《大家都快乐》教案【6篇】

《大家都快乐》教案【6篇】大家都快乐篇一《大家都快乐》教学反思《大家都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。通过读文感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。六七岁的孩子一般都能从自己的生活中体验到高兴、开心、有趣等经历。为了讲好这课，我事先了解清楚学生什么时候做什么事感到快乐。此外，授课时我始终保持着愉悦的情绪。学生受到潜移默化的感染，在学习活动中加深了体验。从学生生活实际出发进入本课的学习，很容易就唤起了学生对已有生活体验的回忆，早读20分钟，重点以读对、读通、读懂的步骤感知“游戏快乐，学习快乐”的含义，在生活中感受到成长的快乐。进入到识字环节，激发学生主动识字的愿望，以学生为活动主体，选择记忆生字的办法，进行小组交流，全班交流方式进行反馈。最后进行小组交流，交流：你觉得哪种玩法最快乐？学生畅所欲言……在学习的过程中，使学生按学习目标自主，有序地学习，使学生乐学、好学，并体验到学习的快乐。本节课还应逐步培养学生：学习读课文后对自己和同学进行评价，读文要字正腔圆，表达出真情实感。听《大家都快乐》之后的感想星期五，我们按照学校的安排，到一小听课。我从第一节一直听到下午第三节，印象比较深的是第一节《大家都快乐》。首先，教师从激发学生兴趣入手：如①你们喜欢课外活动吗？②你想知道什么时候最快乐？（四人小组合作讨论）③自己读书想办法解决不认识的字。④你喜欢哪小节？你就读哪小节⑤能不能把你的快乐画出来？等等。这些确实体现了新大纲所要求的那样：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，满足学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。其次，这种学习方式不仅让学生得到了充分展示自己的能力，也拓宽了学生的思维。看到课堂上，一个个情绪激昂、踊跃、洪亮的发言声，听课的老师们都不禁发出啧啧的赞叹声，我也颇为感到神奇。如：自己读书想办法解决不认识的字，一会儿工夫，大家都学会了，纷纷举手，老师便请同学上讲台去认这几个字，并且说明自己是怎么样认识的，还要当一会老师教会大家。其中六个字分别叫了六位学生，这六位学生分别教给大家不同的认字方法，没有一个雷同。真是恰到好处！如：每个人的快乐是不同的，你的快乐是什么？老师请了一位小男孩来回答。这位小男孩说道“读书”。老师立刻让大家自由读书，这样读，那样读，还可以做动作读，又是一处恰到好处读完了书，老师又问一位同学，你的快乐是什么？同学回答“写字”。老师就顺势指导写字。真的要什么来什么。老师在短短三个月间竟将学生教化的和她如此默契；配合的如此天衣无缝。这节课真让我大开眼界，叹为观止。《我们的节日》《大家都快乐》教后札记新世纪教材选取的课文，形式多样，内容贴近学生生活，许多课文都是学生模仿写作很好的课例。学生从仿写中不仅锻炼写作能力，而且品尝到成功的喜悦。学生学习二册教材15、16单元之时，正逢“六、一”儿童节之际，我在指导学生读《我们的节日》后，结合学校开展的丰富多彩的“六、一”庆祝活动，学生编写出了非常精彩的儿歌。下面是学生模仿的作品：我们的节日“六一”的天空蓝蓝的，“六一”的太阳红红的，“六一”的草儿绿绿的，“六一”的花儿香香的。“六一”的飞机高高的，“六一”的赛船快快的，“六一”的剪贴美美的，“六一”的制作巧巧的。“六一”的校园真热闹，“六一”的孩子都带笑，“六一”的裁判真忙碌，“六一”的比赛真精彩。“六一”的节目真丰富，“六一”的爸妈开眼界，“六一”的欢笑飞满园，“六一”是属于我们的。学习《大家都快乐》后，我指导学生由说到写，根据生活实际进行仿写。学生的仿写作品：大家都快乐一个人玩，挺快乐，静悄悄的，独自一个，正好读读书，画画画，还可以安安静静看电视。两个人玩，真快乐，有些事，要两个人做，下跳棋，指“眉”、“眼”，一起拍手唱歌谣。三个人玩，很快乐，三人成众玩法多，跳皮筋，丢沙包，掰掰手腕赛有劲。许多人玩，最快乐，去跑步，去拔河，老鹰捉小鸡也有趣。大家在一起，我们真快乐。学生仿写绘声绘色，可以看出学生课余生活的丰富多彩。学生的想象力也是极其丰富的。学生有挖不尽的潜力，学生的眼中有一个快乐的世界，有一个充满童真童趣的生活，在教学中，我们教师要不断地引导他们，带领他们，不仅在知识的海洋中畅游，而且积极发挥孩子的创造才能，使之学习生活变得充实又快乐。值得感谢的是：新世纪教材为我们教师创造性地进行教育教学工作，提供了很好的素材。更好的是通过它拉近了我们教师与学生的距离，使教师学生更多地尝到了成功的喜悦。大家都快乐篇二教学目标：1、认字：15个。渗透性识字。2、写字：7个。笔画笔顺练习。3、识字能力：综合运用所学的识字方法。教学重点：通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。教学难点：体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。第一课时一、课前热身，导入新课(一)A《伴你成长》P48和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。一个人在家时和爸爸妈妈出去玩时帮爸爸妈妈做事的时候跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时和小朋友一起玩时每天早晨上学时每天下午放学时B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？自由发言。(二)怎样才快乐？怎样大家都快乐？读课题。再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。二、初读课文，明确目标(一)教师范读。学生可以轻声跟读。(二)数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？(在学生读文中，随机出示生字)2.谁来把这四段话连起来读一读。(三)测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。(四)出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。三、自主识字，集体反馈(一)自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。1.读课文，标出不认识的字；2.用自己喜欢的方式记生字；3.摆字卡，检查。教师巡视。(二)汇报1.请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。⑴拼音：diu丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象⑵说说记字的办法：(形声字；会意字等等)⑶组词：静、棋等2.请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。3.开火车，看大屏幕。学生开火车读词语静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢(三)生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！1.课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？2.汇报交流⑴一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？你一个人在家时干什么？怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。⑵两个人，真快乐；⑶三个人，很快乐；⑷许多人，更快乐。为什么大家一起玩时最快乐？谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。3.原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。挺快乐，我真快乐。我最快乐。4.练习表演读一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。5.小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！四、练习书写还广些话众跳丢重点指导：众——品字形结构些——描一描再写五、课后小结板书设计：大家都快乐一个人，挺快乐折纸船踢毽子听广播两个人，真快乐下象棋打乒乓讲故事三个人，很快乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌许多人，更快乐丢手绢赛拔河……第二课时一、引入：读儿歌小红伞，小花伞，接着天上小雨点。妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？——学会为别人付出更是一种快乐。二、熟读课文1.表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。2.舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳……最后大家一起跳。三、读词语，把表示动作的字涂上颜色1.自己读词语。2.把表示动作的字涂上颜色踢毽子听广播掰手腕讲故事喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭3.说说你会做哪些动作？四、听故事《好吃的帽子》。1.听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？2.听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。3.说一说。4.小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？五、课外延伸一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”国王听了农夫的话，快乐了吗？六、课后小结板书设计：好吃的帽子踢毽子听广播小松鼠鼹鼠奶奶掰手腕讲故事快乐？喂小狗堆积木帮助了别人自己快乐跳皮筋吹喇叭大家都快乐篇三教学目标：1。通过学习儿歌，体会“快乐”的含义。2.识字15个。流利的朗读课文。教学重点：识字，理解课文内容。教学难点：对“挺、真、很、最”的理解。教具准备：小黑板教学过程：一。

导入新课。课间和学生一起做游戏，课上提问：同学们刚才做游戏你的感觉怎样？那么什么是快乐呢？今天我们一起来学习《大家都快乐》。二。

学习新课。1.

自读儿歌把不认识的圈出来。2.

互教互学生字。3.

出示生字检查自学情况。4.

给生字找朋友。5.

组内读课文。6.

推举读得最好的到前面读。7.

引导学生观察这首儿歌共有几节。8.

每节都写什么？9.

理解“挺、真、很、最”的意思。（1）学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同？（2）填空（出示小黑板）a.我挺喜欢（

）花，我真喜欢（

）花，我很喜欢（

）花，我最喜欢（

）。b.我很喜欢和（

）一起玩，我最喜欢和（

）一起玩。c.（

）跳绳条的挺好，（

）跳绳跳得很好，（

）跳绳跳得最好。（3）互相交流一下：你一人在家时干什么？你不快乐是怎么办？（4）师小结。10.

指导朗读。11.

学生说一说，还有什么时候你感到快乐？你有什么心玩法？三。巩固复习1.

出示生字所带的词指名读。2.

表演读：（1）一个同学读第一段，由他邀请另一个同学读二段，依次顺延。(2)加上舞蹈动作读。四。课堂总结。这节课我们学习了《大家都快乐》，你知道了什么是快乐了吗？只要有好心情，怎么都快乐？板书设计：

大家都快乐一个人玩

挺两个人玩

真快乐三个人玩

很许多人玩

最第二课时

大家都快乐教学目标：学习写字。教具准备：小黑板。教学过程：一。复习1.

指名读课文。2.

出示生词指名读。静悄悄

独自

折纸

踢毽子

听广播

象棋

乒乓球

掰手腕丢手绢

比赛二。学习写字。1.

出示要写的字：还

广

些

话

众

跳

丢2.

齐读生字。3.

学生分析结构、笔顺。4.

知道“众”，“众”是品字型结构，引导学生观察三部分排列有什么特点？笔画有什么变化？5.

学生在田字格里练写。6.

评比。三。课堂总结：这节课我们学习写7个字，同学们写得很认真。板书设计：

大家都快乐还

广

些

话

众

跳

丢大家都快乐篇四教学目标：1、本课生字及由生字组成的词语。体会“快乐”的两层含义：游戏很快乐；独自一人或与别人相处都很快乐。2、使学生有感情地朗读诗歌；渗透集体主义精神的教育。3、理解诗句内容，感悟到快乐的含义，培养学生积极乐观的人生态度。教学重点：理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。教学难点：通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更”，认识到同是快乐，其程度却不一样。教学准备：1、生字卡片。2、CAI教学课件。教学过程：(一)导入新课1、激趣导入欣赏课件录象(1)同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。(2)不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的场景。教师导语：他们在干什么？他们快乐吗？鼓励学生充分讨论什么叫快乐。2、交代学习任务：今天大家一起来学习诗歌《大家都快乐》，让我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧！3、教师板书课题。齐读课题两遍。(二)合作学习新知1、初读诗歌，读准字音。(1)出示课件，请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。(2)自由小声读课文，不认识的字可以动动小脑筋，用你最拿手的方法来和它交朋友。数一数：诗歌一共有几个小节？(初读课文后，请学生起来介绍自己最拿手的识字方法：翻查字表、问同学、看上下文猜字、联系课文插图猜字……使得更多的适合学生自己的学习方法能够迅速在学生之间推广开来。)(3)谁愿意把课文读给大家听一听，评一评？(指名一个同学读文之后及时请其他同学来做评价，说说读课文的同学哪里读得好、对他还有什么建议等等。)(4)说得真不错！通过这些同学的点评，相信小朋友们都有不少收获。老师觉得，小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动作和表情的话，就会更好了。哪些同学想来试试？(学生自愿朗诵诗歌，教师相机指导。)(5)齐读全文。2、理解诗句，进一步指导朗读。(1)第一小节A、自由朗读，结合实际想一想：你一个人在家时干什么？(指名回答)B、教师小结：对，现在独生子女非常多，同学们都表现得不错，学会了独处，其实一个人玩也挺快乐。(2)第二、三、四小结A、课件出示课文重现，请男同学读第二小节，女同学读第三小节，齐读第四小节。B、说说这三个小节写了什么。C、比较“快乐”的四个修饰用语a同学们通过读课文，发现了什么？(问题的目的是引导学生找出四个“快乐”的修饰用语不同。)b学生认真观察，找出四个“快乐”的修饰用语的区别，教师在课件上将“挺”、“真”、“很”、“更”几个隐藏红字点击出来，使学生对几个字的区别一目了然。D、小组合作学习，讨论：这几个字有什么不一样？为什么要用几个不同的字来形容快乐？E、小组汇报学习成果，注意引导学生明白：一个人玩只有一个人快乐；许多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通过大家共同努力来品尝胜利的快乐滋味，所以许多人玩更快乐。F、求异思维拓展练习是啊，许多人一起玩更快乐。那么，你和小伙伴在一起玩的时候，还会有哪些使大家都快乐的新玩法？G、补充练习：我挺喜欢()花，我真喜欢()花，我很喜欢()花，我更喜欢()花。(课件出示)H、教师小结。3、学习生字。(1)小组合作学习，教师巡视指导。导语：学到这儿，这一课的生字娃娃已经迫不及待地要来和同学们交朋友了。同学们想和它们做好朋友吗？(想)那好，请各学习小组的组长带领组员们拿出生字卡片，一起认读生字，看哪一个组的小朋友最先和生字娃娃们交上朋友。(2)老师发现已经有很多同学和生字交上了朋友。谁想把生字娃娃介绍给大家认识？(指名认读生字)(3)在和生字娃娃交朋友的时候，你发现有的生字娃娃不容易记住或者容易和其他生字娃娃混淆吗？你想提醒其他同学读的时候要注意什么呢？(学生自主发现，并指导其他同学区分形近字和容易出错的字。)容易混淆的字：悄——消乒——乓掰——搬(4)生字游戏A、开火车游戏。B、小猴子学认字。导语：小猴子今天带来了这一课的生字娃娃来请教大家，如果你认对了，小猴子会跳起来表扬你“太棒了！谢谢你！”如果你认错了，他就会伤心地掉眼泪，看看我们班能干的乖娃娃能不能当好小猴子的小老师。(课件出示拿生字卡片的小猴子，教师根据学生的正误操作课件。)(5)引导学生重温课文，深化思想感悟。A、过渡语：同学们可真了不起，让小猴子弄懂了这么多的知识。那小朋友们学习了这篇课文懂了些什么？(引导学生感悟到快乐的真正含义：做游戏确实很快乐，独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。)B、小朋友们真能干！明白了这样一个道理。那么你觉得课文应该怎样读才更好呢？能不能读给老师听听？(指导学生在读的时候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐个递进，程度不同。)C、你还有其他的方法来表演读课文吗？请你和你学习小组的小伙伴们一起练一练。(三)教师总结全文。同学们今天的收获真不少！不但懂得了快乐的含义，还交上了许多个生字朋友。老师相信：只要所有的同学们都能够和朋友在一起，和集体在一起，一定每天都会很快乐的！板书设计：一个人挺快乐两个人真快乐三个人很快乐(大家都快乐)许多人更快乐《大家都快乐》教案篇五我说课的内容是北师大版语文教材，一年下第16单元快乐的主体课文《大家都快乐》。一、教材分析第16单元以“快乐”为主题，选编了《大家都快乐》、《快乐的小公鸡》两篇主体课文和一篇自读课文《快乐的夏天》。《大家都快乐》一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共2课时，本节课是第一课时。二、学情分析一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字15个，能正确流利地朗读课文，理解快乐的涵义，培养其积极、乐观的人生态度。三、教学目标1知识与技能：认字15个，熟读带生字的词，正确、有感情地朗读课文。2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。3情感态度与价值观：体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、高尚的人生态度四、重难点：正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。五、教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。六、教学过程与理论依据本课的教学设计按以下五个环节进行：（一）创设情境导入新课上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师也想跟同学们一起做一个游戏，你们愿意吗？然后师生进行互动，一起做游戏。这个环节我有意地设置了一种情境，目的是调动学生快乐的情绪，使学生初步感受游戏给我们带来的快乐，并由此导入课题，为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。（二）初读课文整体感知在初读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。1首先，我让学生初读课文，自学生字，在这个环节中重点指导学生了解“乒”“乓”两个字的区别。2然后通过让学生读词卡，巩固加深对生字的认识，其中重点指导学生对“静悄悄”、“独自”的理解。教师提问：静悄悄是什么意思？谁能用它说一句话？独自是什么意思？这样不但使学生理解了重点词的意思，还训练了学生说完整话，提高学生的口语表达能力。3接着，教师再次出示词卡，以开火车的形式让学生再读词语，加深了学生对字词的记忆，为初读课文打好基础。4在初读课文阶段，教师先让学生练读课文，再指名读课文，师生共同纠正读错的字音，为学生进一步熟读课文，理解课文含义奠定基础。（三）熟读课文理解含义在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，找出表示动作的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得有趣起来，学生在做动作中感受到了游戏的快乐。其间，教师引导学生观察课文插图，仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法，这就把理解词义与观察画面有机地结合起来，培养学生认真观察画面的学习习惯。接着多媒体课件播放学生做游戏时的场面，学生看到了自己的身影，快乐的火花再次被点燃，课堂气氛进入了一个高潮。这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得学生在读课文中体会到了快乐。（四）联系生活课外扩展在学生展示了读书的快乐之后，教师出示了一首小诗《小金鱼》，并由此进行扩展：“除了玩能给我们带来快乐，还有什么也能带给我们快乐？”学生在回答中懂得生活中处处充满快乐，只要我们用心去寻找，我们就会天天生活在快乐中，从而培养学生积极乐观地人生