Unit5Doyoulikepears？整体单元（教学设计）-人教PEP版英语三年级下册

PEP小学英语三年级下册Unit5Doyoulikepears?Let’slearn&Let’schant教学设计卢龙县陈官屯镇大刘庄小学王悦小学英语学科教学设计总校:学校：姓名：一、单元主题：Enjoythefruit该主题属于“人与自然”范畴，涉及“个人喜好与情感表达”和“饮食与健康”。教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。三、单元内容分析1.单元教学内容2.单元内容分析本单元是人教版英语三年级下册第五单元，它以fruits为主题展开，通过对各种水果的学习，从而展现缤纷多彩的生活，其内容与学生的日常生活联系非常密切。要求学生能够用本单元的句型和单词进行表达。整个单元主要通过2个对话语篇，2个词汇语篇，1个语音语篇和1个故事篇，逐步引导学生学习关于水果的单词，以及描述自己喜欢的水果。通过单元学习，将所学归于现实生活，并渗透关于做客的文明礼貌，教育学生要懂得节约粮食，避免浪费，落实“光盘行动”。本单元主要分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇和情境对话。主要内容围绕话题“Fruits”展开，分为两个课时。第一课时通过Sarah和妈妈一起去超市购买水果，妈妈询问Sarah喜欢的水果，由此展开对话，引出词汇：orange、pear、apple以及句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.第二个课时通过Sarah、妈妈和WuBinbin的对话呈现了单词和词组的词形和意义。B部分包括重点词汇和情景对话。主要内容是谈论喜欢和不喜欢的水果，分为两个课时。第一课时Sarah和妈妈购买水果后，邀请小伙伴们来家里吃水果，由此展开对话。文中的对话场景对学生是十分熟悉的，可以在课堂中学习如何准备一个水果派对，并开展去别人家做客的场景。将所学归于现实生活，并渗透关于做客的文明礼貌。让学生能够在情境中感知句型Ilike...和Idon’tlike...的语义及语用情景，并能作出回答。第二课时通过Mike和Sarah谈话的情景呈现了单词watermelon,strawberry,和grape词形和意义,学生能够熟练运用所学词汇和句型描述自己喜欢的水果。C部分为故事是选学内容，重点是单元的复习巩固。以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。单元主题：Enjoythefruit语篇核心词语核心句型技能与策略学习要点ALet’stalkorange，pear，apple，bananaDoyoulikeoranges?No,Idon’t.Ilikeapples.Doyoulikepears?Yes,Ido.•根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息；•在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。•在语境中，初步掌握名词变复数的规律。ALet’slearnorange，pear，apple，bananaDoyoulikepears?Yes,Ido.•询问喜好并作答；•描述自己喜欢的水果。BLet’stalkwatermelon，strawberry，grapeIlikegrapes.Idon’tlikegrapes.•根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息；•在语境中，运用基本的听力技巧完成各项听力任务，锻炼思维能力和语言表达力。BLet’slearnwatermelon，strawberry，grapeIdon’tlikewatermelons.Me,neither.•描述自己不喜欢的水果。•在语境中理解生词。BStarttoreadstrawberry,bananawatermelon,appleDoyoulikebananas?Yes,Ido.•根据图片推测语篇的主要信息；•借助图片和核心语言完成连线。CStorytimechicken,hotdog,doggybagIt’scheap.I’mfull.•掌握基本的阅读策略，以及正确朗读故事的语音和语调。•根据图片和核心语言推测故事的主要内容。•推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。借助图片和核心语言讲述故事主要内容。四、学情分析1.语言基础学生在三年级上册Unit5单元中，已经学过Havesome...等句式来表达对食物的喜好，同时学生也在课外了解到一些简单的水果词汇，这为本单元的学习打下了基础。2.生活经验三年级的学生对水果的话题并不陌生，对于逛超市的情景非常熟悉，贴近学生的日常生活，能够将情景生活化。但是如何表达对水果的喜恶，如何去购买水果等生活用语的英文表达还不熟悉，词汇句子的积累比较少，所以需要老师给出示范。3.学习能力三年级孩子经过一学期的学习，他们对英语有了一定的感悟能力。同时也基本掌握了26个字母的听、说、读、写技能；能听说、认读已经学过的单词并能书写其中的部分单词。4.情感储备三年级孩子天真活泼，对世界充满好奇心，对应于充满了热情，爱表现自己，但是缺乏持久力，所以教学设计形式要多样，内容要有趣，多设计动手实践和探究的活动。水果的话题又是孩子熟悉的，孩子也会乐于其中。同时他们对游戏和竞赛有着异常的兴趣，在教学中可以加入这些元素。五、单元教学结构图单元主题：Enjoythefruit单元主题：EnjoythefruitCivilizedeatingFruitsharingFruitpreferencesCivilizedeatingFruitsharingFruitpreferencesSarah邀请朋友到家里参加聚会，她需要和妈妈到水果店购买水果，由此展开的水果单词以及讨论水果喜好的单词和句式。Sarah一家招待Mike和ZhangPeng的情景，朋友们表达了自己对水果的喜好，教育孩子不要挑食，营养饮食。通过Zoom和Zip去吃自助餐的场景，教育孩子要文明用餐，不能浪费，也不能暴饮暴食，形成健康的饮食习惯。Sarah邀请朋友到家里参加聚会，她需要和妈妈到水果店购买水果，由此展开的水果单词以及讨论水果喜好的单词和句式。Sarah一家招待Mike和ZhangPeng的情景，朋友们表达了自己对水果的喜好，教育孩子不要挑食，营养饮食。通过Zoom和Zip去吃自助餐的场景，教育孩子要文明用餐，不能浪费，也不能暴饮暴食，形成健康的饮食习惯。学生能够认识生活中的水果，学会表达水果的喜好并与他人分享；认识到每个人喜好的差异，学会尊重他人的饮食习惯；学会文明合理饮食，不暴饮暴食，形成科学健康、乐于共享的饮食习惯。学生能够认识生活中的水果，学会表达水果的喜好并与他人分享；认识到每个人喜好的差异，学会尊重他人的饮食习惯；学会文明合理饮食，不暴饮暴食，形成科学健康、乐于共享的饮食习惯。单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：在语境中感知fruit的意思。学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.并回答.ALet’stalk能够听、说、认读、单词：apple，pear，orange，banana.在语境中，初步掌握名词变复数的规律。能够熟练运用上述单词和句型。ALet’slearn能够感知并归纳u在单词中的发音规则；能够读出符合u发音规则的单词；ALet’sspell能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型Ilike.../Idon’tlike...BLet’stalk能够听、说、认读单词watermelon,strawberry和grape.在语境中，感知Me,neither.的句意。BLet’slearn根据图片推测语篇的主要信息；借助图片和核心语言完成连线。BReadandwrite13.掌握基本的阅读策略，以及正确朗读故事的语音和语调。14.能理解并表演故事，还能恰当运用故事中的语言。CStorytime七、分课时教学设计第二课时A.Let’slearn&let’schant一、语篇研读What：本课语篇是人教版的第五单元第2课时Let'slearn&Let'schant部分，讲述WuBinbin去Sarah家做客，Sarah询问他喜欢的水果，从而展开的话题。Why：该语篇通过描述WuBinbin去Sarah家做客，Sarah询问他喜欢的水果，从而展开的话题。本单元整体围绕“水果”这一主题展开，通过小伙伴的对话文本，给学生构建如何正确询问对方是否喜欢这个水果的语言框架，帮助学生形成用英语去询问的意识。How：本节课是一节融合课，教材通过WuBinbin去Sarah家做客从而展开对本节课的词汇和句型学习，学习句型：Doyoulikepears?Yes,Ido.并在对话过程中学习词汇apple,pear,orange,banana为后面的语言语用搭建基础。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在图片和教师的帮助下，在看、听、读、说的活动中，理解对话大意，感知核心句型Doyoulikepears?Yes,Ido.的语用和语义，并能在语境中感知新词pear,apple，orange，banana意思和发音；（学习理解）2.用正确的语音、语调朗读对话，运用核心短语和句型在语境下进行表达；（应用实践）3.在小组内通过问答交流本组成员对水果的喜好，并向全班展示交流成果。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心单词】apple,pear

,orange,banana【核心句型】

Doyoulikepears?Yes,Ido.教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价在图片和教师的帮助下，在看、听、读、说的活动中，理解对话大意，感知核心句型Doyoulikepears?Yes,Ido.的语用和语义，并能在语境中感知新词pear,apple，orange，banana意思和发音；（学习理解）Greeting教师通过英语打招呼引领学生进入英语学习状态。Let’ssingWhatisthesongabout?教师教授fruit单词。Dividetwogroups教师将学生分为男生组和女生组，整节课采用比赛的形式，最后决出获胜的人。Lookandsay教师展示Zoom与WuBinbin谈话图片，并提问：Whoarethey?Whataretheysaying?教师创设情境，Zoom和WuBinbin一起去参加Sarah的生日聚会，食品已经买好，但是缺少水果，引导学生思考。Lookandsay教师出示单词图片或者谜语形式，学生进行猜测，引导他们完成。学生回答教师的问题，与教师进行互动。学生跟唱AppleTree这首歌。学生听完歌曲，回答问题。学生跟读fruit单词。学生分组之后积极回答问题，以获得奖励。学生认真观察板书内容，回答问题，在真实的情景中学习语言，运用语言，在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。学生仔细观察图片，获取关键信息，回答教师问题，如：ZoomandWuBinbin.学生看图片猜单词。引出本课核心词汇pear,apple,orange,banana并教读。教师可在语言上适当引导学生开口表达。观察学生的反应，以及他们的知识储备能力，初步感知水果单词的语用。教师观察学生的反应，可适当的根据学生表现给予指导和反馈。鼓励学生认真阅读，浏览图文信息，并对能回答问题的学生进行鼓励和评价。以一个谜语导入本课新授知识，容易激发学生的好奇心，调动学生积极性。教师观察学生的理解情况，对学生的表现给予鼓励和指导。设计意图：本阶段的学习活动旨在课前预热和背景知识的铺垫，通过旧知引新知，并进行了相关背景知识的学习，这样的课堂不仅吸引学生的兴趣，还帮助学生建立跨学科学习的意识，培养学生的核心素养。学生在教师指导下，通过看图猜测、观看对话视频、阅读全文，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，掌握本节课核心词汇apple,pear,banana,orange。学生读句子环节，进一步理解句型内容，内化语言，为语言输出奠定基础。2.用正确的语音、语调朗读对话，运用核心短语和句型在语境下进行表达；（应用实践）7.Trytoread、Listenandimitate、Readingroups、教师播放录音，组织学生听录音模仿跟读、以及分组朗读。8.Roleplay.9.利用游戏进行巩固。10.Let’schant学生自己尝试读、听录音模仿跟读、以及分组朗读，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。8.学生分角色表演对话。9.学生通过指针游戏、变魔术游戏、击鼓传花进行单词和句型的练习巩固。10.学生跟读歌谣。教师根据学生不同能力水平学生朗读对话的情况，及时给出评价、指导和鼓励。教师引导学生从流利度、语音语调、表演三个维度对学生进行评价。观察学生对核心句型和对话的掌握程度，和是否能够积极互动和交流，发现问题及时提供帮助。设计意图：学生通过跟读和小组朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。通过由易到难的教学环节，理解本课时的核心句型和词汇，照顾基础薄弱的学生同时又能训练学生的高阶思维，增加语言表达，为后面的迁移创新做准备。在小组内通过问答交流本组成员对水果的喜好，并向全