《动与静》名师教案1

《动与静》教学设计一、教学思想（或理念）

本节的教学准备以师生间的对话、学生分组讨论、现象的观察与分析、问题的归纳与整理等方法展开教学。使学生从宏观的角度体会自然界运动形式的多样性，在此基础上认识和理解“机械运动”这一基本的运动形式。以教材为文本，借助于多媒体教学手段和学生已有的经验创设情境，将学生引入多姿多彩的运动世界。通过学生的展示、交流促进学生对运动世界的了解。这一教学过程的重要目的之一是让学生经历从真实而又复杂的物理情景中去粗取精、去伪存真，抽象概括出事物的本质和规律，从而实现感性到理性的飞跃。

二、教学内容分析（教材分析）

1、

本节课是沪科版八年级全册的第二章《运动的世界》的第一节，该套教材中的实验活动材料来源广泛，生活中随处可见，体现了从生活走向物理，从物理走向生活这理念，同时培养学生对平时生活中的观察和体验，这也是本节课特点。

2、这节课是这一章的重点内容之一，它是学习快与慢和直线运动的基础，也是学习第六章力和运动的前提，是统领力和运动的开篇之作。

3、本节教材主要安排了《参照物》的讨论交流及《静止还是运动》的观察体验，这是培养学生重视平时生活的观察和体验的很好机会，用生活中随处可见的小物件模拟看似深奥的物理现象，开拓了学生视野，增强了思维能力。

三、学情及教学问题诊断分析

学习本节课的学生都是刚刚接触物理这门学科的,对物理的学习认识不多.他们的思维仍以形象思维为主,喜欢动手动脑,对直观的内容比较感兴趣.物理课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。我在设计这一节课时，定位在每个学生都能学好物理，以学生生活中的物理为学习的起点，从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中了解物理就在我们身边，它并不神秘，只要我们能主动探究，就能认识物理的真面目，因此我采用了举例方、观察法、归纳法。本节课的教学难点是用参照物、运动、静止、相对等物理概念描述运动的相对性,因此我选了6个生活中常见的情境,让同学们讨论交流,最终用物理语言描述运动和静止,并从中理解运动与静止的相对性.

四、教学目标

1、知识与技能

(1)认识世界处于不断地运动变化之中，运动的形式是多种多样的。如：天体的运动、植物的生长、地壳的运动、火山的喷发、大脑的思维、人的生老病死、病菌的传播等都是运动的存在形式。

(2)了解人们对运动世界的多种描述方式，会用自已擅长的方式描述运动（如诗歌、绘画、音乐、词汇等）。

(3)知道物理学家是怎样描述物体的运动与静止的；知道运动与静止的相对性。

2、过程与方法

(1)经历从朴素的描述运动到科学的描述运动的人类认知过程，了解人们对世界的认识经过了漫长的发展过程。

(2)体会从纷纭的现象中认识事物共同本质特征的思考问题的方法。3、情感态度与价值观

从天、地、人的运动世界中感悟世界的美；从人类对运动世界的描述中感悟人类对自然世界的探索精神。

重点难点

1、教学重点是了解运动形式的多样性；认识怎样用科学的语言描述机械运动。

2、教学难点是用参照物、运动、静止、相对等物理概念描述运动的相对性。

五、教学支持条件分析（教学资源分析）

八年级的学生在小学自然及杂志、电视、广播中对运动的相对性，有一定的感觉体验，通过电脑画面再现，加深体验强调观察，得出结论。

用生活中的实例去理解运动和静止的相对性选择和运用教学媒体，有效整合教学资源，发挥其效能，为实现教学目标服务。

六、教学过程设计

一、绚丽多彩的运动世界

引课:用学生熟悉的憨豆先生的搞笑视频,展示运动,激发学生学习的积极性,并渗透物理源自于生活的理念.让同学观看并思考"憨豆先师生是如何快速追赶并超过行车对的?为什么他扶着机动车明明没有动,可结果却轻松的赶超了骑行队?将同学们带入到奇妙的运动的世界.

从宇宙大爆炸形成了满天星斗,我们就生活在这满天星斗的一颗名为地球的行星上;到地壳的运动形成了高山与峡谷;再到运动的人,奔跑的豹等.让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。

这里让学生再列举自己认识的一些运动现象，结合多媒体展示和学生举例自己得出：世界是运动的。

二、人文视野中的运动世界

在人类历史的长河中，人们总是不断地用不同的方式感知和描述这个运动的世界：诗人用语言的韵律和意境赞美运动；画家用形态和色彩描绘运动；音乐家用旋律和节奏表现运动。

充分鼓励学生说出描述运动的诗词、音乐、绘画、词汇等。

例如在诗词方面举出他们学过或看过的各种诗句。教师可依据学生说出的一些诗句用多媒体展示出来(如绝句·登天门山等)。

在音乐和绘画方面学生可能举出得少些，教师可用多媒体展示：古曲《流水》、梵高的《星夜》、毕加索的《沐浴的玩球者》或祖国的传统国画等。鼓励学生用语言描述音乐和绘画所表现出的运动情景。

在词汇方面学生可以说出“上升、下落、跑步、转动、飞奔”等。

教师活动：展示诗词、音乐、绘画等，引导学生用不同的情感去体验运动的各种形式。

学生活动：讨论和交流，说出描述运动的诗词、词汇等，能说出古曲《流水》中是如何描述运动的，能描述绘画中表现运动的各种方式。

三、科学视野中的运动世界

科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢?

科学家用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与研究运动。

同学们，你们对科学上所说的运动是如何认为的呢?

教师指出：物理学中所说的机械运动是指一个物体相对于另一个物体位置的改变。这里说的另一个物体，即事先选定的标准物体，叫做参照物

然后引导学生说出如果一个物体相对于参照物位置没有发生改变，则称这个物体是静止的。

用多媒体展示两幅对比图：图一:一小狗趴在房子旁边的大树下;图二:小狗趴在房子旁边.

描述情节,以同学通过自己家的窗户看到了图一的情景,过了一会又从窗看到了图二的情景,于是说:"小狗又动了"请同学思考,我们看见小狗明明是趴在那不动的,可是这名同学为什么说小狗又动了呢?

学生说出小狗相对于树木的位置发生了变化,小狗是运动的.而图二中,小狗相对于房屋的位置没有发生变化,小狗是静止的。

教师点评：看来判断小狗是否静止，是选择了一个作为参考的物体的,我们把这个作为参照标准的物体称为参照物.引出参照物的概念.而小狗是运动的还是静止的,所选的参照物不同结果不同.

我们说运动和静止是相对的.

小游戏:选四个同学站一排,让同学们认清他们并依次叫出名字,让同学们闭眼睛,调换其中两名同学的位置,然后请同学们睁眼,说出谁动了?引导同学说出谁相对于谁的位置是否发生变化.此游戏的设置,是从同学中选出研究对象,即增强了参与感,亲切感又能有效地引导学生准确使用物理语言,增强趣味性的同时,又练习了语言的精准性.并且在同学举例说明的时候,教师可以及时纠正语言不规范问题.

回顾片头播放的憨豆先生视频.并引导学生回答问题:憨豆先生手扶机动车,自己没动但却轻松的超过了骑行队.引导学生说出憨豆先生选取哪些物体为参照物是静止的?选取哪些物体为参照物时是运动的,并加以点评.此环节让学生深刻体会物理源于生活,也服务于生活,让学生更加的热爱物理这门学科.追问”我们平时所说的房屋是静止的，路上行驶的车是运动的？这又是以谁为参照物的呢？引导学生回答“大地”。让学生了解平时没有明确指出的参照物是大地。

交流与讨论环节:分别为班级的6个小组设置6个生活中常见的运动问题.工具单下发后请同学们自己完成,之后按每组一个题目进行讨论,展写并展讲.此环节突破了重难点既了解运动形式的多样性；认识怎样用科学的语言描述机械运动。

又会用参照物、运动、静止、相对等物理概念描述运动的相对性。并且增大了课堂的容量及练习强度.

四.课堂小结

引导学生总结本节课都学习了哪些知识点,进一步检验学习目标是否完成.

五.课堂小測

设置3个小题,当堂检测,当堂反馈

六、目标检测设计

1,我国诗人曾写下这样一首诗：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”这里“看山恰似走来迎”选择的参照物是＿＿，而“仔细看山山不动，是船行”则是选择___为参照物。

2小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。第1句以

为参照物；

第2句以

为参照物。

3刻舟求剑的故事中，以地面为参照物宝剑是

的，以船为参照物，宝剑是

的

通过三个检测试题，检测了本节课的重点内容，即一个物体是运动还是静止，看所选的参照物，参照物不同结论就不同；且运动和静止时相对的。

七、教学反思

在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用多媒体课件，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标。通过本课的教学，我深深地感到合理运用现代教育技术手段，调动学生的多种感官，能极大地提高学生的学习兴趣，让学生学得轻松、愉快。

自主合作，讨论交流

，学生是主体，教师是主导。只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到好的教学效果。在学生的兴趣被激发后，我让学生看课本中“憨豆先生”的视频，引导他们进行讨论得出问题的答案：憨豆先生相对于地面是运动的，而相对于机动车的位置没有发生改变，所以憨豆先生相对于机动车是运动的。在此基础上让学生得出判断一个人或物体是运动还是静止的方法：说一个人或物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的，人或物体相对于参照物的位置改变了就说这个人或物体是运动的；反之，位置没有改变就是静止的。

实践应用，巩固知识

新课程理念强调“以学生发展为本”，让学生在知识、技能、