2020年小学语文面试试讲备考指南

2020年小学语文面试试讲备考指南

第一部分试讲技巧

在试讲过程中，当考生走上讲台时，应带上

自己的自信。另外,语速不要太快,否则容易让自

己紧张,并注意自己的肢体语言,不要抓头发、拽

衣角。教学过程中,考生能够自问自答,但是要有

教学现场感。以下具体介绍模拟课堂教学过程中

的注意事项与技巧。

一、注意事项

在试讲过程中，考生必须掌握主控权,事先

要设计好每一个环节，当中包括学生的反应、学

生的回答，以及一些意外事件,然后按照自己的

设想,让学生走进自己设下的“圈套”，一步一步

接近要达到的目标。

（一）掌握主控权的方法

方法一:对学生微笑。考生必须时不时接触

大范围学生的眼神，当四目相接的时候,考生要

给以肯定、自信、带有鼓励的眼神,让学生“怕

“的同时“尊重”老师，“听”的同时“看”老

师，这样学生会认为，老师正在关注自己，从而

跟着老师的思路走。

方法二:巧设问题。问题设计除了要考虑课

本知识点外,还要考虑学生的知识水平和阅历。

当你的授课对象是重点中学学生时,切忌问些幼

稚,不带思考即可回答的问题。否则，会显得自

己水平不高。因此，考生设计的问题在考虑到学

生的知识水平的前提下要有一定的思考价值,并

最好结合学生的实际生活提问，让学生有话可

方法三:设计互动环节。互动除了老师提问、

学生回答外,还有很多种形式,如小组讨论、课堂

表演、案例展示等,形式的选择要根据授课的内

容及授课对象而定。值得注意的是，互动环节设

计的前提是具有操作性和可行性,防止“形式互

动”。

（二）摸透评委的心理与“陷阱”

评委在听考生讲课时,主要在以下几方面进

行考核：

第一,对课堂的掌控能力、应变能力。它表

现在你是否能压得住学生,讲课是否成熟稳重,

对一些意外的处理是否得当。

第二，讲课的逻辑性、归纳性、分析性。当

考生拿到面试题目后,应在头脑里列出大纲,设

计好讲课的思路,并把知识点分类讲解,把握内

在的逻辑；对于学生的回答，考生要适当地把问

题提高到一个高度，引发学生更多的思考；在课

堂小结里,考生要将整节课的知识进行升华、提

高。

第三，课堂活动的开展及学生的反应。模拟

课堂教学选择的活动要贴合学生的兴趣及教学

内容,让学生的思维和情绪都“动”起来,使整个

课堂融洽、生动。

二、讲课技巧

（一）以书悦人

以书悦人就是通过课堂板书的整洁、书写的

美观、字体的规范、布局合理的魅力来激发学生

愉悦的情感。板书的整洁是指不随意在黑板上勾

涂,避免写了擦、擦了写；书写美观是指字迹清

楚,匀称、好看；字体规范是指不写错字、别字、

草字；布局合理是指课题、段落、公式位置适宜,

字符、序号都要符合要求。当前，字迹潦草、让

人难以辨认的板书，是大有人在的。造成这种现

象的原因主要有两点:一是对板书重视不够，写

字随意,甚至视野蛮为遒劲,视潦草为潇洒,视多

擦为成熟，视信笔为帅意；二是课没备熟、未备

精,课堂授课紧张,恐不尽意而匆匆涂改,这就很

难引起学生的审美欲望。因此，要使自己的板书

以外部的魅力引起学生的愉悦感,获得学生的赏

识,教师除了在课堂上做到袖手于前、疾书于后、

落笔无误,行心至外,还要平时重视练好基本功。

教师平时在备课和设计板书时，就要做到“笔画

规范，结构严谨，大小匀称，布局合理”。

（二）以言醉人

以言醉人即用优美的课堂语言去陶冶学生。

在课堂教学中，如果没有语言的支持,科学的内

容，难以讲清；没有深厚的情感，难以寄托；没有

严密的推理,难以传授。在课堂教学中,语言应做

到词汇丰富、规范、连贯、得体。规范,就是要

符合语言习惯,符合现代汉语的语法规则，符合

普通话的语言要求；连贯，是指句与句之间联系

紧密，语气贯通；得体，就是合乎语言交际的环

境。同时，要增加语言的文采魅力。

（三）以技迷人

以技迷人,就是在课堂教学中，采用一些必

要的技巧，扬长避短。课堂教学是一种创造性劳

动，光靠照本宣科是讲不好课的。要讲究讲课技

巧,如果不掌握一定技巧,不仅不能给人以美感,

还会破绽百出。以技迷人除在理论课堂教学中大

有用武之地外,在实践性教学中更能一展风采。

拿计算机操作来说，要提高学生的键入速度，教

师应该就操作技巧作出示范:正确的坐姿、基本

的指法、准确的操作、快速的键入等。学生对教

师的操作技巧感到折服,就会自觉不自觉地去模

仿、练习。长此以往，学生的技能水平就会蒸蒸

日上,逐渐磨炼出键字如飞的速度。

（四）以意喜人

以意喜人即以创新的意旨、巧妙的构思去激

发学生的学习兴趣。意是课堂教学的灵魂，好的

课堂教学必须有好的意旨、巧妙的构思。在课堂

教学中，要有新异刺激出现，才能在大脑皮层中

产生出强烈的兴奋,吸引学生的注意力。课堂教

学要留意开头，如果这个地方石破天惊，突出主

题，那么整堂课就会像高崖泄水。正因为如此，

有经验的教师,导入新课一般都能做到言简意明,

设置悬念,催人思索,激发兴趣。它的目的在于给

人以清楚明白而又不同凡响的印象，引出学生强

烈的听课欲望。在模拟课堂教学中，只要我们重

视书、情、言、意的锻炼、运用,我们的授课艺

术和教学效果就会事半功倍。

第二部分面试备课纸

温馨提示:当考生进入备课室时，手里只有抽取

的真题备课纸（如图1所示），到达备课室后，

考场老师会发放给考生备课纸（如图2所示），

此时正式开始备课。

一、面试备课真题示例

小学语文《母鸡》

1.题目：《母鸡》

2.内容:

我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再喧嘎到前院，没完没

了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什

么心事似的，颤顿感通的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人

心中立刻结起个小疙瘩来。

它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母

鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就

是聋子也会被吵得受不了。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着膊儿，表示出世界上并没有可怕的东

西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，梃着身

预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一蜉那个东西，马上便放下，让

它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，

它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连

大公鸡也怕它三分。

它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教教次。它还半蹲着，让它们

挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，

嗓宜的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都

得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡推。它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

我不敢再讨厌母鸡了。

3.基本要求：

（1）朗读课文。

（2）边读边思考作者从讨厌到宜欢母鸡的原因。

（3）阅读第1、5自然段，体会作者用词准确性和形象性。

图1

二、面试备课纸展示

备课纸

准考证号码身份证号码

面试科目考场序号

图2

注:从下半年教师资格证全国的考试情况来看，

考场给到考生的备课纸只印了考生基本信息的

栏目，并没有印教学目标之类的格子，其余均为

空白。（这是下半年面试考试的备课纸样式，每

年的备课纸上基本为上面的信息内容，备课纸具

体形式以当次考试为准）。

第三部分教案万能模板

一、课题名称

课题名称即所授课的名称。

二、教学目标

教学目标是教师根据课程标准的要求和学

生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提

出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标

或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教

学目标包括三个部分，即知识与技能、过程与方

法、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中

考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能

力，对学生进行哪些方面的情感态度，价值观教

育。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。

三、教学重难点

教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分

析的内容。教学难点，是指学生经过自学还不能

理解或理解有较大困难的内容。

在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难

点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，

以扫除学生理解教材的障碍，又要抓住、抓准教

学重点，以保证较好地达到教学目的。

四、教具

教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用

的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。

五、教学方法

教学方法是指在教学过程中所使用的方法O

如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、

辩论等。

六、教学过程

教学过程，是教师为了实现教学目标、完成

教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。教学

过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教

学目标及教材的具体情况,该详则详,该略则略,

做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。

教学过程中的各个环节,要环环相扣、步步衔接,

把教学活动连成整体，以保证顺利地完成各项预

定的教学任务。具体来讲，包括以下几个部分：

（一）导入

导入是引导学生进入学习情境从而形成适

宜的学习心理准备状态的教学行为方式。导入的

恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。常用的

导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、

故事导入、提问导入、范例导入六种。教师在设

计教案时，要尽量使导入新颖活泼，精当概括，

吸引学生。

（二）讲授新课

讲授新课是编写教案的主要环节。教师在设

计这一部分时，要针对不同教学内容，选择不同

的教学方法:设想怎样提出问题，如何逐步启发、

诱导学生理解新知；怎么教会学生掌握重点、难

点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排。

（三）巩固练习

必要的练习有利于学生对新知的掌握。因

此，练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密

度。具体还要考虑练习的进行方式，是教师还是

学生板演。如果是学生，应该让谁上黑板板演，

这一环节应控制在多长时间内等。

（四）小结作业

归纳小结即是在所授课将要结束时，由教师

或学生对本课所学内容要点的回顾，教师在设计

时可考虑实际需要，简单明了，适时总结。

作业是教师为了促进学生对课堂中的教学

内容的掌握，依据学生的年龄特征和现有知识水

平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务的一

种方式。作业是课堂教学的延续，是实现教学目

标不可缺少的环节。作业设计的形式能够有很多

种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式

作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在设

计作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，循序

渐进。同时也要考虑学生的学习差异，对不同程

度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学

生都能获得相应的学习成就感。

七、板书设计

板书是教师为了配合讲授，在黑板上运用文

字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学

行为方式。它具有提示、强化、示范、解析、直

观、总括的作用。教师在设计板书时要做到目的

明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内容、

进度相结合。

八、反思

课后反思是教案执行情况的经验总结，其目

的在于改进和调整教案，为下一轮授课的进行提

供更加良好的教学方案。这就要求教师全面审视

教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别

疏漏、补充的方法等内容进行记录并仔细分析。

第四部分面试真题

一、现代文教学

（一）真题回顾

:《匆匆》

*

匆匆

朱自清

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再

青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪

明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返

呢?一一是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处

呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确

乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已

经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，

我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影

子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

(1)十分钟试讲；

(2)有感情地朗读课文；

(3)品味第一二自然段；

(4)适当板书。

答辩题目：

O

,如果你是老师你该怎么做？

(二)分析

本次试讲的重点为“有感情的朗读课文”和

“品味两个自然段”，于是，在朗读课文的时候,

要用缓慢的语速，表现出低沉的感觉；在品味课

文时，要引导学生明白本文用了比喻的修辞手

法，表达了时光易逝，要珍惜时间的中心思想。

(三)教案设计

《匆匆》教学设计

【教学目标】

,认识7个生字。理解“匆匆、空虚、头涔涔、

泪潸潸，，等词语的意思。

、入情入境地朗读课文，感受课文的语言美，

领悟作者细致描写、多用修辞等方法。

“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以

及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，

体会时间的稍纵即逝。

【教学重点】

,领悟作者的表达方法，积累语言。

“匆匆”，懂得珍惜时间。

【教学难点】

体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形

象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无

奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。

【教学过程】

一、导入

,请学生大声朗读，思考其中的含义，说说其中

自己最喜欢的句子并说出原因。

（稍作互动，只要学生能自圆其说都用鼓励性的

语言评价）。

然后引题：自古以来，时光易逝、人生苦短就是

文人创作永恒的主题，今天我们就来看看著名作

家朱自清的一篇散文《匆匆》。（板书标题）

二、初读课文，整体感知

,解决生字词。

（PPT出示生字词，教师范读、范写，学生朗读,

练习写）

，思考文章主要写了什么，画一画主旨句。

（主要写时光易逝而人生庸碌无为，主旨句“我

们的日子为什么一去不复返呢？"）

三、再读课文，小组学习

,来说说大意。

（引出主题:我们的日子为什么一去不复返呢?）

,结合文本讨论作者是用怎样的方式来表达这个

意思的呢?这种表达方式又有怎样的效果呢？

（用对比的方式。对比之处有两点：：燕子、杨柳、

桃花的情况都是有去有回、周而复始的，只有

日子一去不复返了。用对比引发读者的思考；：

在讲述燕子、杨柳、桃花时用了较为规整的排

比句，显得开篇有文采有气势，读起来朗朗上

□o然而讲述我们的日子时，就脱离了排比的

句式，用了平易近人的语言来反问。使句式活

泼生动，富于变化。）

“我不禁头涔涔而泪潸潸了"？结合具体语句简

述原因。

（解决这个问题，首先要读懂这段的关键句:八

千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水

滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有

声音，也没有影子。用比喻的手法将人生的时

间比作针尖上的一滴水，当一滴水回归大海时,

没有声音也没有影子。比喻人生的时间消逝与

无声无息间。化抽象为形象，使“时间的流逝”

这个概念更具体。作者因时光流逝于无形间，

自己碌碌无为而“头涔涔而泪潸潸了”)

,感受其中的情感。

四、小组讨论，想象拓展

四人为一小组，同学们运用以上修辞进行仿

写，仿写一段关于时光易逝的文字。

五、小结作业

作业：请学生上网搜集朱自清的散文来阅

读，发现其中你觉得比较好的修辞，记录下来，

明天上课我们一起分享。

六、板书设计

匆匆

朱自清

对比：意思的对比，句式的对比

比喻：化抽象为形象

七、反思

答辩题目:

9

【参考答案】

俗话说“小说是写给别人看的，散文是写给

自己看的”。散文的特点除了形散神聚，还有一

个特点就是情感的表达，这一点在抒情散文中表

现更为明显。作者在写作时，考虑更多的并不是

读者所获取的信息量，而是情感的自我抒发，所

以在抒情散文中，很多遣词造句都很隐晦，需要

读者结合文章的写作背景和作者的个人经历进

行分析。在对抒情散文的语言分析中，我们能够

借鉴诗歌的分析方式:找出“意象”，即散文中重

点描写的物象，再分析此物象所承载的作者的情

感;在情感分析中，我们同样能够分析写作技巧,

比如谋篇结构以及这样构思的好处、有特色的修

辞以及修辞对情感表达的作用。通过这样的方式

来一步一步深入地分析散文的语言。

,如果你是老师你该怎么做？

【参考答案】

教师在上课的过程中，总会遇到各种各样的

问题，面对问题，作为老师，我们应该本着关爱

学生、平等对待每一位学生的原则，站在学生的

角度，多替学生去思考，帮助他们解决问题。特

别是面对这样一名特殊的学生，我更应该关注到

学生的一些日常的小变化，了解原因，对症下药,

最终帮助这名学生成长。

首先，我会私下找到这名同学，通过交流沟

通的方式，打开孩子的心扉，了解他在课上行为

的一些背后的原因，并针对他的一些不合理的想

法，进行劝说式教育，帮助他树立正确的人生观

和价值观。

其次，我会继续找到该名同学的家长，了解

他们的家庭状况，并向他们说明孩子近期在学校

的表现情况，劝说家长，多给予该名孩子多一点

关爱，并实行家校联合的机制，共同助力孩子的

成长。

最后，找到其它任课老师，了解该名学生的

课堂表现情况，共同探讨一些教育良策。

在教学的过程中，我会长期关注该名学生的

学习动态、成长动态以及心理状况，并采取相应

的教学措施，希望能够帮助孩子健康成长。

二、文言文教学

（一）真题回顾

:《伯牙绝弦》

牙绝弦

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在

高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在

流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙

所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知

音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

*

（1）正确、流利的朗读课文。

（2）设计教学活动，让学生了解伯牙和子期成

为知音的过程。

（3）感受朋友间真挚的友情。

（4）适当的板书。

（二）分析

本篇试讲文章为文言文，试讲的第一步是正

确流利的朗读感情，并能够分析个别字、词的意

思；第二步是通过分析文中描述的事情，引导学

生真正的体会到朋友之间的深厚的友谊。

（三）教案设计

《伯牙绝弦》教学设计

【教学目标】

、流利、有感情地朗读课文，把握文章大致内容。

,了解伯牙和子期成为知音的过程。

O

【教学重难点】

、读懂课文内容，了解主人公之间的相知。

,珍惜友情。

【教学过程】

一、创设情境，乐曲导入

播放《高山流水》的曲子。

同学们，你们听过这首曲子吗?在听的过程中，

你有什么样的感受？

这是中国十大古曲之一，是一首非常有名的古琴

曲。这首曲子的背后，隐藏了一个感人涕下的故

事，今天就让我们伴随着音乐穿越回春秋时期，

走进课文《伯牙绝弦》（板书标题）

二、初读课文，整体感知

,学生标注朗读技巧，解决不会翻译的生字词。

,概括本文的故事梗概。

明确:善于弹琴的伯牙和善于倾听的子期之间发

生的故事。

三、了解人物，研读友谊

,为两位主人公制作一张名片？

明确：

⑴俞伯牙:春秋时期的楚国人。他是当时著名的

琴师，善弹七弦琴，技艺高超，被人尊为“琴仙”。

伯牙从小非常聪明，天赋极高，又很喜欢音乐，

他的老师是当时很有名气的琴师成连。琴曲《高

山》《流水》和《水仙操》都是传说中伯牙的代

表作品。

（2）钟子期:春秋战国时代楚国人。相传钟子期是

一个戴斗笠、披蓑衣、背扁担、拿板斧的樵夫。

9

明确:知音一一理解自己心意、有共同语言的人。

,是什么让他们能成为知音?请以小组讨论的方

式找到关键句子，并进行赏析。（音乐）

明确：

（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨

峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋

洋兮若江河！”

伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听

了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的

泰山（屹立在我的面前）！”伯牙心里想到流水，

钟子期（如痴如醉，击节称快）：“妙极了！这琴

声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！”

这句话体现了伯牙琴技的出神入化，而钟子

期欣赏水平同样高超。通过子期对伯牙的评价，

一方面，能够看出钟子期是发自内心的赞叹，另

一方面，能够体会到伯牙遇到知音时欣喜若狂的

心情。）

（2）伯牙所念，钟子期必得之。

不论伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地

道出他的心意。伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律

的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期

能真正理解。情投意合，这才是知音啊！

，思考伯牙当时的心情如何?试着扮演一下伯牙。

明确：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝

弦，终身不复鼓

钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世界上再也找

不到（比钟子期更了解他的）知音了，于是，他把

心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。他黯然神伤，毅

然决然地破琴绝弦，这是何等悲壮而又感人的行

为！朋友间的深情厚谊令人动容。

四、穿越古代，开导伯牙

如果你是伯牙的朋友，你会怎样安慰他？

五、师生总结，布置作业

小结：回顾本课所学内容，有感情地朗读课文,

结束课堂。

作业:请和你的好朋友一起做一份关于“友谊”

的手抄报。

六、板书设计

知音伯牙子期

知人善弹善听

借］山若泰山

知心

流水若江河

七、反思

三、写作教学

(一)真题回顾

:《假如我是.....》

*

假如我是.....

作文能够训练学生的语言表达能力与逻辑

思维能力。写半命题作文能够培养学生的创造

力。请以《假如我是.....》为题，引导学生自

由思考，完成该作文的创作。

*

(1)帮助学生理解题目。

(2)充分发挥学生的创造力和想象力。

(3)要有讨论环节。

(4)适当的板书。

(二)分析

本试讲内容为作文试讲，重点是要让学生理

解作文标题的意思，同时能够引导学生充分发挥

想象力和创造力，不拘泥于一般思维。难点在于

通过引导，让学生懂得写作是为了自我表达和与

他人交流。在试讲的过程中，一定要鼓励学生勇

于表达自己的看法。

(三)教案设计

《假如我是.....》教学设计

【教学目标】

O

,充分表达自己的感想。

O

【教学重点】

作文标题的意思和作文立意的多种可能性。

【教学难点】

学生自由真实的表达自己。

【教学过程】

一、导入

师:有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的

路；还有人说，理想是一颗树种，有一天它会长

成枝繁叶茂的大树，老师相信，在我们每个人心

中都有自己的理想或愿望，今天我们就共同畅谈

一下自己的理想和愿望，请同学们拿出老师为大

家准备的习作资料，看看这次习作的题目是什

么，要求是什么。

生:略。（因为没有学生，所以学生活动的地方，

考生只需要稍微停顿一下即可）

师过渡:大家都看完了，那么这次习作的题目是

什么，要求又是什么呢？

师提问大家一起来说一下。

生:略。

师转述:对，这次习作的题目是“假如我是……”

（板书课题）。写一篇不少于500字的作文。

二、指导审题

师讲解:同学们请看，这次作文是以“假如我

是……”为题。这是半命题作文。作文时要根据

自己的文章内容把题目补充完整。老师想问一下

这个题目中的关键词语有哪些？

师提问:A同学，你谈一下自己的看法吧。

生略。

师转述:A同学认为这个题目中的关键词有两个

——“假如”和“我力他说这两个词说明这是

一篇想象作文，“我”则强调以第一人称来写。

师评价:A同学分析得非常到位。

师讲解:同学们，我们再来看看这个题目，题目

中的省略号表示的是什么呢?该如何填写呢？

生:略。

师:大家说得非常正确，题目中的省略号表示自

己的某种美好愿望，你的愿望是什么，你就填什

么。谁补充好了？

师提问:B同学，你补充的是什么？

生:略。

师:B同学补充的是警察，原来B同学的愿望是

当一名光荣的人民警察。不错。

师提问:C同学，你补充的是什么？

师:C同学补充的是医生，C同学的理想是当一名

救死扶伤的医生。真好。

三、分组讨论，口头作文

师:同学们说得都很好，写这样的想象作文，同

学们要驰骋在自己的想象中，大胆、勇敢地去想。

老师想提醒大家，在想象的时候要注意以下几个

问题

第一，你所从事的职业要有意义，对社会，对别

人有益处，如你是市长，为人民做好事。

第二，想象合理，要从当前现实出发，有一定合

理性。

第三，想象具体、不笼统。下面我们就分小组畅

谈自己的理想。

四、指导写作

师过渡:老师刚才参加了几个组的讨论，发现大

家谈得都非常好。老师希望大家在说或写的时

候，开头部分要从现实生活入手，点明时间、地

点及你的角色。主体部分展开想象，想象自己如

果是这个角色，自己会做哪些对大家有益的事

情。结尾回到现实，照应开头，点明中心。建议

全文采用总、分、总的结构方式。

师板书：“假如我是……”

开头现实生活时间、地点、角色。一一总

主体展开想象，做对大家有益的事情。一一分

结尾回到现实，点明中心。一一总

五、范文引路

师:现在请同学们听录音，这是一篇优秀习作，

看看小作者的理想是什么，他都做了哪些有意义

的事情。

生:略。

师:作文我们听完了，你们看，小作者想成为神

笔马良，把世界变得富裕、漂亮起来，让人们过

上幸福的生活。他给农村的学校画出一座二层小

楼，让同学们每天都高高兴兴地上课。他给大沙

漠画出一棵棵小树苗，一辆辆喷水车，挖出一个

个坑，浇上水，让小树长大，为祖国添上一片绿

色。这位小朋友的想象力还真丰富。听完了他的

理想，同学们赶紧拿起笔来，把自己的理想也写

一下吧。

六、指导修改

师:老师发现有些同学已经写完了，那么请你把

你的作文轻轻地读一遍，看看有没有错别字，有

没有读不通的地方，如果有，请在原文上修改。

修改完了之后，让同桌再帮你看看，做到文从字

顺，下节课老师要找同学读一下自己的作文，看

看谁的想象力最丰富，谁的语言最通顺。

七、师生总结、布置作业

这节课我们学习了半命题作文如何写，同学

们也都积极、真诚的表达了自己真实想法，老师

为你们勇于表达自己的态度感到欣慰。希望同学

们回家后能跟你们的父母说一说你们今后想从

事的职业，看看你们的父母是如何看待你们未来

得职业的。

八、板书设计

假如我是......

警察，医生......

总:点名时间、地点

分：展开想

象

总：点明主

题

九、反思

四、口语交际教学

（一）真题回顾

:《口语交际-商量》

学会商量

生活中有很多事情，学生需要与家人商量、

与老师商量、与同学商量等，培养学生的商量意

识，能够让学生做事不冲动。现在以《商量》为

主题，带领学生进行商量的口语交际。

（1）让学生明白商量的内涵。

（2）引导学生真实、积极的表达自己的感想。

（3）要有适当的板书。

（4）十分钟的试讲。

（二）分析

本篇试讲类型为口语交际，它的难点在于让

同学真实的表达自己，重点是让学生明白商量的

意义，所以在教案设计时，一定要有交流讨论环

节，同时创设一个轻松愉快的环境，便于课堂气

氛的活跃和同学们真诚的表达自己的观点。

（三）教案设计

《口语交际-商量》教学设计

【教学目标】

,遇到苦恼的事时，都能够找人商量，学会商量

是一种交际的技巧。

,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要

领，做到找人商量，态度真诚以理服人，共同商

量耐心倾听，设身处地，积极策划。

,引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的

自信心，愿意发表自己的见解。

【教学重难点】

让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量

的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同

商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

【教学过程】

一、直入课题

,今天我们口语交际的内容是（指板书）一学会

商量。【课件出示】

,老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，

谁来跟大家说一说？（指名说三个）

,发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课

件出示】（请三位同学将自己的事读出来。）

小结:是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活

中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不

定主意或与别人意见不一致的时候，就应该一

学会商量。

二、创设情境，指导说话

*

你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换

一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

O

O

:怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢?

o

三、再创情境，集体讨论。

,你会怎样跟别人商量。

(1)向同学借的书没有看完，想再多借几天。

(2)最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸

爸正在看足球比赛。

(1)要用商量的语气。

(2)把自己的想法说清楚。

,也能够把自己的一些想法写下来。

四、说收获。

五、板书设计

学会商量

你值日那天

因为你有事，

所以你想和小丽调

换一下值日的时间，

该怎样跟她

商量呢？

遇事多

与别人商量

六、反思

五、古诗教学

(一)真题回顾

:《忆江南》

忆江

南

白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春

来江水绿如蓝。能不忆江南？

(1)带领学生理解诗文的意思。

(2)详细说明本诗景物的特点及思想感情。

(3)适当的板书。

(4)十分钟试讲。

(二)分析

本篇试讲题目为古诗类型，它的难点在于让

学生清楚的明白诗中所描绘的景物，并且老师要

通过讲解诗句，要理解诗中所表达的思想感情。

（三）教学设计

《忆江南》教学设计

【教学目标】

,能正确读写词语。

O

,边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自

己的话说说诗词的意思。

,受到美的熏陶。

【教学重点】

,指导背诵，积累语言。

,激发爱美的情感。

【教学难点】

理解诗句句意。

【教学过程】

一、古诗导入：

背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗

的特点:有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。

二、初步理解词与诗的区别

“预习读后明白了什么?还有什么问题。

9

三、自读词，提出疑问。

四、细读《忆江南》理解词意

1.《忆江南》的作者是谁?哪个朝代的人？

、对照注解或字典理解带点字的意思。

江南好旧曾谙红胜火忆江南

好:美好旧曾谙：以前、过去熟悉

胜:胜过、强过忆:想念、想起

O

如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那

样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光

里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能

不想起它！

五、总结升华

《忆江南》（边读边想江南美景的画面）

9*

（江南美景大自然）

六、作业布置

搜集写景的古诗

七、板书设计

忆江南

白居易

好、旧曾谙、胜、忆

中心思想:江南美景大自然

八、反思

六、识字教学

（一）真题回顾

:《棉鞋里的阳光》

*

棉鞋里的阳光

早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒

棉被。小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿,

干吗要晒呢？”

“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈

说I。

“为什么呢？"小峰又问。

妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花

里，你说暖和不暖和？”

吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺

到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被

子真暖和」她舒服地合上了眼睛。

奶奶睡着了。小峰想:奶奶的棉鞋里也有棉

花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒

到的地方。

奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床

了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎

么这么暖和？”

小峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋里有好多阳

光呢！”

（1）试讲时间10分钟以内。

（2）讲解“妈”、“奶“午”、“合”等字。

（3）结合内容适当板书。

（二）分析

本篇试讲题目为识字类，试讲这类文章的时

候，要注意把要求中给的两个字讲解清楚，能够

通过讲结