江雪古诗拼音版意思-江雪教案-千山鸟飞绝万径人踪灭

古诗赏析《江雪》【江雪】柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。【词语解释】1．这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。表达了作者高尚的道德。2．绝：无，没有。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。3．千山鸟飞绝：千山万岭不见飞鸟的踪影。4．万径：虚指，指千万条路。5．人踪灭：没有人的踪影。6．孤：孤零零。7.舟：小船。8.蓑笠(suōlì)：（蓑衣和斗笠“蓑”的意思是古代用来防雨的衣服；“笠”的意思是古代用来防雨的帽子。）9.独：独自。10.钓：钓鱼。蓑笠翁：披蓑衣、戴斗笠的老头儿。千山：虚指所有的山。万径：虚指所有的路。踪：踪迹。人踪灭，没有人的踪影。孤：孤零零。舟：小船。【诗文解释】一：千山万岭不见飞鸟的踪影，千路万径不见行人的足迹。一叶孤舟上，一位身披蓑衣头戴斗笠的渔翁，默默地在漫天风雪中垂钓。二：四周的山上没有了飞鸟的踪影,小路上连一丝人的踪迹也没有,只有在江上的一只小船上,有个披着蓑衣、戴着斗笠的老翁,在寒冷的江上独自垂钓。【赏析】：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。舟是孤的，钓者是独的。可以设想，在漫天飞雪下，千里长河上，一叶扁舟，一丝钓绳，此种意境，难道不足以让人想起幽州台上那位涕泗横流的悲歌者？至此，诗人完成了将“孤独”推向极至的工作。清代王士桢《题秋江独钓图》之“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。”多的是几分俊逸与闲适，在风骨峭拔这一点上，逊柳诗远矣，想是清代诗人多已被文字狱吓破了胆吧。然而正如坡仙所说，柳诗“忧中有乐，乐中有忧”，诗人并未一味地通过外物来表现自己的孤独。诗人也有自己可乐之处。我们注意到，诗人选择了“渔者”作为自己的“形象代言人”。渔者在中国历代文人笔下多是智慧的象征。诘屈原于江畔的，是渔父；于江渚上惯看秋月春风的，是“白发渔樵”，《西游记》中笑傲王侯的，也是个渔夫。柳宗元的选择，实际上是他一种发自内心的自我认同。诗人因外界给予孤寂，于是转向独我的追求——这也是中国文人惯有的手笔，达则儒，穷则道。不能济天下，于是只好独善其身了。最后，这渔者所钓之物，不是鱼，是雪，这也正点明了诗人孤独缘由之所在——因为他不入俗者流，而自有更高的追求——如雪一样清洁之物，或者说是一种境界。柳不是姜太公，不会虚伪地以钓鱼为名去钓功名，自然也就得不到后者的“生前身后名”。如果真的“夜静水寒人不食”，那也只能“满船空载月明归”。毕竟，时不利我，无可奈何。——如此一来，诗人的心境完成了由悲愤到寂寥再到孤傲自得并夹着许多无奈的多次转换，短短二十个字，以惊人的张力包容了诗人用满世界似冷雪掩盖起来的奔突不已的情绪。从文学手法上看，本诗的视野由千山至万径，又至孤舟，又到地渔翁，最后凝聚于一丝钓线，由宏大而至细微，层次感鲜明，真可谓是文学语言中蒙太奇手法的典范。而这种构造方式，也正暗合诗人由关注天地间外我之物而转向追求坚持自我的演变过程。从遣词上看，写环境则“绝”，“灭”，清冷无比，“寒”，“雪”，更添肃杀之气；写人则“孤”，“翁”，”“独”，耿介孤傲。柳宗元曾提出“奥”、“节”、“清”、“幽”、“洁”的写作标准，《江雪》一诗至少满足了其“节”、“清”、“洁”三点。于是，洁白的孤独者——柳宗元成就了洁白的千古绝唱——《江雪》。这是一幅江乡雪景图。山山是雪，路路皆白。飞鸟绝迹，人踪湮没。遐景苍茫，迩景孤冷。意境幽僻，情调凄寂。渔翁形象，精雕细琢，清晰明朗，完整突出。诗采用入声韵，韵促味永，刚劲有力。历代诗人无不交口称绝。千古丹青妙手，也争相以此为题，绘出不少动人的江天雪景图。仿佛看到，湘江风雪弥漫，风雪苍茫中一条小船，船上端坐一位披蓑戴笠的渔翁，刚毅之嘴角，睥睨之眼神，他兀傲风雪，不畏荒寒，雪中垂钓，俯仰古今历史之长河，凛然不可侵犯又令人肃然起敬。这时的渔翁毋庸评价其胜负，他的人格力量和精神魅力已横扫一切，战胜一切！古诗江雪全文拼音版江雪柳宗元qiānShānniǎofēijué千山鸟飞绝，wànjìngrénzōngmiè万径人踪灭。gūzhōusuōlìwēng孤舟蓑笠翁，dúdiàohánjiāngxuě独钓寒江雪。《江雪》古诗教案教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5、继续练习把诗句补充完整。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导同学们结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养同学们的分析能力。教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让同学们用自己的话说一说感受）揭示课题：二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请同学们进行评价。2、同学们自学投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）教师深入到同学们中间，回答疑难，解决问题。3、相互交流学习情况（1）让同学们出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让同学们读生字，对读得不准确的地方及时提醒（3）结合同学们遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。径：注意与“经”字的区分。钓：注意与“钩”字的区分。动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）同学们结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。（5）理解字意（结合同学们提出的问题进行理解，让同学们先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。径：小路。踪：脚印，踪迹。孤：孤独，孤单。舟：小船。翁：指老头。寒：寒冷。蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让同学们自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。条条小路不见一个行人。孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。独钓寒。迎着风雪，在独自垂钓。让同学们自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）（7）让同学们说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励同学们开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。4、指导朗读（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让同学们谈谈自己的体会。）千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒。（朗读提示：结合同学们的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读）（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。（4）全体同学伴着音乐进行朗读。三、练习巩固1、练习按照田字格书写汉字。孤：左窄右宽。踪：左窄右宽,高低一样，最后一笔写成点。舟：第五笔横要长一些。径：左窄右宽。翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。“绝、钓”两个字让同学们自己说说应注意的问题。2、填写诗句千山（）（）（），万径（）（）（）。（）（）蓑笠翁，（）（）（）（）（）。3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报）四、总结本课学习情况五、布置作业1、在生字本上抄写难字。2、找一找柳宗元的诗，读一读。附：板书设计：5（柳宗元）难字：舟：第一笔是（撇），第三笔是（横折钩）。翁：部首是（“羽”字底）。孤：右边是“瓜”不是“爪”。径：与“经”字的区分。钓：与“钩”字的区分。名家评价《东坡题跋》：柳子厚云：“千山鸟飞绝……”人性有隔也哉！殆天所赋，不可及也已。《对床夜语》：唐人五言四句，除柳子厚《钓雪》一诗之外，极少佳者。《归叟诗话》：郑谷雪诗云：“江上晚来堪画处，渔人披得一蓑归。”此村学堂中语也，如柳子厚“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钧寒江雪”此信有格也哉，作诗者当以此为标准。《唐诗品汇》：刘须溪云：得天趣，独由落句五字道尽矣。《批点唐诗正声》：绝唱，雪景如在目前。《增订评注唐诗正声》：好雪景，句句妙（末句下）。《诗薮》：“千山鸟飞绝”二十字，骨力豪上，句格天成，然律以《辋川》诸作，便觉太闹。青莲“明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关”，浑雄之中，多少闲雅。《而庵说唐诗》：余谓此诗乃子厚在贬时所作以自寓也。当此途穷日短，可归矣，而犹依泊于此，岂为一官所系耶？一官无味如钓寒江之鱼，终亦无所得而已，余岂效此翁者哉！《唐诗笺要》：柳州气骨迟重，故摹陶、韦不落浮佻。《诗法易简录》：前二句不沾着“雪”字，而确是雪景，可称空灵，末句一点便足。阮亭论前人雪诗，于此诗尚有遗憾，甚矣诗之难也。《古