大班科学活动《小小侦查员》

PAGE大班科学活动《小小侦查员》设计意图《3-6岁儿童学习与发展指南》提出5-6岁幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，并且能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化，在探索中与他人合作。此次活动设计就是儿童能在观察中发现、分析指纹的独特，并能与伙伴进行合作交流，体验在探索中有所发现的惊喜。指纹是人体的身份证，每个人的指纹各不同，独一无二且终身不变，指纹的重复率极小，指纹有三种基本类型：斗形指纹、弓形指纹、箕形指纹，指纹在生活中应用广泛，不仅能帮助警察破案，随着科技的不断发展，科学家们还研制出了指纹锁、指纹打卡机……，虽然每个人都拥有独特的指纹，但是幼儿很少能主动发现指纹的秘密，需要组织集中活动，探讨有关指纹的知识。大班幼儿逻辑思维开始萌芽，但仍以具体形象思维为主，他们对身边的事物具有强烈的好奇心，经常提出各种问题，但经过观察发现，很多幼儿对事物的观察不够专心和仔细，而指纹的区别是细微的，必须细心、耐心观察，才能对比出指纹的不同。基于以上原因，设计了此活动，旨在通过三种不同的指纹，寻找线索，并尝试进行简单判断与推理，初步发展逻辑思维能力，锻炼幼儿的记忆力、观察能力以及分析推理能力。活动目标知识目标：知道通过指纹可以找到相应的人。技能目标：仔细观察、对比三种不同的指纹，尝试进行有依据的分析、推理，寻找有可能“偷项链”的人。情感目标：勤动脑，爱思考，乐于参加科学探究活动。活动重难点活动重点：引导幼儿认真仔细观察三种不同的指纹，寻找线索，根据线索尝试进行有条有据的分析、推理，并说出原因。活动难点：认真仔细观察图片上的指纹，将寻找的线索记录下来，并根据线索发现事物间内在的联系，尝试进行有理有据的分析、推理。活动准备经验准备：认识三种不同的指纹——斗形指纹、弓形指纹、箕形指纹，知道每个人的指纹是独一无二的。物质准备：PPT、18支手电筒、18支铅笔、18支记录表、6张桌子、隐性药水、三个人的指纹、6张号码牌、图片（门、冰箱、保险柜、工具箱、床、洗手池）。活动过程一、故事导入——“谁偷了蓝宝石项链”1.出示图片“警察”，介绍教师的身份——警察志愿者，激发幼儿的兴趣。2.出示图片“蓝宝石”，引出故事主题。附近的小区里住着一位影视演员，她有一条非常漂亮的蓝宝石项链。有一天中午，她出门后，据她后来回忆，她出门时忘记锁门了，等她回家时，发现蓝宝石项链不见了，平时一直她都锁在保险柜里。3.出示她“家”的图片，引导幼儿重点观察破了的保险柜。提问：她家有什么特别的地方吗你发现了什么4.这位演员小姐寻求警察的帮助，引出“小小侦查员”，进一步激发幼儿的探究兴趣。这位演员小姐找遍了整个房间也没有找到她的项链，并且，她发现除了项链丢了之外，还丢了一个首饰盒，于是，她立刻拨打了报警电话：“警察同志，我家的项链和首饰盒被偷了，你们快派人到我家来找找线索吧。”于是，警察立刻去了她家，但是因为警察有更重要的案子去调查，他们就把这个任务交给了我，现在，我想邀请你们来当小小侦查员，帮助我寻找线索。二、借助手电筒，寻找线索——发现指纹（第一次线索）。1.提供手电筒，幼儿自主探索，寻找线索。将这位演员的家中还原至现场，共6张桌子，每一张桌子上都贴有她家门、床、冰箱、洗手池、保险柜、工具箱的图片。2.发现指纹，知道每个人的指纹是独一无二的。幼儿在探索的过程中，教师间接进行提问式指导，如“发现了什么”、“在哪里发现的”、“它们是一样的吗”3.师幼讨论指纹留下的原因。提问：发现了什么为什么有指纹留下小结：有人去她家了，所以留下了指纹。4.引导幼儿根据指纹存留的位置，判断指纹的主人可能做了什么事情。提问：有人在门上发现了指纹，说明留下指纹的这个人可能做了什么事情……小结：可以通过指纹留在了什么地方，初步判断这个人可能做了什么事情。三、介绍警方提供的线索——三个不同形状的指纹。1.介绍警方获得的线索——指纹，并逐一出示指纹图片。第一个：斗形指纹第二个：弓形指纹第三个：箕形指纹小结：警察通过指纹库找到了这三个指纹的主人，因为每个人的指纹是独一无二的，所以我们可以通过指纹找到特定的人。2.出示三个不同指纹的人。第一个：斗形指纹——她家里的清洁工第二个：弓形指纹——她最要好的朋友第三个：箕形指纹——她隔壁的邻居出示图片后，进行提问，检验幼儿是否会根据出示的人脸图片，按自己的主观想法（年龄、长相、工作性质）判断谁有可能偷了鱼。提问：你们认为谁有可能偷了项链为什么小结：不能通过一个人的表情、长相、年龄、工作性质去判断他是好人还是坏人，因为是好人不一定长得漂亮，坏人不一定长得丑。要找到真正偷项链的人，还需要搜集更多的线索，要有证据。3.讲解警察提供的线索，让幼儿进一步分析、判断。提问：三个人的指纹都留在了现场，可以判断他们……（一定去过演员的家）因为她们的指纹都留在了现场，警察断定他们一定去过演员的家，于是把她们三个人都叫到了派出所，问了她们一个问题：“这位演员小姐家的项链被偷的那天下午，你们去她家干了什么”清洁工：“我打扫完卫生我就走了，我没有偷项链”邻居：“我是去还工具箱的，发现门没关，我就把工具箱放在了柜子的旁边，把门关上我就走了，我没有偷项链。”好朋友：“我来找她玩，我有她家的钥匙，就直接用钥匙打开了她家的门，发现她没在家我就走了，我没有偷项链。”三个人都说自己没有偷项链，一定有人在……撒谎。提问：我们要怎样才能找到有可能偷项链的人呢引出第二次探索的重要性，通过仔细观察，三个人的指纹存留的位置，并进行记录。四、仔细观察、对比，发现指纹存留的不同位置，进一步寻找线索（第二次探索）。1.出示记录表讲解记录表的使用方法，重点引导幼儿关注指纹与人物的对应关系。2.幼儿持记录表分组探索，教师巡回指导。五、尝试进行有依据的分析、推理，寻找可能偷项链的人，并说出理由。1.验证答案提问：谁调查了清洁工、好朋友、邻居的指纹你在哪里找到了他/她的指纹2.幼儿交流讨论：谁有可能偷了项链为什么3.在老师的引导下逐一进行推理提问一：好朋友的指纹只留在了什么地方，他有可能是偷项链的人吗小结：好朋友的指纹只留在了门上，他没有碰过保险柜，所有他应该没有偷项链。提问二：邻居的指纹留在了什么地方，他有可能是偷项链的人吗为什么幼儿自主回答，言之有理即可。提问三：清洁工的指纹留在了什么地方他有可能是偷项链的人吗为什么幼儿自主回答，言之有理即可。总结：有人认为是邻居，也有人认为是清洁工，因为我们都在保险柜上找到了他们的指纹，并且通过其他的指纹线索推断了他们可能偷项链的方法。我们这次是通过指纹线索去推断的，而不是根据他们的长相、表情、年龄、工作性质，所以我们现在可以确定偷项链的人可能是他们两个中的一个。今天，你们在寻找线索时，观察