探讨趣味课堂 丰富教学形式

摘

要：为贯彻落实国家“双减”政策的要求，促进学生全面发展和健康成长，教师需要基于学生的个性化需求及兴趣爱好，围绕学生的长远发展，打造丰富多彩的素质拓展课堂。对小学语文教学而言，教师要充分发挥教学智慧，整体把握教学主题方向，探讨教学实施细节，打造语文趣味教学模式，在做到“减量提质”的同时，提升学生学习兴趣和语文综合素养。关键词：“双减”政策;小学语文;趣味教学语文是小学的一门重要课程，对培养学生的语言和认知能力起着非常重要的作用。教师在日常教学过程中运用多样化的教学方法丰富课堂，能有效激发学生的兴趣。学生会随之努力，想要不断深入学习课本知识，学生的深度学习就会自然生发。因此，小学教师必须运用趣味性教学模式，促使学生接受有趣的知识，使他们的课堂注意力更集中，学习效率更高。现代教学理论认为，课堂是不断生成的。因此，教师在课堂上要灵活运用好随机素材，随时随地制造快乐的课堂效果。一、小学语文教育和趣味性教学关系通过分析大量教学实例，发现小学生的性格活泼好动，因此，教材设计者在设计语文教材时，要充分考虑这一性格特点。从语文教学的现状来看，互联网的引入，拓展了学生获取教育知识的途径。这使得对小学语文教材的内容挖掘进入了一个新的阶段。如果只注重深挖教科书，会削弱教科书的趣味性和吸引力。然而，如果教师过度增加有趣的教学内容，会导致教科书教育价值的消落。因此，教师要充分熟悉语文教材，在正确把握教材的基础上展开教学。兴趣与教育是相对的，但两者之间有着必然的联系。因此，在编写语文教材时，编写者要根据不同年龄的特点，增加一些有趣的教学内容，最大限度地弥补传统教材的缺陷，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学改革很重要，但不能脱离教育的本质，教师不能盲目探索，现在的学生对网络上的新事物接受快、了解多。教师在课堂上可以适当运用网络流行语、网络热点，让学生把课内、课外进行连接，让课堂知识能更加生动有趣地融入学生的生活。二、提高小学语文趣味教学的策略（一）采取高效的教学方法兴趣是学习的最大动力。在小学语文课中，教师可以用新的方法提高学生的学习兴趣。首先教师要在课堂策略及课堂改革上下功夫，课前认真备课、充分预设，课堂上根据学生的认知特点及心理特点，采取科学高效的教学方法，充分利用课堂宝贵时间，大幅地提高课堂效率。教师在教学时，可以利用信息技术让学生观看相关信息图片，通过这样的教学方式来帮助学生加深对课堂上所学知识的理解记忆，由于图片具有直观和形象的特点，因此学生通过欣赏图片可以提高完成学习任务的速度，让学生感受到学习语文知识的乐趣，真正达到课堂教学的目的，实现“双减”背景下小学语文教学设计的创新。（二）设计个性化的作业每个学生都是不同的，具有个体差异性，但他们对成功有着共同的追求。成功能够激发他们的斗志，使他们产生追求的想法，因此要想让学生产生学习动力，就要让他们在学习中感受到成功的乐趣，这就需要教师认真研读“双减”政策下的作业要求，围绕新课程标准，依据学科特点和学段要求，通力合作，科学设计作业，自编或自选相关习题，构建学科作业题库，统一编制课时作业、分层作业、弹性作业和个性化作业，做到一科一案。作业形式不拘一格，可以有画出来的、有读出来的、有说出来的、有动手制作的、有劳动实践等等。结合学生实际学习能力和水平，实现作业分层布置，采取“基础+特色作业”的方式，让每个学生都能參与，并乐于参与，真正实现减负增效。很多学生都有表现的欲望，教师还要为他们创造便利的条件，使他们能切身参与教学活动，让他们的才华有施展的平台。（三）设计有趣的学习游戏从小学生的年龄来看，学生会更喜欢有趣的活动。仅是坐着听讲会限制他们的思想，他们注意力很难持续地集中在课堂。因此，在教学过程中，教师可以设计有趣的游戏，让学生在课堂上活跃起来。在这个过程中，教师可以看到每个学生都有自己独特的一面，学生可以在不知不觉中解决学习障碍。教师应结合学生的心理特点，开展有趣的教学活动。学生在学习中，有了情感体验，便会产生兴趣，有了兴趣才能更快乐地学习。学生天生好奇，剪纸、画画等是他们的爱好。在教汉语拼音和识字时，教师可以引导学生通过剪贴的方式画出鱼、鸟、草、虫、树、人、电器、交通工具等。之后教师可以展示出学生作品，以此鼓励学生。教师合理调控课堂，学生不仅能愉快地学习，还能掌握新字词，为将来的语文学习打下坚实基础。爱学生是教师的天职，因材施教是教师与学生沟通的桥梁。教师就是要引导学生在持续、有趣味的学习过程中树立目标。教育不一定能让每个人都成功，但它会像种子一样埋进人的心里，等到温度、湿度、养分等条件适宜时，就会生根发芽乃至开花结果，可能在下一代身上才能显现教育的成果，但教师得经得起这样历久弥新的考验，经得起“实践是检验真理的唯一标准”，经得起时间的检测，因为“教育是慢的艺术”，而且“十年树木百年树人”，教育的内化和发展需要足够的时间。（四）开展丰富的语文课外活动教学过程中，教师要合理利用课后服务的实施途径，把课后服务作为全面育人的保障，开设多彩的特色社团，实现活动育人。常规课后服务主要是安排学生进行自主作业、自主阅读、科普活动、拓展训练等潜移默化的语文素养训练活动，教师适时给予指导和引领。“双减”减的只是学生繁重的课业负担，语文素养、语文知识、语文教学的质量却不能减。对于学困生，教师可以利用课后服务进行个性化辅导，及时补缺补差，激发他们学习的兴趣和持久性，让他们积极主动地从多渠道获取语文知识、运用语文知识，从而更切合自身实际地提升个人的语文素养。在实施素质教育的前提下，教师不仅要在语文课内设置有趣的环节，还要利用课外活动吸引学生，让学生利用课余时间延伸课堂知识，通过课外活动展现语文魅力，从而提高学习积极性。通过语文的不断输入，将学到的知识转化为语言表达能力，从而帮助他们将语文知识发挥更大的作用，使小学语文教学更加丰富多彩。丰富学校的校园文化生活，促进了学生综合素质的全面提升，以及德智体美劳的全面发展。三、结语在“双减”政策环境下，小学语文教育需减少课堂作业以及课后任务，两者缺一不可，这不仅有利于小学语文教学改革，也有