幼儿园课程基础-电大易考通考试题目答案

幼儿园课程基础

1、具体性、精确性和可验证性是哪种评价的特点？（）

A.过程性评价B.形成性评价C.量化评价D.质性评价

正确答案：C

2、“身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。”这属于（）领域的课程目标。

A.健康B.语言C.科学D.社会

正确答案：A

3、幼儿园课程内容必须涵盖（）等各个方面的内容。

A.体B.智C.德D.美E.劳

正确答案：ABCDE

4、有学者提出，课程实施对于教师而言正如一次次向“未知之地”的旅行，而这课程之旅

一般反思于（）。

A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.经验的课程

正确答案：D

5、一个完善的幼儿园课程方案应该通过简洁明了、通俗易懂的文字表述，并注重（）。

A.复杂性B.逻辑性C.层次性D.概括性

正确答案：BCD

6、（）是指将课程内容的各种要素按照纵向的、先后发展的顺序来排列，以保持其整体的

连贯性。

A.纵向组织B.横向组织C.逻辑顺序组织D.心理顺序组织

正确答案：A

7、幼儿园领域教学活动具有较强的计划性。

A.是B.否

正确答案：A

8、主题活动的具体活动除了教学活动之外，还包括（）。

A.游戏活动B.生活活动C.实践活动D.节庆活动

正确答案：ABCD

9、课程评价的要素包括（）。

A.课程评价对象B.课程评价标准C.课程评价方法D.课程评价活动

正确答案：ABC

10、幼儿园课程内容就是教师为幼儿准备的专门的教学活动。

A.是B.否

正确答案：B

11、蒙台梭利把幼儿的学习称为（）。

A,工作B.劳动C.设计D.游戏

正确答案：A

12、有学者提出，课程实施对于教师而言正如一次次向“未知之地”的旅行，而这课程之旅

一般始于（）。

A.理想的课程B,正式的课程C.领悟的课程D.经验的课程

正确答案：C

13、（）是指在或短或长的一段时间内，围绕事先选择的某一主题组织开展一系列教育活

动。

A.领域活动B.区域活动C.主题活动D.区角活动

正确答案：C

14、帮助幼儿形成“前学科”知识体系是幼儿园教学的主要任务。

A.是B.否

正确答案：A

15、反映和传递中国的优秀传统文化只是幼儿园阶段课程内容基础性原则的要求。

A.是B.否

正确答案：B

16、评价指标，指的是课程评价标准的具体化呈现。

A.是B.否

正确答案：A

”、学科课程的局限有（）。

A.轻视儿童的需要B.容易导致单调的教学组织和讲解式教学方法轻视儿童的需要、经验

和生活C.割裂儿童完整的生活##忽视当代社会生活的现实需要D.容易导致单调的教学

组织和讲解式教学方法

正确答案：ABCD

18、在幼儿园课程界定上，我国居于主导地位的是活动倾向的界定。

A.是B.否

正确答案：A

19、表现性目标追求的不是幼儿反应的同质性，而是反应的多元性。

A.是B.否

正确答案：A

20、幼儿午睡结束后，开始起床穿衣服。教师：小朋友们，起床时间到了，现在请小朋友

们穿好自己的袜子，然后从床上下来，坐在自己的小椅子上穿衣服。幼儿：老师我会叠被

子，我帮你叠。（诚诚迅速穿好自己的袜子，开始帮老师叠被子。）教师：诚诚不用你叠

被子，老师自己叠！幼儿：不要！老师，我帮你叠被！（执拗的诚诚开始撒娇，此时其他

穿完袜子的小朋友，开始效仿诚诚的行为。）教师：诚诚你怎么这么不听话，我说没说不

用你叠被！在这帮倒忙，快从床上下来穿衣服！（由于马上有绘画活动，老师见其他小朋友

在诚诚的带动下，都不按照要求来做，便大声地批评了诚诚，并震慑了其他小朋友。）

（1）、幼儿午睡结束后，开始起床穿衣服。教师：小朋友们，起床时间到了，现在请小朋友

们穿好自己的袜子，然后从床上下来，坐在自己的小椅子上穿衣服。幼儿：老师我会叠被

子，我帮你叠。（诚诚迅速穿好自己的袜子，开始帮老师叠被子。）教师：诚诚不用你叠

被子，老师自己叠！幼儿：不要！老师，我帮你叠被！（执拗的诚诚开始撒娇，此时其他

穿完袜子的小朋友，开始效仿诚诚的行为。）教师：诚诚你怎么这么不听话，我说没说不

用你叠被！在这帮倒忙，快从床上下来穿衣服！（由于马上有绘画活动，老师见其他小朋友

在诚诚的带动下，都不按照要求来做，便大声地批评了诚诚，并震慑了其他小朋友。）

（2）、从幼儿能力发展角度来看，该案例中教师的做法是否正确？

A.是B.否

正确答案：B

（3）、该案例的情境说明了（）。

A.该教师的做法体现了高度控制性的师幼互动B.教师忽略了生活活动中最重要的是对幼

儿能力发展进行引导C.没有将生活活动与课程进行有机整合D.课程理念与生活互动没

有产生有机制转化和融合

正确答案：ABCD

21、不属于高宽课程主动学习“五要素”的是（）。

A.材料B.操作C.选择D.项目活动

正确答案：D

22、关于幼儿园领域教学活动的表述正确的有（）。

A.幼儿园领域教学活动强调和幼儿的生活相联系B.幼儿园领域教学活动具有较强的计划

性C.幼儿园领域教学活动强调促进和引领发展D.幼儿园领域教学活动的实质是学科教

学

正确答案：ABC

23、课程实施的（）将课程实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、

内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。

A.忠实取向B.相互适应取向C.课程创生取向D.儿童经验取向

正确答案：B

24、幼儿园（）主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。

A.物质环境B.精神环境C.室内环境D.户外环境

正确答案：A

25、（）是指幼儿学习的内容远离其生活经验，同时也不贴近他们的兴趣需要。

A.课程内容脱离幼儿生活B.课程内容与课程目标脱离C.课程内容偏向本本D.课程内

容不适宜

正确答案：A

26、较为常见的幼儿园课程目标取向有（）。

A.行为目标B.生成性目标C.表现性目标D.单元目标

正确答案：ABC

27、幼儿园课程目标确立的依据包括（）。

A.对幼儿的研究B.对社会生活的研究C.对学科知识的研究D.家长的要求

正确答案：ABC

28、幼儿园精神环境对幼儿（）具有十分重要的作用。

A.认知B.情感C.个性品质D,知识的认知

正确答案：ABC

29、下列关于课程实施取向的表述正确的有（）。

A.忠实取向把课程变革视为线性地实施预定的课程计划的过程B.课程创生取向具有浓厚

的理想主义色彩C.创生取向提升了教师和学生在课程开发和创造中的主体性D.相互适

应取向综合考虑了具体实践情境之外的专家所开发的课程与对这种课程产生影响的学校情

境、课堂情境等因素

正确答案：ABCD

30、（）,即学生实际体验到的课程。

A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.经验的课程

正确答案：D

31、课程不关心学生在学习的情境中将要做什么，关心的是其行为的结果一一他们将学到什

么（或将能做什么）。这属于哪种课程定义（）。

A,课程即教学计划B.课程即预期的学习结果或目标C.课程即儿童在学校获得的学习经

验D.课程即学习的科目

正确答案：B

32、不同组织方式下的幼儿园课程形态有（）。

A.学科中心课程B.儿童中心课程C.社会中心课程D.幼儿园课程

正确答案：ABC

33、在我国，《幼儿园工作规程》所规定的保育和教育目标，也就相当于幼儿园课程的总目

标。

A.是B.否

正确答案：A

34、对游戏活动组织过程的评价可以关注以下几点：（）。

A.材料和空间B.管理和使用C.活动设计与关联性D.活动监护与指导

正确答案：ABCD

35、生活性原则强调“真情景”“真实践”“真事件”基础上获得“真经验”。

A.是B.否

正确答案：A

36、对课程评价方案的评价可以从以下几方面展开：（）。

A.评价方案的有无B.评价导向的正确性C.评价主体是否多元化D.评价的方法是否科

学E.评价方案是否具有可操作性

正确答案：ABCDE

37、完整的幼儿园课程方案包括（）。

A.课程理念B.课程目标C.组织形式D.组织内容E.课程评价

正确答案：ABCDE

38、以文化知识为基础，根据学科知识的逻辑体系组织而成的课程是（）。

A.学科课程B.经验课程C.显性课程D.隐性课程

正确答案：A

39、2017年浙江省教育厅出台《关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》表明课程实施

受（）因素影响。

A.国家政策B.课程计划C.幼儿教师D.传统文化

正确答案：A

40、学科课程不利于系统传承人类文化遗产。

A.是B.否

正确答案：B

41、（）就是把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。

A.项目活动B.吸收性心智C.五指活动D.整个教学法

正确答案：D

42、心理顺序组织是指按照知识本身的系统和内在的联系来组织课程内容。

A.是B.否

正确答案：B

43、（）是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。

A.课程实施的取向B.课程实施的内容C.课程实施的评价D,课程实施的目标

正确答案：A

44、“内容要为目标服务”，说明课程内容选择应遵循（）。

A.目的性原则B.基础性原则C.生活性原则D.兴趣性原则

正确答案：A

45、活动取向的课程观认为课程内容应该是（）。

A.学科内容B.幼儿的学习活动C.幼儿的学习经验D.社会生活

正确答案：B

46、学科取向的课程观认为课程内容应该是（）。

A.学科内容B.幼儿的学习活动C.幼儿的学习经验D.社会生活

正确答案：A

47、“五指活动”课程的内容包括（）。

A.儿童健康活动B.儿童社会活动C.儿童科学活动D.儿童艺术活动E.儿童语文活动

正确答案：ABCDE

48、幼儿园课程评价的方法与工具。

正确答案：幼儿园课程评价的方法：观察测量访谈调查

幼儿园课程评价的工具：无答案

49、学科知识不是制定幼儿园课程目标的依据之一。

A.是B.否

正确答案：B

50、下列表述正确的有（）。

A.学科课程以学科中的逻辑经验为基点B.经验课程以儿童当前活生生的心理经验为基点

C.学科课程排斥儿童的心理经验D,经验课程排斥逻辑经验

正确答案：AB

51、小班的“娃娃家”，被划分为客厅、厨房、卧室等。为了进一步激发幼儿动手的兴趣和

能力，教师投放了制作奶茶、棒棒糖、荷包蛋等食物的半成品，同时提供了面粉以及擀面杖、

模具等原料和工具。幼儿对“制作面点”产生了极大兴趣，而对其他材料视而不见。于是，

教师开始介入游戏，投放一些低结构替代性材料。但是，教师观察发现幼儿对此兴趣不大,

还是对真实的原料和工具更感兴趣。教师感到困惑：在投放“娃娃家”的材料时，是不是应

该更多考虑提供真实的材料与工具，以还原真实的生活？或者说，类似“娃娃家”的投放材

料是不是越真实越好呢？

（1）、小班的“娃娃家”，被划分为客厅、厨房、卧室等。为了进一步激发幼儿动手的兴趣

和能力，教师投放了制作奶茶、棒棒糖、荷包蛋等食物的半成品，同时提供了面粉以及擀面

杖、模具等原料和工具。幼儿对“制作面点”产生了极大兴趣，而对其他材料视而不见。于

是，教师开始介入游戏，投放一些低结构替代性材料。但是，教师观察发现幼儿对此兴趣不

大，还是对真实的原料和工具更感兴趣。教师感到困惑：在投放“娃娃家”的材料时，是不

是应该更多考虑提供真实的材料与工具，以还原真实的生活？或者说，类似“娃娃家”的投

放材料是不是越真实越好呢？

正确答案：

（2）、该案例的情境说明在游戏的组织与实施时，（）。

A.空间是游戏的前提，适宜的空间不会束缚儿童表达自己的情感。B.提供幼儿开展游戏

的时间、空间。C.适宜的游戏材料是开展游戏活动的重要基础。D.教师的控制是游戏进

行的基础。

正确答案：C

（3）、以下对该案例分析正确的有（）。

A.游戏材料和幼儿之间存在双向的联系。B.幼儿的发展水平影响着他们对游戏材料的选

择。C.小班幼儿因为年龄特点，假想力发展不足，对材料的逼真性、情境性依赖程度高。

D.根据小班年龄特点，更倾向于使用面粉、擀面杖等生活常见的材料”

正确答案：ABCD

52、游戏活动的（）特征，是指游戏能给幼儿带来愉快的情绪体验。

A.自主性B.愉悦性C.有序性D.虚构性

正确答案：B

53、蒙台梭利所谓“吸收性心智”是幼儿自我发展的特殊能力，是一种创造性活动。

A.是B.否

正确答案：A

54、幼儿园课程目标主要有哪几种类型的表述？

正确答案：幼儿园教育活动目标的表述方式有两种：从教师角度表述和

从幼儿角度表述。

1.从教师的角度表述

在表述活动目标时，从教师的"教”这一角度出发表述活动目标，是教师

期望通过教育活动帮助幼儿获得的学习效果，指明了教师在教育活动中

应该做的工作，对明确教师在教育活动中的角色与作用有很大帮助。从

教师角度出发表述教育活动目标时，我们常用“教育”、“引导”、“鼓励”、

“帮助”、“激发”、“使”等字眼来表述教师的教，如：

培养幼儿的早期阅读习惯，初步知道一页一页地翻书；引导幼儿对光影

科学现象的探究兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲；鼓励幼儿大胆、清

楚地表达自己的感受和想法；激发幼儿探索动物尾巴奥秘的兴趣，培养

幼儿喜爱动物的美好情感。

从教师角度表述教育活动目标，有利于教师更好地把握自己的“教”。但

同时会使教师过多地关注自己的“教"，考虑“教什么”、“怎么教”，而忽略

幼儿的“学”和“学习过程”。

2.从幼儿的角度表述

从幼儿角度表述教育活动目标，指出了幼儿在学习以后应该知道的和能

够做到的表现，明确了幼儿的发展程度。一般来说，我们常用“学会”、“喜

欢”、“感受”、“说出”、“创编”、“理解”、“能”等词语来表述幼儿的学。如：

会用点数的方法从不同方向确定10以内物体的排列顺序，能正确运用

序数词表示楼房的层数和栋数；喜欢参加音乐伴随下的游戏活动，有初

步控制自己的能力；学习各种与同伴合作分享的方法，在尝试合作中体

验一起玩的快乐；学习并理解食物金字塔，能根据营养搭配知识对原来

的设计纠错。

目前，多数人主张从幼儿角度表述教育活动目标，以促使教师注重幼儿

的主体地位，关注幼儿“学什么”和“怎么学”的问题，以及注重幼儿的学

习方式，关注幼儿的学习效果，避免以往教师“以教定学”，而让教师更

注重“以学定教”。

55、幼儿园领域教学活动设计的内容包括（）。

A.目标的设置与规划B.内容的选择与组织C.活动的设计与优化D.教师的准备与经验

正确答案：ABC

56、杜威“教育即生长”的命题构成下列哪种课程目标取向的来源？（）

A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标

正确答案：C

57、在汉语中，“课程”一词始见于我国的（）。

A.宋代B.唐代C.元代D.明代

正确答案：B

58、应在学前教育师资职前培养系统中开设关于幼儿观察与行为分析能力、课程设计与实施

能力等相关课程.

A.是B.否

正确答案：A

59、凡是有助于发展幼儿基本知识、基本能力、基本态度的内容，都应该是并且可以是幼儿

园课程内容。

A.是B.否

正确答案：A

60、幼儿园主题活动中主题的命名可以大致划分为以下几类：（）。

A.以事件命名B,以内涵命名C.以内容命名D.以教师的喜好命名

正确答案：ABC

61、（）是指幼儿园教师组织幼儿走出幼儿园，走入社会，亲近大自然，通过游览参观、

观察记录和感受体验等方式,建构相关社会认知，体验社会情感,形成社会行为的实践活动。

A.节日活动B.亲子活动C.社会实践活动D.游戏活动

正确答案：C

62、幼儿园课程评价要素可从以下（）几个维度展开讨论。

A.主体与目的B.对象与内容C.依据与标准D.方法与工具

正确答案：ABCD

63、简述游戏的概念。

正确答案：游戏的定义

1.游戏是自愿的活动

“自愿”属于动机的范畴。动机是推动人活动的心理力量，是人活动的目的。从动机产生的

来源看，可以把活动动机分为内部动机与外部动机。内部动机来自于活动主体自身的需要，

而外部动机则相反，是指活动本身是应他人的要求引起的。游戏是一种自愿的行动，也即游

戏的动机是内部动机，是游戏者内在的一种需要。

2.游戏是日常生活的表征

游戏是社会的产物。游戏的内容、种类和玩法，都受到社会的、地理的、文化的、习俗的影

响。所有的游戏在某种意义上都表征着社会生活，但游戏本身却不是日常生活。对于儿童来

说，游戏仍然是其“象征性的生活”而非吃

饭睡觉等真实生活。

游戏的虚拟性或非真实性在学前儿童的游戏中尤为明显。真正的游戏也是在儿童能够将真实

的情景当成相象的情

景时产生的。同时，儿童以物代物、以人代人的象征思维能力也是在游戏中逐渐提高的。

3.游戏包含着丰富的快乐体验

乐趣是游戏必须具备的品质，是游戏的元功能。快乐体验是游戏真正的魅力所在。游戏的乐

趣体验有以下几种成分：

①兴趣性体验。这是一种为外界刺激物所捕捉和占据的体验，是一种情不自禁地被卷入、被

吸引的心理状态。2自主性体验。这是一种由游戏活动能够自由选择、自主决定的性质引起

的主观体验，即“我想玩就玩，不想玩就不玩”或“我想怎么玩就怎么玩”的体验。

③愉悦性体验。这是在轻松的活动过程中由嬉戏、玩笑引起的心理快感。

4活动性体验。这是游戏者在游戏中获得的生理快，主要是由干身体活动的需要和中枢神经

系统维持最佳晚醒水平的需要得到满足之后产生的。例如，外出活动可以有效地解除我们因

长时间坐着不动而产生的精神困顿，获得来自本体的活动快感

⑤成就感或胜任感体验。这是一种验证自己能力的乐趣体验，具有较强的影响力，可以增强

游戏者的信心和继续挑战的意愿。任务与游戏者能力之间的合适差距是游戏者产生胜任感体

验的关键所在。成就感体验往往伴随着紧张的心理，好的游戏总是把游戏者置干失败的危险

中却不让他失败。

4.游戏是有规则的活动

游戏规则是游戏者在游戏中关干动作和语言的顺序，以及在游戏中被允许和被禁止的各种行

为的规定。根据规则的性质，可以将游戏规则分为外显规则和内隐规则两种。外显规则是外

在的游戏规则，主要是关干游戏方法的规定。外显规则一般是约定俗成的。游戏时，外显规

则的建立或修改必须得到所有参加者的理解和同意，游戏才能正常进行。

游戏的内隐规则与外显规则同样具有限制和约束作用。

规则是社会的产物。规则游戏是游戏的高级形式，必须建立在一定的社会化基础上。婴幼儿

最初的感觉运动游戏主要通过重复简单动作或运动获得快感。这种初级游戏阶段的游戏并无

规则可言。幼儿游戏的规则性水平是伴随着其认知能力的发展逐步具备的，随着年龄的增长，

幼儿对规则游戏的兴趣将逐渐增长，并稳定在较高水平上。规则游戏也将从此伴随人的一生。

64、生活化的课程内容不等同于生活本身，要注意课程内容基于生活又高于生活的原则要求。

A.是B.否

正确答案：A

65、幼儿园课程内容的特点包括（）。

A.生活性B.全面性C.整合性D.趣味性

正确答案：ABCD

66、创生取向课程实施的特征有（）。

A.课程实施是根据课程计划“按图索骥”的过程B.课程实施是一个真正的创造过程C.教

师是课程的“开发者”D.教师是课程的“消费者”

正确答案：BC

67、区域活动区材料投放需遵循的基本原则有哪些。

正确答案：

区域活动材料的投放应遵循以下三个原则：1、科学性和教育性相结合的原则：材料要体现

所学概念的属性特征，能把幼儿所学的概念转化为直接操作材料的活动，使幼儿对概念属性

获得的较为丰富感性经验；2、丰富性和层次性相结合性原则：在提供材料中要考虑到幼儿

本身的能力不同，使活动材料允易度上体现出层次性；3、趣味性和启发性相结合的原则：

在材料提供上尊重和支持幼儿自发地对材料产生兴趣，能使幼儿探索处于积极主动的状态，

在活动中配以设计新颖、有趣的材料，容易引起幼儿的注意，会使幼儿在愉快的状态下进行

探索、操作活动，促进幼儿记忆力、观察力、思维能力的发展，培养幼儿动手能力。

68、较为常见的档案袋评价类型有()。

A.展示型B.文件型C.理想型D.目标型

正确答案：ABCD

69、“具体、明确，便于操作和评价”是哪种目标的特点？()

A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目

正确答案：B

70、(),即任课教师实际理解领会的课程。

A.理想的课程B,正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程

正确答案：C

71、吃过晚饭，佳佳指挥爸爸、妈妈、奶奶、小布娃娃、绒毛兔按照她的要求排排坐，佳佳

当幼儿园老师，坐在椅子上的是幼儿园小朋友。佳佳老师先点名，要求大家喊到，点完名后，

又给大家讲故事，然后给大家念儿歌……坐着坐着，爸爸有点不耐烦，刚想站起来，佳佳威

严地发话：“小朋友请坐好，哪个动来动去的，不听话，我请他站到教室外面去。”那神情

与班里的老师一模一样，惟妙惟肖。

(1)、吃过晚饭，佳佳指挥爸爸、妈妈、奶奶、小布娃娃、绒毛兔按照她的要求排排坐，佳

佳当幼儿园老师，坐在椅子上的是幼儿园小朋友。佳佳老师先点名，要求大家喊到，点完名

后，又给大家讲故事，然后给大家念儿歌……坐着坐着，爸爸有点不耐烦，刚想站起来，佳

佳威严地发话：“小朋友请坐好，哪个动来动去的，不听话，我请他站到教室外面去。”那

神情与班里的老师一模一样，惟妙惟肖。

正确答案：

(2)、佳佳小朋友的表现体现了幼儿园()的作用。

A.显性课程B.隐性课程C.分科课程D.综合课程

正确答案：B

(3)、以下对该案例的分析正确的有()。

A.老师不是有意识地教育佳佳如此表现B.老师有意识地教育佳佳如此表现C.是老师的

一言一行潜移默化地对佳佳产生了影响D.这是幼儿园显性课程的效果

正确答案：ABC

72、亲子活动实施中，教师应当明确()是亲子活动的参与主体之一，使家长真正参与亲

子活动。

A.教师B.幼儿C.园长D.家长

正确答案：D

73、领悟的课程是由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设和课程。

A.是B.否

正确答案：B

74、教师在益智区投放了纸牌，玩法是任意选取两张纸牌，然后根据上面的数字进行加减运

算，目的是提高孩子的计算能力。那天，小华走进益智区，不料，玩了四五分钟之后，他的

兴趣转移了，对纸牌本身产生了兴趣。他把两张纸牌斜着相互支撑，搭成一个“人”字，但

纸牌很容易滑倒，他再搭又滑到了。试了几次，他开始折起纸牌来，看到崭新的纸牌被他这

么糟蹋，教师没有制止反而静静等待。果然，小华“毁”了好几张纸牌后搭建成功了。后续，

教师还提供了一些废旧纸片等材料投放进去支持孩子的游戏。连着几天，小华都做着他的建

筑师，在他的带动下，其他孩子也加入了进来，有的搭建楼房，有的搭建机器人，都说搭纸

牌好有趣，玩得不亦乐乎。

(1)、教师在益智区投放了纸牌，玩法是任意选取两张纸牌，然后根据上面的数字进行加减

运算，目的是提高孩子的计算能力。那天，小华走进益智区，不料，玩了四五分钟之后，他

的兴趣转移了，对纸牌本身产生了兴趣。他把两张纸牌斜着相互支撑，搭成一个''人"字,

但纸牌很容易滑倒，他再搭又滑到了。试了几次，他开始折起纸牌来，看到崭新的纸牌被他

这么糟蹋，教师没有制止反而静静等待。果然，小华“毁”了好几张纸牌后搭建成功了。后

续，教师还提供了一些废旧纸片等材料投放进去支持孩子的游戏。连着几天，小华都做着他

的建筑师，在他的带动下，其他孩子也加入了进来，有的搭建楼房，有的搭建机器人，都说

搭纸牌好有趣，玩得不亦乐乎。

正确答案：

(2)、该案例中教师课程的实施符合()。

A.忠实取向B.相互适应取向C.课程创生取向D.教师中心取向

正确答案：B

(3)、以下对该案例分析正确的有()。

A.教师是主动的、积极的“消费者”B.为使预定课程方案适合具体实践情境，教师需要

对之进行积极的、理智的改造C.在该案例中，教师顺应了幼儿的兴趣和需要，让幼儿体验

到自我创造游戏的愉悦感D.该案例中教师的做法偏离了原预定的课程目标

正确答案：ABC

75、常见的幼儿园质性评价形式有()。

A.活动记录B.档案袋评价C.访谈法评价D.问卷

正确答案：ABC

76、()即家长了解幼儿园课程，发现课程中存在的不足与问题，促进幼儿园课程改善。

A.家长评价B.幼儿评价C.管理人员评价D.自我评价

正确答案：A

77、基于不同的评价依据，幼儿园课程评价存在不同的评价标准。

A.是B.否

正确答案：A

78、幼儿园课程内容是依照幼儿园课程目标选定的、通过一定形式表现和组织的基本知识、

基本态度和基本行为。

A.是B.否

正确答案：A

79、在幼儿园课程中，分科课程就是一种典型的学科中心课程。

A.是B.否

正确答案：A

80、()将环境称之为“第三位教师”。

A.蒙台梭利教育理论B.瑞吉欧幼儿教育方案C.张雪门的行为课程D.高宽课程

正确答案：B

81、教师萨拉注意到孩子们对雪很着迷一一它是怎样轻轻飘落在地面上的？它是怎么慢慢地

在舌尖上和温暖的手心里融化的？它是如何被风吹动的？凯莉抓起一把刚刚飘落的雪花放

在自己手上，她问萨拉“这雪是不是比水轻”。萨拉回答说：“我们怎么才能知道呢？”在

萨拉的鼓励下，学前班幼儿把刚下的雪装到碗里，满满的雪没过了碗的顶部，然后他们把它

端回教室中。萨拉同样装了一碗水。他们把这两个碗放在天平上称，儿童看到装雪的碗那边

天平升起来的时候十分惊讶。比利想知道“如果雪融化后会怎么样”。这样一系列实验开始

了。他们决定把这碗水冷冻，看看它有多重。午饭前，他们把这碗水放入冰箱冷冻室。萨拉

帮他们看着时间。当他们一个小时回来时，发现它还没有冻上，两上小时后，它还没有冻上，

直到放学时间它也没有冻上。第二天早上，他们回到幼儿园后，每个人都急切地想知道结果。

每个人都有机会摸一摸碗里冻的冰。这次确实冻的很结实，但是它变得更重了吗？萨拉制作

一个表格，用表示雪、水和冰的图形符号记录了他们发现的结果。儿童先按照从最重到最轻

的顺序进行猜测，然后检验自己的预测结果，最后根据发现的结果纠正表格上的信息。

(1)、教师萨拉注意到孩子们对雪很着迷一一它是怎样轻轻飘落在地面上的？它是怎么慢慢

地在舌尖上和温暖的手心里融化的？它是如何被风吹动的？凯莉抓起一把刚刚飘落的雪花

放在自己手上，她问萨拉“这雪是不是比水轻”。萨拉回答说：“我们怎么才能知道呢？”

在萨拉的鼓励下，学前班幼儿把刚下的雪装到碗里，满满的雪没过了碗的顶部，然后他们把

它端回教室中。萨拉同样装了一碗水。他们把这两个碗放在天平上称，儿童看到装雪的碗那

边天平升起来的时候十分惊讶。比利想知道“如果雪融化后会怎么样”。这样一系列实验开

始了。他们决定把这碗水冷冻，看看它有多重。午饭前，他们把这碗水放入冰箱冷冻室。萨

拉帮他们看着时间•当他们一个小时回来时，发现它还没有冻上，两上小时后，它还没有冻

上，直到放学时间它也没有冻上。第二天早上，他们回到幼儿园后，每个人都急切地想知道

结果。每个人都有机会摸一摸碗里冻的冰。这次确实冻的很结实，但是它变得更重了吗？萨

拉制作一个表格，用表示雪、水和冰的图形符号记录了他们发现的结果。儿童先按照从最重

到最轻的顺序进行猜测,然后检验自己的预测结果,最后根据发现的结果纠正表格上的信息。

正确答案：

(2)、案例中萨拉教师对幼儿园活动的组织方式是受()观念的影响。

A.学科中心课程B.社会中心课程C.儿童中心课程D.教师中心课程

正确答案：C

(3)、以下对该案例分析不正确的是()。

A.萨拉老师的做法是受“儿童本位”课程观的影响B.萨拉老师是根据儿童对雪的兴趣来

组织课程内容的C.萨拉老师关注的是儿童的经验和需要，将知识和技能的传授与儿童的日

常生活经验相联系D.萨拉老师的做法符合社会中心课程观

正确答案：D

82、以分与合关系视角划分，课程的类型可分为()。

A.学科课程B.经验课程C.分科课程D.综合课程

正确答案：CD

83、集体教学活动方案、区域活动方案、生活活动方案是隐性课程。

A.是B.否

正确答案：B

84、“主动学习”是高宽课程学习轮的中心。

A.是B.否

正确答案：A

85、()即幼儿在课程实施中的自我评价与同伴评价，包括活动中的自我体验以及与教师、

同伴互动的感受。

A.家长评价B.幼儿评价C.管理人员评价D.自我评价

正确答案：B

86、课程实施()的基本假设是：课程实施要忠实地反映课程设计者的意图，从而达成预定的

课程目标。

A.忠实取向B.相互适应取向C.课程创生取向D.儿童经验取向

正确答案：A

87、“课程即儿童在学校获得的学习经验”这种课程定义的缺点是什么？

正确答案：

"课程即经验"倾向于将课程视为一种"学习经验"，是学习者、学习内容与教学

环境之间的交互作用，以及交互作用之后所产生的经验过程与实际结果，亦即，

课程是指学生从实际学校生活所获得的学习经验。这种"课程即经验”的观点，

重视的是学习者个别的学习经验及其所产生的学习过程与学习成果。

其课程的基本假设是以学生为学习的中心，主张学校课程应该适应

个别学生，而非学生适应学校课程，强调学生个人的学习经验之意

义理解，以学生兴趣、需求等，作为学校教育课程设计之依据。这

种课程观点强调学生的学习动机是内发的而非外塑的，主张学校课

程应该符合学生认知、技能及情意的发展阶段。

因此，学校课程若能依此提供学生学习的活动经验，才能进一步促

使学生在学习活动的经验中进行学习和获得健康成长。这种“课程即

经验”的课程观点，注重学生的学习过程，特别强调学生在学习过程

中的认知、技能、情意等方面之发展，重视学习活动对学生个人的

教育意义。

其所关心或质疑的课程设计问题便是：课程是事先规定的吗？学生

可以从学习活动中学到什么？学生自己认为自己的学习如何？以及

如何可以获得更佳的学习？1.“课程即经验”的定义，重视学生兴趣与

需求，但是未必能对个别学习者有充分的教育指导，且较少注意社

会的需求，容易忽略社会文化对课程的影响，低估课程与社会之间

的互动关系。

2.“课程即经验”的定义，不能明确地区分正规学习活动的正式课程与

课外活动的非正式课程。因此，对于潜在课程、非正式课程与非指

导性的课程，难以明确地界定与掌握。由于这种学生学习经验的课

程定义范围太广阔，给课程研究带来高度的教育挑战。

3.“课程即经验”定义的学习成果，难有具体的客观评价标准，因此,

也难以对学习者进行完整而正确的评价工作，教师与学生容易趋易

避难，流于糖衣般的软式教育。而且，因为学生学习经验会包括一

些可欲与不可欲的各种学习经验，也包括一些与教育有关和无关的

不同生活经验，因此，学校教师是否应该为每一位学生的每一种学

习经验的结果负责任，这仍然是有待教育界深入探讨分析的问题。

4.“课程即经验”的定义，虽重视学习者个别的学习经验，但在现实学

习环境中，却难以完整而周全地安排以顺应个别学习者的需求及个

人整体的全人格发展，因而在实践方面产生困难。

88、行为动词用以描述教育者预期中可的幼儿的具体行为。

A.是B.否

正确答案：A

89、蒙台梭利教育的本质：（）。

A.注重幼儿个性化教育B.遵循幼儿发展的轨迹C.激发幼儿主动学习D.支持幼儿重复

练习

正确答案：ABCD

90、幼儿园课程内容脱离课程目标的突出表现有哪些。

正确答案：突出的表现是：第一，选择课程内容是，体智德美诸方面不完全，偏重智育。第

二，选择各方面内容是又偏重基本知识与技能的比重，较少情感态度方面的内容。

91、“乐意与人交谈，讲话礼貌”这属于（）领域的课程目标。

A.健康B.语言C.科学D.社会

正确答案：B

92、我国幼儿园的单元主题活动属于哪一种课程？（）

A.学科课程B.分科课程C.综合课程D.隐性课程

正确答案：C

93、幼儿园教育活动的基本形式是（）。

A.游戏B.教学C.环境设计D.区域活动

正确答案：A

94、学科中心课程强调不同学科门类之间的相对独立性，以及每门学科内部逻辑体系的完整

性。

A.是B.否

正确答案：A

95、在幼儿园教学活动设计时一般包含（）等内容。

A.活动名称B.活动目标C.活动准备D.活动过程E.活动建议

正确答案：ABCDE

96、幼儿园课程的小学化违背了幼儿园课程内容选择的（）。

A.目的性原则B.发展适宜性原则C.基础性原则D.兴趣性原则

正确答案：C

97、我国古代的课程有礼、乐、射、御、书、数，统称“六艺”，这是指（）«

A.课程即教学计划B.课程即预期的学习结果或目标C.课程即儿童在学校获得的学习经

验D.课程即学习的科目

正确答案：D

98、由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材是（）。

A.理想的课程B,正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程

正确答案：B

99、在进餐方面，幼儿进食必须定时定量，进餐时间一般间隔（）小时。

A.2-4B.3-4C.2-3D.3-5

正确答案：B

100、相互适应取向课程实施的特征有（）。

A.认为课程实施过程是一个复杂的、非线性的和不可预知的过程B.认为课程实施过程需

要适度修正C.教师是主动的、积极的“消费者”D.教师是课程的唯一开发者

正确答案：ABC

101,高宽课程诞生于20世纪60年代的（）。

A.英国B.法国C.中国D.美国

正确答案：D

102、深化对（）的认识，有利于提升幼儿教师的专业性，从内容选择环节遏制“小学化”

内容超前进入幼教领域。

A.基础性原则B.目的性原则C.发展适宜性原则D.生活性原则

正确答案：A

103、幼儿园课程内容选择的逻辑性原则要求在依据幼儿的经验水平的基础上，帮助幼儿不

断在原有的水平上提升，形成对事物整体的、系统的感性认识。

A.是B.否

正确答案：A

104、“做人、做中国人、做现代中国人”是张雪门行为课程的目标。

A.是B.否

正确答案：B

105、当前幼儿园分科课程的表现形式以单元主题活动为主。

A.是B.否

正确答案：B

106、由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应开设的课程是（）。

A.理想的课程B,正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程

正确答案：A

107、以斯腾豪斯的“过程模式”开发和实施课程应采用哪种课程目标？（）

A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标

正确答案：C

108、喧哗的表演区不能与安静的图书区相邻，表演区可安放在走廊、或午睡室，而图书区

则可安置在安静不吵闹、采光度较好的靠窗角落。这是为了满足活动区空间设置的（）要

求。

A.动静分开B.相关邻近C.避免死角D.合理留白

正确答案：A

109,幼儿园节日活动的开展应当把（）放置在节日活动的主体身份上。

A.教师B.幼儿C.园长D.家长

正确答案：B

110、课程实施对于教师而言正如一次次向“未知之地”的旅行，而这旅行始于“经验的课

程”。

A.是B.否

正确答案：B

111、对于生活中幼儿能够充分感知的教育经验，幼儿教育中应该做到避免重复。

A.是B.否

正确答案：A

112、152,量化评价的局限是（）。

A,具体性B.精确性C.可验证性D.容易忽略情绪、情感、思想等主观、动态现象

正确答案：D

113、简述幼儿园活动空间设置的注意事项。

正确答案：注意事项:

工、设计要点

园区要进行明确的划分，做到各区之间互不影响，同时还要方便园内管理人员的

管理，保证有效的交通疏散。

幼儿园生活用房，禁止设于地下室或半地下室，且要保证室内净高，不低于2.83,

音体活动室不低于3£小，还有厨房和卫生间要保持干净卫生，每天做好消毒处

理。

2、门厅设计

门厅，是连接室内各空间的开端。一般而言，门厅空间较大，在设计装修过程中，

要有效利用门厅已有界面，巧妙装饰不同形状、不同色调的装饰感。

体现特有空间的功用和个性内涵，突出幼儿园文化，激发孩子们生动、活泼、可

爱、有趣的身心特点。

3、活动空间

幼儿园教室、通道及其他活动空间，因繁多的家具、教具和玩具设施，往往与有

限的空间产生冲突。因此，保证充足的活动场地，是幼儿园装修要考虑的重点之

在装修设计过程中，要充分注意到空间的充足性，可有效利用墙角、门后等零碎

空间，设计制作储物柜、橱、小搁架等，将大空间保留，保证活动空间安全度的

同时，也在视觉上形成完整、流畅及通透性。

4、大型玩具

一般而言，考虑到孩子们玩乐的天性，在幼儿园装饰过程中，都会布置很多供孩

子玩耍的玩具，大大小小式样繁多。这些玩具要大小要适中，避免孩子出现误吞，

造成危害。

另外，大型游乐设施，应以室外为主，根据型号尺寸选择合适的位置，安装时底

部应铺垫柔软的橡塑地垫，保证地面的柔软性。还有，要经常对玩具结构的牢固

性能进行检查，避免危险的发生。

5、色彩色调

在色彩学上，高明度、高饱和度的暖色，可以使人产生欢快、明朗、兴奋的心情;

在装修中，采用红、黄、棕等色调，进行装饰搭配。

另外，在大门、园墙、围栏和主要家具上要以反复出现，呼应主色调。暖色调颇

具感情和自然气息，互相对比搭配可以形成欢快、亲切、活泼的色彩氛围。

6、以人为本

①以人为本，保障幼儿安全。室内过道地面尽量采用木地板，室外地面不铺较滑

的地砖，代之以塑胶拼板，既美观又可防幼儿摔伤。

②依据不同年龄特点，体现成长过程。根据幼儿的不同年龄特点，精心设计，使

装修与幼儿成长“同步”。

③降低成本，突出特色。幼儿活动环境应以科学和巧妙的设计来体现先进的教育

理念。

7、校园绿化

现代人都格外的重视健康，不管是居室还是工作、学习的地方，对于绿化格外的

关注。

一所优质的幼儿园设计，应具有专业的绿化管理人员，除了种植常见的植物花卉

外，也可栽植一些果树在非运动场所，一方面起到幼儿园室内装饰的作用，另一

方面可净化空气，起到良好的绿化效果。

114、在英语中，“课程（curriculum）”一词最早出现在（）国教育家斯宾塞的《什么知

识最有价值》（1859年）一文中。

A.英B.美C.德D.法

正确答案：A

115、"课程即预期的学习结果或目标”这种课程定义的缺点是什么？

正确答案：这种课程定义要求事先制定一套有结构序列的教学目标，所有教学活动都为达到

这些目标服务。这种课程定义是建立在行为主义心理学和科学管理原理之上，强调模拟题、

控制、效率，把目标看成是至高无上的。缺点是忽视课程的生成性过程，只看到了预期和结

果。

116、幼儿园课程主要是以幼儿园一日生活的形式组织与实施的。

A.是B.否

正确答案：A

117.蒙台梭利认为幼儿与成人的区别在于幼儿具有“吸收性心智”，它是幼儿自我发展的

一种特殊能力。

A.是B.否

正确答案：A

118、幼儿园课程目标是对幼儿在一定期限内的学习效果的预期，是幼儿园教育目标的具体

化。

A.是B.否

正确答案：A

119、（）能增进亲子之间的关系，同时，也能使家长更好地理解幼儿园的办园理念，更清楚

了解自己孩子的能力。

A.节日活动B.亲子活动C.社会实践活动D.游戏活动

正确答案：B

120、当前幼儿园课程属于分科课程，可以相对划分为（）几个领域。

A.健康B.语言C.社会D,科学和艺术

正确答案：ABCD

121、（）是教师通过观察，记录教育教学中真实情境，收集相关教育信息，反思教育行为，

更新教育观念，升华经验理论的重要手段。

A.活动记录B.档案袋评价C.评价标准量化表D.问卷调查

正确答案：A

122、美国幼儿园课程目标体系是以幼儿园发展领域为结构框架的体系。

A.是B.否

正确答案：A

123、区域活动有哪些特点？（）。

A.自由性B.自主性C.个性化D.指导的间接性

正确答案：ABCD

124、所谓“适宜性”是指适应幼儿当前的发展水平，适应幼儿个体发展的需要。

A.是B.否

正确答案：A

125、幼儿园课程内容的（）是基于幼儿园课程内容来源的一种特性。

A.生活性B.全面性C.整合性D,趣味性

正确答案：A

126、（）是指课程内容在量或质上与幼儿发展特点、水平不相适宜的问题。

A.课程内容脱离幼儿生活B.课程内容与课程目标脱离C.课程内容偏向本本D.课程内

容不适宜

正确答案：D

127、量化评价和质性评价并不是对立的，质性评价可以用来佐证量化评价，量化评价可以

用来支持质性评价。

A.是B.否

正确答案：A

128、课程评价有哪些功能？（）

A.判断功能B.预测功能C.选择功能D.导向功能

正确答案：ABCD

129、蒙台梭利认为，幼儿从出生到四岁半是秩序发展的敏感期，（）岁左右时最强。

A.1B.2C.3D.4

正确答案：D

130、（）是一种多学科的课程组织模式，其将具有内在逻辑或价值关联的课程内容进行统

整，强调学科的关联性、统一性和内存联系。

A.显性课程B.隐性课程C.分科课程D.综合课程

正确答案：D

131、经验课程的局限有（）。

A.忽略系统的学科知识B.容易导致“活动主义”C.忽视儿童的需要、经验和生活D.忽

视当代社会生活的现实需要

正确答案：AB

132、教学性目标是鼓励幼儿运用已有的技能，拓展并探索自己的观点、意象和情感。

A.是B.否

正确答案：B

133、因（）操作简便、简明高效，常被运用对大量评价对象的整体性评估。

A.活动记录B.档案袋评价C.评价标准量化表D.问卷

正确答案：C

134、幼儿园课程内容应该做到具有一定的灵活性，随着幼儿经验、兴趣的变化进行灵活调

整。

A.是B.否

正确答案：A

135、下列哪一项是瑞吉欧幼儿教育学校课程所具有的？（）

A.项目活动B.吸收性心智C.敏感期D.整个教学法

正确答案：A

136、（）即教师根据一定的课程目标，有意识地将幼儿的作品、资料、信息收集起来，通

过对档案袋建立过程的记录、分析与解释，反映幼儿在一段时间或者一个领域的发展。

A.活动记录B.档案袋评价C.评价标准量化表D.问卷调查

正确答案：B

137、（）也称核心课程，它强调围绕社会问题来组织活动内容，以适应和改进社会生活。

A.学科中心课程B.儿童中心课程C.社会中心课程D.幼儿园课程

正确答案：C

138、根据课程组织形态，课程划分为（）。

A.学科课程B.经验课程C.显性课程D.隐性课程

正确答案：AB

139、知识经验存在固有的逻辑性，课程内容的选择要综合考虑，遵循（）的原则。

A.由易到难B.由浅入深C.循序渐进D.由难到易

正确答案：ABC

140、幼儿园领域教学活动是指教师以领域为单位，有目的、有计划地组织的教学活动。

A.是B.否

正确答案：A

141、（）是指选择课程内容时要明确五大领域各领域所存在的内在规律性，形成“教育大

纲”。

A,基础性原则B.兴趣性原则C.发展适宜性原则D.逻辑性原则

正确答案：D

142、幼儿园课程内容选择的“直接经验”原则是指下列哪个原则？（）

A.目的性原则B.基础性原则C.生活性原则D.兴趣性原则

正确答案：C

143、游戏活动的（）特征，是指幼儿从事游戏是出于自发的、自愿的需要，在游戏中幼儿

能自主自由地选择游戏材料、同伴、内容等。

A.自主性B.愉悦性C.有序性D.虚构性

正确答案：A

144、中班的幼儿能够辨别以自己为中心的左右，还不能辨别以客体为中心的左右。

A.是B.否

正确答案：A

145、一次饭后散步，孩子们发现一只蜗牛，他们对此非常感兴趣，仔细观察蜗牛，提出了

无数个有关蜗牛的问题。老师看着孩子们充满好奇与渴望的眼睛，提议将这只蜗牛带回教室

的自然角，孩子们纷纷点头表示同意。之后，老师和孩子们一起观察蜗牛，大家把问题用图

画或符号等形式记录在纸上，然后一起想办法解决。比如孩子们想知道蜗牛在哪里，在哪里

容易找到蜗牛。有个孩子说在潮湿的地方可以找到蜗牛，于是大家一起去验证这个说法。最

后真的在潮湿的泥地里找到了蜗牛，在多番寻找后，大家有了更多的发现：草地里有蜗牛，

菜地里有蜗牛，雨后有蜗牛，天快黑的时候也有蜗牛……孩子们对蜗牛的探究仍在继续着。

(1)、一次饭后散步，孩子们发现一只蜗牛，他们对此非常感兴趣，仔细观察蜗牛，提出了

无数个有关蜗牛的问题。老师看着孩子们充满好奇与渴望的眼睛，提议将这只蜗牛带回教室

的自然角，孩子们纷纷点头表示同意。之后，老师和孩子们一起观察蜗牛，大家把问题用图

画或符号等形式记录在纸上，然后一起想办法解决。比如孩子们想知道蜗牛在哪里，在哪里

容易找到蜗牛。有个孩子说在潮湿的地方可以找到蜗牛，于是大家一起去验证这个说法。最

后真的在潮湿的泥地里找到了蜗牛，在多番寻找后，大家有了更多的发现：草地里有蜗牛，

菜地里有蜗牛，雨后有蜗牛，天快黑的时候也有蜗牛……孩子们对蜗牛的探究仍在继续着。

正确答案：

(2)、该案例中老师的做法符合幼儿园课程的()特质。

A.基础性与启蒙性B.全面性与生活性C.活动性与直接经验D.整合性

正确答案：B

(3)、以下分析哪些符合该案例的情况。()

A.幼儿园课程是实现儿童全面发展的中介B.幼儿园课程的内容要来源于儿童的生活C.

课程的实施贯穿于儿童一日生活的各个环节D.该案例说明了儿童只能在生活的过程中学

习

正确答案：ABCD

146、幼儿园课程内容选择应遵循折原则有哪些？

正确答案：

一、目的性原则

课程内容是实现课程目标的手段，内容必须围绕目标来选择。

第一，要有目标意识。

第二，同一目标由多种内容完成。

第三，同一内容指向多个目标。

第四，情感态度类目标要通过给予幼儿相应的经验来达成。

二、适宜性原则

一是适应需要，二是促进发展，概括来说，就是既适合幼儿的现有水平，

又有一定的挑战性。就课程内容而言，在“最近发展区”的内容是适宜的。

要在基于幼儿的水平、着眼于其发展的前提下，确定课程内容。

三、生活化原则

从幼儿的生活中寻找合目标的内容。但生活化的课程内容不能等同于生

活本身，要注意课程内容基于生活而又高于生活的原则要求。

课程内容源于、高于和回归幼儿的生活。

四、兴趣性原则

在选择内容的时候，要从幼儿感兴趣的事物中寻找富含教育价值的内容。

幼