片的提示下听懂、读懂小故事Timmy,并能进行简单的角色表演。能掌握句型Where’s?的句型(五)活动设计Step1:1、复习所学的gym,library,playground,canteen,computer,room,classroom单词。2、复习所学的有关描述教室的句型Welcometoourschool.ThereisThereisThereisThereis设计意图：在练习活动中复习了前面的内容。通过谈论话题引出本课新内容。任务目标：能在图片的提示下听懂、读懂小故事Timmy,并能进行简单的角色表演。体验目标：语言目标：能掌握句型Where’s?的句型Step2:Presentation学生看故事图片，老师播放故事录音，初步了解故事大意。T：Readitandtellmewhatisthemainideaofthisstory?S:Ittalksabout...T:Lookatthesepicture,whatarethey?S:教师再次播放录音，学生逐句跟读，模仿录音中的语音语调。T:Listencarefully,andrepeatit（特别强调注意语音语调）学生有感情的朗读故事，教师重点教授句型：Where’s...?Stopit.并在老师的指导下，体验出Emma和Timmy对树的不同理解。T：Invitestudentstoreadthisstory（分组阅读）教师与学生示范分角色朗读，表演故事。Step3PracticeandProduction学生分小组，分角色朗读故事，表演故事。（小组竞赛的方式）Summary:1.Havepupilstodiscusstheimportantknowledgeinthisclass.2.Asksomegroupstoshowtheirresults.3.Teacherandpupilscheckanswerstogether.Homework:Listentothetape,repeatthestory(六)作业设计Homework:Listentothetape,repeatthestory(七)板书设计Unit4SchoolWhere’s?Stopit(八)教学反思七、第四课时教学设计(Part4)(一)语篇分析学生重点掌握句型He/ShehasgotHe/Shelikes并能用这个句型来描述自己或者伙伴。能在老师的指导下学会介绍自己和自己的伙伴。How)：(二)学情分析(三)课时学习目标：能在老师的指导下学会介绍自己和自己的伙伴。学生重点掌握句型He/ShehasgotHe/Shelikes并能用这个句型来描述自己或者伙伴。(四)教学重难点能在老师的指导下学会介绍自己和自己的伙伴。学生重点掌握句型He/ShehasgotHe/Shelikes并能用这个句型来描述自己或者伙伴。(五)活动设计任务目标：能在老师的指导下学会介绍自己和自己的伙伴。体验目标：语言目标：学生重点掌握句型He/ShehasgotHe/Shelikes并能用这个句型来描述自己或者伙伴。Step1Warm-upandLead-in1、复习所学的gym,library,playgr