提高小学语文课堂教学有效性的策略

摘

要：随着我国综合教育水平的不断提升和新课程改革的持续推进，“双减”教育政策、素质教学理念在义务教育的各个阶段得到了有效渗透。文章以提高小学语文课堂教学的有效性为主题，分析了小学语文课堂教学面临的困境和提高小学语文课堂教学有效性的重要意义，从知识点的合理安排与重组、教学重点的把握与反复检验、创设教学情境激发学生的自主探究兴趣等方面，对提高小学语文课堂有效性的策略展开了分析。关键词：小学语文课堂；教学有效性；素质教育小学阶段的学生，自我管理意识薄弱，学习动力主要源于兴趣，要想提高小学语文课堂教学的有效性，教师要结合时代特征、学生特点和教材内容，明确现阶段小学语文课堂教学面临的主要困境，创新教学模式，提高学生的学习主动性，促进学生的多元化发展。一、小学语文课堂教学面临的困境（一）学生主体地位被弱化一方面，小学阶段是培养一个人学习兴趣、学习习惯、思维习惯及价值观的重要时期，小学生的自我管理意识薄弱，对周围事物认知不清晰，自控力较弱，其学习动力主要源于兴趣。另一方面，受到传统应试教育的影响，很多教师缺乏创新思维，没有将学生作为教学主体，通常采用单向灌输的教学方式，没有与学生建立良好的沟通、交流和互动，使学生长时间处在被动学习的状态，学习效率不高，语文课堂的教学效果也不明显。导致上述问题的主要原因，是学生的教学主体地位被弱化。素质教育理念要求将学生作为课堂的主体，在学科教育中，融入德智体美劳教育思想，教师要将教学重心放在培养学生自主探索能力、独立思考能力和创新能力上。如果教师对学生主体地位认知不清晰，其教学活动的开展必然会与素质教育的要求背道而驰，长此以往，将降低学生的学习兴趣，更无法有效提高学生的综合能力和语文学科素养。（二）教师教学手段单一一方面，部分语文教师长期受到应试教育思想的影响，没有结合时代特征和现代化教育的新要求及时创新教学手段，语文教学活动的开展仍以自身经验为主，缺乏系统性和针对性，这无法满足小学生多元化的学习需求。另一方面，虽然素质教育理念的号角早已吹响，但在实际执行的过程中，受到学生、教师职业素养和专业水平、学校综合实力等多方面因素的影响，全面落实仍需加强。（三）教师未能结合生活实际开展语文教学语文源于生活，应用于生活，小学阶段的语文教材与生活实际有着密切的联系。学生只有将已学知识应用于生活，才能进行思考、具有创造性思维，在学习中感悟生活，在生活中产生思考。但在实际教学中，一方面，部分語文教师将重点放在提升学生的书面成绩，对学生语文核心素养的锻炼和培养重视程度不足；另一方面，语文教学活动与学生实际生活严重脱钩。由于语文习题没有统一、标准的答案，僵化及缺乏思考的教学方式，限制了学生的想象力和创新能力，导致了学生思维固化。二、提高小学语文课堂教学有效性的重要意义语文课堂教学的有效性涉及学生的有效需求，有效需求是指学生能在一定时间内通过语文学习形成价值观、正确的思维方式构建及良好的学习习惯。语文教学不仅仅是教学生读书识字，教师还要具备长远的目光，在日常教学活动的开展过程中，应强化学生的学科素养，实现教书与育人的有效结合，让学生掌握正确的学习方法，为学生后续的学习奠定良好的基础。（一）有助于培养学生自主学习意识其一，自主学习意识的培养是语文课堂教学的关键，也是学生要具备的重要学习能力。随着网络技术、信息技术、通信技术和多媒体技术的迅速发展，现代化的教学和学习，不能仅局限于课堂和纸质书本，教师要积极转变教学理念，充分利用各类教学资源帮助学生树立自主学习意识和主动学习思想理念，同时挖掘学生的学习潜力，从而提升小学语文课堂教学的有效性和教学质量。其二，从语文学科的角度来看，只有增强学生的生字、词语储备量，才能为学生学习能力的提升奠定基础。教育教学是一项长期性的工作任务，教师要明确不同教学任务之间的递进关系，从低年级开始强化提升学生词汇储备量和灵活应用语文知识能力的锻炼，让学生结合已学知识处理生活中的问题，当学生的阅读量上升之后再加强学生自主学习能力的锻炼，为提高学生的语文核心素养提供保障。（二）有助于提高学生语言构建与运用能力一方面，语文的学习是长期性的，语文核心素养的培养重点在于提高学生的阅读能力、表达能力和思考能力，通过系统化、高效化的学习，提高其表达能力和表达技巧；另一方面，小学生的社会接触面比较狭窄，受到生活经验、年龄等方面的限制，对很多事物的认知不够全面。虽然有些学生的阅读理解能力有所提升，但是表达能力却停滞不前。因此，教师应结合小学生的学习习惯和思维方式，制订具有针对性、有效性的教学方案和教学目标，深入挖掘学生的兴趣点，采用创设教学情境、课堂提问等教学方式提高学生的表达能力，实现输入与输出、阅读与表达的有效结合，为学生后续学习奠定良好的基础。（三）有助于树立学生正确的道德观一方面，小学生处于身心快速成长的阶段，受到年龄、生活经验等方面的限制，他们对事物的认知不够系统、全面，其情感态度和思维方式很容易受外界的影响和干扰；另一方面，语文教材中包含了大量的德育元素，因此，小学语文教学活动开展过程中，语文教师要充分发挥自身的引导作用，一是根据德育要求和教材内容培养学生正确的思想意识和行为习惯，让学生在具体学习中体会教材传达的核心思想；二是通过鼓励、指导的方式帮助学生形成优良的思想品德。三、提高小学语文课堂教学有效性的策略分析（一）知识点的合理安排与重组语文教材，本质上是一个个例子，学生应通过语文教材一个个案例实现触类旁通、举一反三，在阅读、写作中掌握语文技能。教师要明确小学语文教材的特点以及小学生的思维习惯和思考模式，深度研读教材，将不同教材内容进行归纳、总结及有效整合，对知识要素进行科学搭配，组合成系列化的教学结构，通过层层递进、深入浅出的教学提高教学效果。以知识点“归纳性叙事文章的主要内容”的教学为例，教师一是可以根据不同单元中包含的叙事性文章，制订可行性的单元教学目标；二是编排单元学习材料，通过设计单元学习活动实现教学资源的深入挖掘，指导学生从借助提示进行归纳到尝试独立归纳，以提高学生整体把握叙事性文章主要内容的能力，最终，让语文知识变得更加规范化、系統化，教师的教学内容结构也更加完善。（二）教学重点的把握与反复检验其一，受学生学习方式、性格特点、思维习惯、成长环境等因素的影响，小学阶段的学生会展现出不同的语文感知力，且不同学生之间存在个体性差异，因此教师在制订教学目标时，要深入了解学生的知识水平结构，对差异性进行分析。其二，教师可结合教材内容和学生实际掌握的情况凝练教学重点，制订科学、合理、全面的教学目标，通过分层教育法逐步实现教学目标，以提高小学语文课堂教学的针对性、有效性。以三年级第八单元《方帽子店》一文的教学为例。在备课阶段，教师要根据教材特点和学生的实际情况，通过详细复述的教学方式设计教学流程。首先，教师应要求学生通过阅读文章大致了解故事内容，在不同的故事情节中展开思考，让学生联系生活实际去感受方帽子店存在的问题。其次，教师应让学生对照课后提示和文字提示，通过自己的话术讲述故事情节，复述给学生、家长，或者通过写作的形式表达自己的思考。通过复述，学生的阅读理解能力和语言表达能力得到锻炼。这种以教材内容为核心、层层递进的教学方式，可以让教师了解学生的学习情况和对关键知识点的掌握情况：一是在学生复述的过程中，教师通过观察学生的表述，可以及时纠正学生表达不清晰、逻辑不合理的地方，以提高语文课堂教学的有效性；二是在学生复述完成之后，教师还可以通过课堂反馈、课后练习，让学生巩固已学知识点，熟练掌握复述的技巧和方法。（三）创设教学情境，激发学生自主探究兴趣小学语文教材中包含了大量的寓言故事，不同角色有着鲜明的特征和丰富的情境结构，教师结合教学目标和教材内容创设教学情境，有助于提高语文教学课堂的趣味性。部分教师缺乏创新思维和灵活应用多元化教学手段的能力，加之传统教学模式的影响，对学生主体性认知缺乏，导致小学课堂教学长期采用单向灌输的方式。小学生的学习动力主要源于兴趣，缺乏趣味性的课堂，必然无法提高学生学习的积极性和主动性。为此，教师结合教材内容创设趣味性的课堂，可以激发学生的学习潜力，提高对语文学科的学习兴趣。以《海底世界》一文的教学为例，首先，教师要结合学生的思维方式、认知能力，以教材内容为核心，进行拓展教育，以提高语文课堂教学的丰富度。文章描述了大量海底动物和海底植物，不同的动植物有着鲜明的色彩特征。其次，《海底世界》属于科普性文章，在讲解文章内容的同时，教师要明确教学目标，让学生学会课本中的12个生字，掌握生僻成语的正确读音，了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教师再次创设教学情境时，可以利用多媒体设备给学生展示海底世界真实的面貌，让学生从视觉、听觉的角度去感知海底动植物鲜明的特征。最后，在大致了解课文内容的基础上，将教室想象为海底世界，由不同学生扮演海底动物植物，同时描述自己所扮演的动物、植物的特征，分析不同动植物之间存在的明显差异，让学生从第一视角去感知海底世界，可以显著提高语文课堂的趣味性以及学生的想象力和联想能力，增强小学语文课堂教学的趣味性和有效性。（四）合理应用多媒体设备，丰富课堂学习内容随着网络技术、多媒体技术、通信技术的迅速发展，信息教学技术和教学模式在中小学课堂教学中得到了广泛应用，而兴趣是小学生的主要学习动力。其一，多媒体教学设备可以拓展教学资料，丰富学生的视野。因此，在利用多媒体教学设备开展语文教学活动时，教师要以教材内容为核心，对教学资料和资源进行拓展。教材中展现的内容有限，学生的知识面和眼界也会受到限制。针对此类问题，教师可以合理利用多媒体教学设备丰富课堂的教学内容。例如，在《海底世界》的教学中，教师可以在备课阶段搜索相关的视频资料和图画资料，让学生结合自己的生活经验去想象海底世界和陆地生活世界的不同之处。其二，当学生都表达了自己的看法后，教师可以通过视频展示的方式，给学生呈现出色彩缤纷、物产丰富的海底世界，让学生从视觉、听觉等角度去感知文章描述的景象。由此可见，利用多媒体教学设备不仅可以丰富教学资源，提高语文课堂的丰富度，还能有效激发学生的学