小学教师资格证教育知识与能力真题及答案

A.移情B.共情C.同情D.反移情13.20世纪60年代美国“结构主义”课程改革的代表人物是A.斯金纳B.罗杰斯C.布鲁纳D.布鲁姆14、课堂上，教师让各小组用自己的方式展示对“友谊”的理解，出现了故事讲述，小品表演，诗歌朗诵等多种形式，这一教学行为，旨在达成()A行为性目标B普遍性目标C表现性目标D生成性目标A启发性原则，B直观性原则C循序渐进原则D因材施教原则A预设性性C缺乏逻辑性，系统性18、2001年分布的《基础教育课程改革纲要(试行)》在课程管理方面的改革目标是()B言行合一的局限性，主要表现为不利于()B因材施教C发挥教师主导作用23.简述洽谈法的基本步骤(10分)三.材料分析题们竟然大打出手。丢人不?我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件题：(1)评述吴老师对学生冲突的处理方式(10分)(2)结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求(10分)要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品，来，我再给你喷洒一问：(1)评析这一教学片断中于老师的教学行为(10分)(2)结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识(10分)四.教学设计题(6选一)圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一己也能当这样的哥哥。”的车兜一圈吗?”“当然，我非常愿意。”把车开到我家门口吗?”“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗?”男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起-阅读链接：给，永远比拿愉快(高尔基)“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东1-从写作特点和作者意图对本篇课文进行简要解读(10分)3-依据拟定的目标，设计导入环节并说明理由(16分)27.请认真阅读下列材料，并按要求作答转化成学过的……一种三角尺的形状如右图，他的面积是多少?大约在2000年前，我国数学名著《九章算术》中的分四章就论述了长方形的面积=长*宽。还说“圭田术日”半广乘正从。也就是说三角形面积=底*高/21--简述《义务教育数学课程标准(2011版)》中“四基”的内容3--根据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由(20分)照这样子飞到这里来!(小雀)来!(1)简要分析歌曲的特点(10分)(2)如指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计“唱好歌曲”(在学生音高、节奏、词曲结合基本无误的基础上，依据作品的特点，合理进行歌曲处理)教学环节并说明理由(20分)30-向前摇绳编花跳图4个女生，动作方法1-简要说明“向前摇绳编花跳”的教学重点难度(10分)31-剪纸钟的吉祥纹样1-吉祥文化与剪纸的关系是什么(4分),请列举六个剪纸吉祥样，并说明其寓意(6分)2如指导中年段学生学习，试拟定教学目标(10分)4依据拟定的教学目标，设计发现和分析吉祥形象传达美好寓意【参考答案】一.单选1.A主体2.D传播4.A说服8.B选择9.A高原10.D丰富12.A移情13.C布鲁纳16.B生成17.B过分18.D形成19.A教学20.B因才()问题情境()定势与功能固着4()已有知识经验5)情绪与动机22.()发挥班主任的表率作用。()设计访谈提纲。()适当地做出回应。①在态度层面上，访谈者应该是“积极关注的听”,而不应该是“表()立即分离冲突学生()严肃讲明冲突后果5()实施适当处罚教师作为“传道授业解惑”的人，肩负着教育后26.小学四年级语文《给予是快乐的》教学课文公分13自然段，可分为3大段。【教学目标】【教学重点、难度】【设计思路】清文章中三个人物之间的关系。围绕“(谁)把(什么)给予(谁)?”这个句式，让学生联系说话，说说课文中人物之间的关系。再引导学【教学过程】一、谈话导入、解释课题室，和这么多老币一起学习，你们的心情怎么样?(生：答)我想问问同学们，在生活中，你门有过快乐的经历吗?你能用一句话说说自己在什么时候快乐过?予是快乐的》,师板书课题，学生齐读