珠心算与小学数学教学融合的实践探索 论文

珠心算与小学数学教学融合的实践探索摘要：算盘心理算术是算盘的发展，是促进学生智力发展的一种手段，将算盘心理算术纳入小学数学课堂教学可以促进数学课堂课程改革，促进算盘心理算术的发展，减轻师生负担，提高教学质量，提高学生的学习效率，在小学数学中使用算盘和心算术需要三个层次来确定学生的思维特征，了解算盘和心算术的教学方向，依靠数学知识促进算盘和心算术的融合，并建立在现代教学基础上鼓励在小学课堂中整合算盘和心算的方法。关键词：小学数学；珠心算；融合探索算盘的算术运算是我国的一项伟大的非物质文化遗产，作为中国文化的继承人，小学生应该继承这种宝贵的传统文化，并努力传播这种文化，算盘心理算术是对算盘的升华，是发展学生智力潜能的有效途径，算盘心理算术使用算盘，这是一种直观的学习工具，可通过同时进行的感觉活动来阐明智慧，同时移动大脑的左右半球，引导手部并开发共同的功能，算盘心算的教育和智力功能发挥着独特的优势，并逐渐为社会，教师，父母和学生所认可。但是算盘心算的可行性取决于能否将算盘很好地整合到小学数学中，这是本文的重点，我们应该发现和发展中国传统的伟大数学思想，方法和内容。如今，随着素质教育的不断深入，积极而有力地促进珠算和心算教育，并将其有效地融入小学数学，具有十分重要的意义。一、算盘心算与数学计算训练相结合随着新课程的不断改革，当前的小学数学教科书正在逐步展现内容的各种特点，这适用于所有版本的教科书，因此对教师教学有更高的要求，小学数学老师可以将算盘和心算结合起来进行算术教学，从而可以促进学生数学技能的发展。例如，当教授诸如“35+2=37”和“35+32=67”之类的相关主题时，教师可以同时使用两者进行心理算术，通过查看这些问题，可以看出这些问题基于“超过100加减法”的知识，因此学生可以掌握加字母的书写格式，并使计算更加标准化。因此，为了将算盘和心算纳入本章的教学过程中，您需要对本章的教学内容有很好的了解。掌握之后，您可能会注意到，本章中简单的数字加法和减法是小学年级数学练习的主要内容。例如，在开发算盘心理算术时，这种计算方法可以简化更复杂的数学，并使用算盘方法再次将其表示出来，以这种方式获得的计算结果的准确性得到了高度保证。因此，在进行计数时，小学数学老师需要讲授有目的的数字加法和减法，并应用报告班数的方法，以便使学生直接进行算盘和心算，学生必须在指定时间内更正计算结果，计算结果并交谈。其次，将算盘和心算结合到小学数学教学中，还可以拓宽学生的数学视野，并为将来的数学学习打下坚实的基础，学生可以巧妙地使用简单的数字加减法，而教师也可以使用数字，指导学生进行算盘心理算术的简单乘法，然后通过支持学生的算盘心理算术能力来鼓励学生的创造性思维的发展。二、算盘和心算结合课堂嵌入课堂整合是学生发展学习的关键界面，有人说，没有合并就不会有改善。因此，小学数学老师可以合理地将算盘和心理算术整合到课堂的课堂整合中，以鼓励提高课堂整合的质量。例如，学习图形的一年级学生可以帮助学生找到矩形和圆形算盘，以便学生更好地理解和记住图形，对于四年级学生：通过学习选择知识，他们可以帮助学生通过收集珠子的实践来评估珠子的旋转。例如，要求学生用手搓整个算盘，算盘将围绕齿轮旋转，在这一点上，学生可以决定算盘动作是翻译还是选择，以便学生了解所学内容。应该更全面地掌握知识点，学生可以帮助学生从思维中脱颖而出，以便他们学习和提高，掌握了知识并体验了学习的乐趣后，学生将享受学习的氛围，并乐于学习，将算盘应用于心理算术可以使学生对学习更有兴趣，也可以提高他们的学习效果，在学习过程中，教师需要注意教给学生正确的学习方法，为进一步学习打下坚实的基础。三、算盘心理算术学习的哪些方面可以练习学生自己它不仅可以学习算盘和心算，还可以在一定程度上帮助和改善学生，但在帮助学生自己发展方面也可以走很长一段路，算盘心算对学生自身发展的好处在以下几个方面尤为明显：首先是可以利用学生的思维能力，算盘心算研究涉及使用算盘等教具，您必须学会用耳朵听和用眼睛看，用你的大脑思考这一系列，需要认真思考以应对这些操作，在学习过程中，学生将使用双手和大脑，通过训练大脑，他们可以利用双手的外科手术技巧，这是供学生思考的。这种能力是一种很好的锻炼方法。其次，它可以利用学生的想象力和专注力，算盘心理算术要求学生用他们的大脑去想象，想象和记住数字以起作用，使用算盘时，他们需要添加他们的想法以获得正确的结果。同时，有必要能够清晰，正确地记住数字计数的结果，这将有助于学生的想象力和注意力，并有效地理解学生的想象力和注意力，通过训练算盘，心理算术可以有效地提高学生的能力。总的来说，时代需要将算盘和心算纳入数学教学中，并进行有效整合，改革小学数学课的结构和方法既是时代的需要，又是算盘和心算的发展的需要，算盘和心算方法可以更创造性地使用教材，算盘，心理算术和数学的同时发展可以培养思维敏捷，思想全面，探索，敢于创新的孩子，但是在教学中，我们需要了解“学位”，与数学相比，算盘心理算术只是教学内容之一，我们必须最大程度地将算盘心理算术教学纳入数学课，以便充分利用其优势促进数学教学。参考文献：[1]李贺.