《穷人》的优美句子

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第1篇.描写穷人的语句（3个）急

贫困潦倒，赤贫如洗，清贫如洗，室徒四壁、家徒壁立、家徒四壁、环堵萧然、家贫壁立、室如悬磬

盼望能给你关心。

句子：贫居闹市无人问，富在深山有远亲

上无片瓦下无立锥之地

吃了上顿没下顿

1从前额蓬乱的头发中投射出一道茫然的目光我被其冷漠的近乎麻木的神情所吸引，这是一个披着深灰色棉袄的中年男性，黑色的毛茸茸的棉絮正在其身上努力的钻营，仿佛这个男子身体的毛发一样。我毫无保留怜悯目光换来了一个冷冽的带有微微弧度的嘴角，让我有种本末倒置的感觉。或许他的反映才是对得，至少我是这么认为的。（*^__^*）嘻嘻……上次在立交下观察一个乞丐随感哦

2他脏兮兮脸上已经龟裂的不成样子，嘴角还残留着干瘪的早上在垃圾堆里吃的别人丢弃发霉的面包渣子，衣衫褴褛牵强的遮住身体，他已经被生活熬煎的不成样子了，常年的流浪在外，腿已经患上了风湿关节炎，已经无法自力更生，为了生存，不得常年弯腰不捡破烂，捡东西来填饱肚子，久而久之，背也

第2篇.《穷人》的语句资料和该怎样预习《穷人》

1、教材说明课文《穷人》的是俄国作家列夫·托尔斯泰。

课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、和善，宁可自己受苦也要关心别人的美妙品质。课文用朴实、精确     的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。

本课思想内容有以下两个重点。1？表现沙俄时代穷人的穷困和凄惨。

除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得非常真实。课文开头描写了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒吼，海上正起着风暴，桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危急出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能牵强填饱肚子。

可见桑娜一家的生活是多么困难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也凄惨地病死在稻草铺的床上。

屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。为我们展现了一幅西蒙死去的凄惨画面：母亲临死的苦痛与孩子睡眠的甜蜜，母亲的慈祥与孩子的无知。

这一切构成了鲜亮的对比，剧烈地感染着读者。这些描述，包含的感情，使读者深切地感受到穷人的凄惨命运。

2？赞颂穷人富于怜悯、热心助人的美德。课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。

收养孤儿，原来就是一件感人的事，而把收养孤儿这件事支配在一个孩子多、生活已经非常困难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，细致地描写了她紧急、担忧，甚至懊悔的简单心理活动。

造成桑娜内心冲突的客观缘由，就是桑娜一家的生活非常困难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最终桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的打算。

在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那种和善、淳朴的美妙心灵，却深深地感染着读者。

2、学习目标1？学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、埋怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。

2？有感情地朗读课文。抄写自己喜爱的词语和句子。

3？理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要关心他人的美德。3、教学建议1？学习本文，重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美妙心灵，并从中学习文章的表达方法。

课文的“思索·练习”体现了学习的重点，可按“思索·练习”的内容设计教学思路。（1）读题激疑。

引导同学围绕课题提出问题，带着问题速读课文，如，为什么用“穷人”做题目？课文是否只写了穷人的“穷”？通过读书，了解课文内容，知道“穷人”之间发生的事情。（2）深层研读。

让同学通过仔细研读，找出自己不懂或感爱好的问题和同学争论，体会穷人的高尚品质。课后思索题仅仅是供应一个例子，这个问题的提出，可以使我们触摸到桑娜淳朴、和善的心灵。

要引导同学敢于提问题，能提出有肯定思索、争论价值的问题。在争论中，要求同学联系上下文体会一些重点句子的思想感情。

（3）朗读重点部分，深化体会人物的美妙心灵。理解桑娜冲突的心理活动，是教学的难点。

让同学朗读描写桑娜心情忐忑担心的部分和桑娜与渔夫对话的部分，从读中获得感悟，并揣摸人物的心理，读出不同的语气。通过朗读感悟，加深对课文思想感情的体会。

2？“思索·练习”其次题“从课文中提出几个不懂的或感爱好的问题，跟大家争论”，此题设计意图是使阅读更加自主，体现合作探究的学习方式。题中实行举例的方式提出问题：“桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？”目的是启发同学再提出其他问题。

肯定要鼓舞同学提问题，如，桑娜为什么认为挨丈夫揍是自作自受，甚至认为揍一顿也好？渔夫

听闻西蒙死了，留下两个孩子，为什么脸变得严厉 ，忧虑？这个环节很重要，可以穿插在初读课文之后或精读重点部分的过程中落实。3？“思索·练习”第三题提出来的两个句子，是比较集中地表现桑娜和渔夫淳朴和善思想品质的重点句。

这两个句子的争论、沟通，要和指导同学有感情的朗读有关部分结合起来。同学理解不到位，老师应精要点拨。

（1）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”“非这样做不行”就是应当而且必需这样做。

不假思考地抱回两个孩子，并不为什么，完全是发自桑娜淳朴和善的本质。（2）“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

渔夫虽然意识到多抚养两个孩子会给自己增加负担，但从话中的一个“熬”字，可以剧烈地感受到他为了抚养邻居的孩子，预备过更艰苦的日子，预备付出更多的辛苦。他与妻子桑娜同样有着一颗甘愿自己受苦也要关心他人的高尚的心。

4？要抓住反映人物内心活动的部分，指导有感情的朗读。如，描写桑娜抱回孩子后的心理活动一段，要引导同学联系上文，理解桑娜的思想活动。

桑娜一家的生活是。

第3篇.《穷人》中环境描写的句子是

心理活动：桑娜深思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能牵强填饱肚子，孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有鱼，不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没有什么可埋怨的，桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧。”她一面自言自语，一面画着十字。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里，她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不行。

她脸色苍白，神情感动，她忐忑担心地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了，……是他来啦？……不，还没来……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的，那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好。”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了，桑娜一惊，从椅子上站起来，

“不，没有人，上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜深思着，久久地坐在床前。

第4篇.《穷人》心理描写的句子

心理活动：桑娜深思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能牵强填饱肚子，孩子们没百有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有鱼，不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没有什么可埋怨的，桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧。”

她一面自言自语，一面画着十字。度桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里，她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这回样做不行。

她脸色苍白，神情感动，她忐忑担心地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了，……是他来啦？……不，还没来……为什么把他们抱