部编版小学语文五年级下册6.景阳冈教案

6.景阳冈

学习目标

1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等

词语。

2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。

3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述武松打虎的部分。

4.能抓住人物的语言、心理活动、动作等对武松作出简单评价，并说明理由。

学习过程

一、资料链接：

1、认真阅读课后《资料袋》，简单了解《水浒传》和书中的人物。

2、简介作者

施耐庵（约1296-约1370）,原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人。

（景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内，为《水浒传》描述的武松打

虎故地。据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八铜堆

之称。）

教学重难点：

重点：理解武松打虎一部分内容。

难点：感悟人物的性格特征。

第一学时

二、自主预习课文

（-）初读课文，整体感知。

1、读准字音，读通句子。

要求：每位同学把课文读3-5遍。

2、认读生字词。

我会写卜2-1.

12）朗读课文扫清障碍QG

gangjTdi6jTndnbdngzhangshen

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腰胯霹雳咆哮铁锤血泊就血泊里用双手来提，哪里提得动!

I诃语解释I

超b6

咆哮：高声大叫，发出洪亮有

这个码头可以停泊五十艘货船。

力的回荡的声音。

老虎咆哮着，向武松扑来。

,

多音字：

“绰”用作动词时读Chdo,如“绰(chao)起"，是“抓取”的意思；用作形容词时读

chub,如“绰绰(chud)有余”，“宽绰(chud)”。

“呵”在“笑呵呵”“呵斥”中读h&,在“呵呀”一词中读a。

要求：把上面生字词大声读三遍。

3、联系上下文和生活经验猜测不懂词句的意思。

①哨棒：一种防身用的棍棒。

②筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。

③客官：旧时酒家对顾客的尊称。

④如何：这里是“为什么”的意思,°

⑤但凡：凡是，只要。例：但凡过路的旅客，没有一个不在这儿食宿，因为这条道上旅店仅此一家。

⑥榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像现在的布告。

⑦却把大虫吓唬我：却用老虎吓唬我。“把”相当于现在的“用”字。“大虫”指老虎。

⑧过往客商：来来往往的运货贩卖的商人。

⑨请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。

⑩印信：本课指官府的图章。

4、书写生字。

观察生字。(冈饥碟斤俺榜杖审兼勿拖悉坠膛截)

要求：正确书写生字，每个字写两遍并组词两个。

(二)梳理故事脉络，概括故事主要内容。

1.快速浏览课文，按照事情发展的顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容。

喝酒)4()*()

①喝酒------＞上冈------►打虎-----►下冈）一按照这个顺序，我们可以把课文分为四个

部分：

1〜2自然段：武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。

3~4自然段：武松不听劝告，执意上冈。

5-6自然段：武松赤手空拳打死打虎。

7-8自然段：武松打虎后下冈。

要求：先用自己的话简单说说故事的主要内容，然后再讲给家长听。

（②课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死

猛虎的故事。）

（三）学习课文1〜2自然段，感受人物特点。

1、默读文章第1〜2自然段，着重关注武松的语言，看看从这部分课文能了解到什么？（①

武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。②武松豪放、倔强的性格。）

2、课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？（通过语言描写来表现人物性格。）

要求：朗读1〜2段，读出武松的豪放与倔强！

3、小结：这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。

后来，当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两

个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为

做了铺垫。

三、反思总结

1.这篇课文，我能正确、流利地朗读吗？

2.这课的生字我会写了吗？词语我都认识并且理解了吗？

3.我能品悟到武松豪放、倔强性格吗？

课堂检测：

一、读拼音，写词语。

王五又ji（）又渴，便走进路边茶馆。茶馆里人人议论官ft!（）张贴的bdng（）文一

一因为有大虫，所以行人不得独自过景阳gdng（）。王五想，要是有壮士能赤手空quan（）

打死老虎，就好了。

二、填上恰当的关联词。

1.酒家道：“我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的滋味。”

2.酒家（）说（）摇着头，走进店里去了。

三、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。

1.酒家给武松筛了满满一碗酒。（）

2.你如何不肯卖酒与我吃？（）

3.这时候天快晚了，你还过冈，枉送了自家性命？（）

4.请勿自误。（）

四、按课文内容填空。

本文重点讲了武松（）和（）这两个故事情节，分别可以看出武松

(）和（）的性格特点。

第二学时

一.精读课文，感悟武松的性格特点。

1.学生默读课文3,4自然段，用自己的话说说这部分主要写了什么？

（点拨：武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。）

2.从这部分课文中，你又了解到武松的什么性格特点？（倔强、固执和无畏）

3.作者是怎样表现武松的性格特点的？（作者通过心理活动描写，表现人物性格特点。）

要求：找出描写武松心理活动的句子，再读一读，深入体会。

（教师小结：这部分课文对武松的心理描写非常贴切、真实。这时的武松已经知道冈上有虎，

心里也有一点怕。但武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊心和面子，他不愿下冈。“怕甚么！

且只顾上去，看怎地！”，这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气，充分体现

了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。）

4.重点学习5-6自然段

读一读，抓住自己感受最深的部分说说你读出了什么？

①作者是怎样描写老虎抓人的？（一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空

里播将下来；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只

一剪。）

②“大虫见掀他不着，吼一声，就似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。”一句运用了什

么修辞方法？（夸张。）你从中感受到什么？（从老虎的吼声巨大感受到老虎的凶猛。）

③“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。”一句运用了什么修辞手法？（比喻，把“虎尾”

比作“铁棒”。）你从中感受到什么？（从中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很强的攻击

力。）

④你还能从哪些地方感受到老虎的凶猛。（提示：作者通过对老虎的动作描写，表现老虎凶

猛特点。）

要求：找出表现老虎凶猛的词句并写在本子上：（）。

点拨：略按一按望上一扑播将下来把前爪搭在地下腰胯一掀把这铁棒也似虎尾倒

竖起来，只一剪一扑一掀一剪一兜兜将回来

要求：用心朗读一遍，读出老虎的凶猛！

⑤面对凶猛的老虎，武松是怎么做的？（一闪，闪在大虫背后。武松一躲，躲在一边。却又

又闪在一边。）

⑥面对凶猛的老虎，武松是否胆怯了？（不是，武松在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐气，

等待时机进行反击。）你是从哪儿看出来的？（原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三

般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大

虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。）

⑦从武松沉着应战的动作描写中你感受到了武松的什么特点？（机智灵敏、有勇有谋）

要求：找出反应武松机智灵敏、有勇有谋的词句并写在本子上：（）。

（点拨：翻身下来拿在手里闪在青石旁边一闪，闪在大虫背后武松只一躲，躲在一

边却又闪在一边抡起梢棒从半空劈下来）

要求：1.写完再读一遍，读出老虎的凶猛！读出武松的机智灵敏、有勇有谋！！

2.用自己的话详细讲述武松打虎的故事给家长听，可以加上适当的语气、表情和动作!

二.人物评价

对于课文中的武松，有人评价说：“武松真勇敢，'明知山有虎，偏向虎山行'”也有人有

不同的评价。你有什么看法？说说你的理由：（）。

要求：把自己陈述的观点发语音到班级群！

点拨：

①武松有机智勇敢，武艺超群，他自信即使有老虎也绝对伤害不了自己，所以他才“明知山

有虎，偏向虎山行”。

②因为武松听说老虎天晚了出来伤人，他决定凭借自己一身的武艺为民除害，所以他“明知

山有虎，偏向虎山行”。这也表现了武松一心为别人着想的优品质。

③人们要学会保护自己，武松这种“明知山有虎，偏向虎山行”的做法是鲁莽的，是错误的。

三.拓展延伸：

1、你还知道武松的哪些事迹或《水浒传》中其他的人物故事吗？把印象深刻的故事讲给家长

听。

2、在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，并且这些人物都有表现自己特点

的绰号，如及时雨宋江、玉麒麟卢俊义、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺等。请你

选自己喜欢、熟悉的人物通过书或网络去了解他的绰号，感受施耐