部编版语文五年级下册第七单元教案设计（含口语交际习作语文园地七）表格版

单元备课

单元名称第七单元异域风情

本组教材以“足下万里移步换景”为专题，安排了三篇课文以及口

语交际、习作、交流平台、语文园地等项教学内容。三篇课文有经典课文

《威尼斯的小艇》，有认识大千世界的《牧场之国》；还有围绕金字塔夕照

教学内容

和不可思议的金字塔两方面来写的《金字塔》三篇文章，习作围绕中国的

世界文化遗产来进行景物的描写，激发孩子们的热爱大自然的意识以及善

于发现生活中的美。

1.自主学习字词，正确读写词语。

2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理

教学目标清课文层次。

3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方

法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法。

1、了解写作方法，理清课文层次

教学2、领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方

重点、难点

法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方

法。

教学方法自主、合作、探究。感情朗读。

教学准备多媒体课件

课时划分各两课时

课堂教学教案

审

课题18.威尼斯的小艇查

人

年月日

1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书

写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等

词语。

教

学2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文

目

标层次。

3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会

作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯

的风光美、小艇的形态美。

教

学

1、了解写作方法，理清课文层次；

重

2、领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领

点

会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；

、

3、感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

难

点

教

学

准多媒体课件等

备

教学过程

二次备课

（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）

一、创设情境，激情导入

1.1出示课件2、31

学生欣赏图片，边欣赏老师边介绍。

2.简介威尼斯【出示课件4】

威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亚得里亚海海滨的一个新

月形的泻湖中，四周为大海所环抱，只有西北角有一长堤与陆上相通。

威尼斯是一座开门见水、以河为街的城市。城中河道纵横交错，

河道两岸排列着风格迥异的各式建筑。威尼斯也是一座以船代车的城

市。河道中多种多样的船只穿梭于大小河道上，构成了水城特有的风

景。

3.谈话导入：现在让我们去走走看看，领略一下异国风情。（板书课

题：威尼斯小艇）学生齐读课题。

4.简介作者【出示课件5】

马克•吐温（1835年H月30日—1910年4月21日）是美国的

幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。虽然其家财不多，却无

损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。他曾被誉为：文

学史上的林肯。

6.谈话过渡：美国著名的大作家马克•吐温，也就是本文的作者，他

在游览威尼斯时，进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，

选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读

他的文章，边读边思考。（学生自由读课文。）

二、初读课文，解决字词

1.学生默读课文，要求【出示课件6】：

（1）默读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解

决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。【出示课件7】

三、再读感知，理清结构

1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的？

是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印

象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结：

第一部分（第1自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的

总起。

第二部分（第2、3自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感

觉。

第三部分（第4自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。

第四部分（第5、6自然段）讲小艇在威尼斯的作用。

（板书：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇独特的构造特点；船夫

的高超驾驶技术；小艇与人们的日常生活息息相关。）

四、图片展示，欣赏美景

【出示课件9】多媒体出示“威尼斯风光图片”，学生认真观察，用

感官来威尼斯美妙的水上风光。

五、课堂总结，朗读感受【出示课件10】

1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随大作家马克•吐温一道欣赏

了威尼斯美妙的水上风光，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是

想马上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上乐园

的情趣。

2.自由朗读全文。

第二课时

一、复习检查，导入新课

1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确

的字音。

2.谈话导入新课【出示课件2】：上节课我们我们学习了生字词，并跟

随大作家马克•吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光。这节课，我

们将继续跟随大作家马克•吐温坐上威尼斯的小艇，去感受水上乐园

的情趣。

二、了解小艇的重要作用。【出示课件3】

1.指名朗读，全班齐读。

2.此处的“大街”指的是什么？（河道）“汽车”指的是什么？（小

艇。）

3.说说从这段话你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。）（板书：

大街上的汽车）

4、教师小结

三、了解小艇的样子和特点。

一）【出示课件4】

1.默读这段话，找出直接描写小艇特点的词，说说从句中体会到什

么？

（1）小艇的特点：长、窄、深、翘、轻快灵活。

（2）交流体会：样子奇特，行动轻快灵活。

2.作者是怎样把小艇的特点写具体的呢？（作者观察很仔细，运用了

比喻的修辞手法，写得很生动很具体）（板书：比喻）

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。（第

一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”。用“独

木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’的特点。）

（2）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。（写小艇的形状，“像

挂在天边的新月”，能使我们想象它静止时的样子。用“新月”比喻

小艇，说明小艇两头翘起的特点。）

（3）行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（写小艇的行动，“仿佛田

沟里的水蛇“，能使我们想象它运动时的样子。用“一条蛇”比喻小

艇，说明小艇的行动轻快灵活。）

3.指导朗读：这样的小艇怎么会不惹人喜爱呢！谁愿意读一读这段

话？指名读，评议，齐读。（引导学生读出对小艇的喜爱之情。）

教师小结

4.谈话过渡：如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下

坐在里面的感觉呢？

（二）【出示课件5】

1.教师适当放慢速度范读，学生闭上眼睛，一边听读，一边想象自己

坐在小艇里的感受。

2.坐在这样奇特的小艇里有什么样的感觉呢？

（1）学生交流，教师小结：（感觉很舒服，很有趣味。）

①舒服（皮垫子软软的像沙发一般。）

②新鲜（小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立

在两岸的古建筑。）

③兴奋（跟来往的船只打招呼。）

（2）说话练习：坐在小艇里可以……可以……还可以……有说不完

的情趣。

3.指导朗读：是啊，人们坐在既美观独特，又舒服惬意的小艇里游览

威尼斯的风光是多么有趣味的一件事呀！让我们一起捧起书再来体会

体会。

教师小结

4.谈话过渡：坐在这样奇特的小艇里感觉那样舒适、充满情趣，其实

这个离不开船夫的驾驶技术，那作者又是怎样具体地写出船夫的“驾

驶技术特别好”呢？

三、了解“船夫驾驶技术特别好”。【出示课件6】

1.“船夫的驾驶技术特别好”一句在这里起什么作用？（“船夫的驾

驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙

述。）（板书：先总后分）

2.那么，船夫的技术如何呢？下面请同学们读一读这段话，想一想，

哪些词句说明船夫驾驶技术特别好？（操纵自如、挤过、穿过、急

转弯）

3.“两边的建筑飞一般地往后退”在这里起什么作用？（“两边的建

筑飞一般地往后退”运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船

夫驾驶技术高超。）

4.此时此刻，假如你坐在小艇上，你想对船夫说些什么？（你的驾

驶技术如此高超，平时一定不断练习吧，你太棒了。）

教师小结

5.指导朗读。

五、了解“小艇和人们的生活关系密切

1.课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车“。那么都有

哪些人在“大街”上乘坐“汽车”去做什么呢？

2.学生阅读课文相关的段落，在课文中圈画。

3.小组交流，小组长整理小组同学的发言。

4.全班交流，教师小结【出示课件7】。

5.课堂练习：根据课文内容填写下面的表格。【出示课件8】

谁干什么说明什么

商人坐去做生意小艇

青年妇女着高声谈笑与人们的

孩子由成年人伴小到郊外呼吸新生活紧密

着艇鲜的空气相连。

老人带着全家教堂作祷告

一大群人看戏回家

6.小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯

因小艇而变得热闹。晚上的威尼斯又是什么样子的呢？【出示课件9】

(1)自由阅读，深入感受晚上威尼斯的特点。

(2)小组交流，小组长整理小组同学的发言。

(3)课件出示有关图片，全班交流，教师小结：随着小艇的“簇拥”

一“散开”一“消失”一“停泊”,人们从“拥”一“哗笑”一“告

别”--“沉寂”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。进一步突出了小

艇在城市生活中的重要作用。(板书：由动到静)

《威尼斯的小艇》末段的动态描写和静态描写突出了什么？前三

个句子描写了什么？后三个句子描写了什么？(学生各抒己见。)

【出示课件101

《威尼斯的小艇》末段的动态描写和静态描写相结合在课文中起

什么作用？(学生各抒己见。)

【出示课件11】

7.课堂练习，拓展交流：在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用

小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学

习呢？

(1)【出示课件12】照样子说一说。

商人坐着小艇去做生意。

学生坐着小艇去_____________O

_____________坐着小艇去____________O

小组交流，小组长整理小组同学的发言。

8.教师引读：下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并

以手作小艇来表演。出示课件

六、朗读全文，加深印象。

让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美

丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。

七、课堂总结，阅读链接【出示课件13】。

1.这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的

风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作

手法。

2.请同学们读读课文后面的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三

位作家在表达上有什么相似之处。

一、根据课文，选择合适的字。

（顾雇）工（华哗）笑船（梢艄）保（母姆）（簇族）拥

二、填空，组成词语。

达七手（）脚运用自（）世界（）名手忙（）乱

标

操纵（）如小巧（）珑（）快灵活左（）右（）

检

测

三、选择合适的关联词填空。

因为……所以……不但……而且……虽然……但是……不管……总……

1.（）威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横，（）小艇成了这座城市主

要的交通工具，等于大街上的汽车。

2.（）行船的速度极快，来往船只很多，（）船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。

作

业必做同步练习册

布

置选做配套练习册

板

的小艇

书威尼斯

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