传承民族音乐 感受音乐文化多样性

摘

要：在小学阶段的音乐教育中，应当融入民族音乐文化教学，这样有助于提高学生的综合素质，也有利于让学生对民族音乐进行更多的了解。我国民族音乐经过了历史的沉淀，成为国家民族的精神象征，民族音乐代表着中华优秀的传统文化。因此，在小学音乐教育中，应当融入民族音乐教学，好让民族音乐传承和发展下去。文章将基于学生学习传承民族音乐为背景，对培养学生良好的民族情感的方式进行探究分析。关键词：民族音乐；小学音乐；苏教版；音乐文化现有的音乐教学内容大部分来自西方音乐知识，相比之下，中国民族传统音乐文化有所缺乏，学生往往体会不到民族音乐文化的魅力，这使得中国民族文化无法得到弘扬。所以，适当改变现有的音乐教学格局，在其中融入民族音乐的内容，不断提升音乐教学层次，传承民族音乐文化，是培养学生良好的民族情感的重要方式。一、發展传承民族音乐的意义随着互联网信息技术的飞速发展，网上的文化元素日益流行，极大地拓展了学生的视野。然而，大量的网络文化因素不可避免地导致了学生的审美能力受到了影响。究其原因，是由于当前存在各种网络时尚观点，学生很难做出正确、理性的判断，他们往往会被那些强调“爱情至上”的流行歌曲所吸引，或是偏爱欧美、韩流，从而忽略了民族音乐所特有的魅力与文化。因此，现在的小学音乐教师要把音乐教学和民族音乐文化有机地结合起来，使学生在学习过程中能更好地融入课堂，体会民族音乐文化的韵味和其底蕴。这样不仅可以培养学生的音乐素质，而且可以继承和发扬民族音乐的文化。另外，在我国传统音乐教育中，对民族音乐的重视程度较低，教学方法比较单一，主要是通过音乐模仿的方法来进行教学。这种教学方式在不知不觉中使学生产生了对民族音乐的固有认识，民族音乐教育和多元的音乐文化活动呈现明显的反差，使学生越来越没有兴趣学习民族音乐。因此，在开展民族音乐教育时，必须强化教师自身的音乐修养，让学生对民族音乐文化有一个清楚而深刻的认识，以便更好地进行传统音乐教学。二、发展传承民族音乐的策略（一）树立正确文化理念小学音乐教师在进行音乐教学时，要先将自己对传统民族音乐的认知摆正，为学生树立起一个正确的学习榜样。在我国音乐的发展历史中，需要意识到中西音乐文化的位置，要始终以民族音乐为载体，进行西方音乐融合，这样才能让民族音乐走向世界，更好地去发展。许多音乐家都对中国的民族音乐很感兴趣，并且感觉到震撼，许多民族音乐家也都登上更大的音乐舞台，这是民族音乐的发展趋势，也是一种对民族音乐的传承，音乐不分国界，每一个民族的音乐都值得尊重，都值得被传承和发展下去。在传统的音乐教学中，以近代的中西音乐知识为主，很少涉及中国的传统民族音乐文化。而在原有的教学内容中加入传统的民族音乐，既可以增加课程的层次，又可以完善音乐教学系统，使之更为完备。同时，增加了民族音乐的知识，可以增加学生学习音乐的乐趣，使学生充分领略民族音乐的魅力，提高课堂教学的质量。比如，在学生的音乐教育中，可以对传统民族音乐作品进行一系列的欣赏，使学生能够从对民族音乐的理解和分析中，提高自己的音乐审美能力和欣赏水平。此外，教师可以通过编钟、箜篌等古代乐器对学员进行器乐表演的训练，从而促进其音乐素质的提高。在中国绝大部分地区，都是在根据音乐教材来开展教学，因材施教并没有错误，但是不满足当下的社会发展现状。小学音乐教学中，想要达到民族音乐文化有效传承的目的，初学音乐教育者必须做到让学生深入了解民族音乐文化背后的故事，加深学生对民族传统音乐文化的认知，在遵循课程规则的前提下，将音乐教材与民族音乐相互印证结合，比如可以在乐器认知时让学生观看中国传统乐器的使用，以及听传统乐器的演奏乐曲，激发学生对民族音乐的兴趣。通过良好的课堂展示效果，活跃课堂的教学氛围，让学生深入感受传统音乐带来的魅力所在，让学生做到真正地想要学习传统音乐，并且能通过中国民族音乐的学习产生出爱国等优秀的民族文化特质。（二）推动民族文化发展小学音乐教师在日常音乐教学中，关于民族音乐的教学与西方音乐的教学应当是相对独立，又相互结合的，这样才能让学生提高音乐素养，更多地了解音乐。音乐的教学是为了让学生的审美鉴赏能力得到锻炼，为了陶冶学生的情操，让学生感受音乐的美好。因此，音乐教育中民族音乐教学能够推动民族文化的发展，让学生更多地了解民族历史。关于西方音乐的教学，是为了能让学生认识到音乐的多元化，更多地了解音乐本身，这样的音乐教育才是成功的。教师可以利用课外讲座的方式，结合民族音乐的创作背景，让学生对民族音乐的历史背景和其所包含的民族文化有了更深层次的理解。同时，要让学生有充分的自主学习的空间和时间，去探索、消化和吸收民族音乐的知识。此外，学校还应该定期举办各种民族乐器演奏大赛，以培养学生学习的积极性。也可以以竞赛的方式，加强学生对民族音乐的认识。教师要密切注意比赛进程，密切注意学生的实际比赛状况，以便在赛后进行指导和建议，从而提高学生的民族音乐素质。以民族音乐文化为基础的音乐文化教育课程的设置，使学生能够认识到其历史和传承，并能从过去和现代的生活状况、文化的不同的比较，从而领略传统音乐文化的魅力和艺术气氛，激发他们对传统音乐文化的学习热情，提升他们的文学修养，净化他们的内心。同时，学生可以从民间音乐中了解当地的风土人情、文化习俗，从而更好地感受到民族音乐的魅力，培养学生的文化素质。（三）传承民族音乐精神民族音乐中都含有本民族的精神，能够体现出人民的勤劳智慧，教师可以鼓励学生进行民族音乐学习，让学生参加民族音乐社团，或是带领学生进行民族音乐主题活动。这样就能让学生有效地传承民族音乐精神，感受到民族音乐的魅力。作为中华民族未来的接班人，学生需要通过民族音乐来了解民族精神与民族文化，要对民族精神怀着敬畏之心，要把传承民族精神作为己任，并在将来可以通过自己的努力，完成民族音乐的发展。张延武先生在20世纪后期创作了一首名为《乡歌》的竹笛独奏。该作品以陕北民歌为载体，运用民间乐器“竹笛”，将民族音乐与陕北民歌结合起来，使整首曲子的音乐层次大为提高，从而展现出优美动听的乐声。教师在讲授民族音乐课程时，要参考陕北民歌的变奏曲形式，使学生充分感受其音乐的魅力，并根据学生的喜好，选择适合他们自己的作品，以达到提高课堂教学效果的目的。同时，教师还可以指导学生学习竹笛，为学生讲解其历史知识、文化精髓和演奏方式，提高学生的学习兴趣，使他们在轻松、愉悦的气氛中学习民族音乐。在中小学音乐教师的教学中，应注重理论和实践的结合，积极营造自由、轻松的课堂教学氛围，使学生能更好地了解各种音乐的风格。无论民间风俗、民间器乐或其他类型，都有自己独特的音乐特点，教师可以根据中小学生的发展需要，选用学生较为熟悉的民族音乐作为主要内容，使学生能够更好地了解自己民族的民族音乐。教师也可以积极地去完成自己的教学任务，并在实践中提高学生的综合素质。（四）优化民族音乐教材内容教材是教学实践活动的起点和终点。教师要按照教材的中心思想，有针对性地指导学生学习，使教材在教学中发挥其重要的作用和价值，从而凸显其在教育思想领域的作用与优势。在对当前中小学音乐教育的内容和形式进行分析和研究时，教师对帮助学生学习如何歌唱自己家乡的歌曲这种方式开始重视起来。教师要使每个学生都认识到学习民族音乐的乐趣，并且要帮助学生学会歌唱自己的家乡歌曲。小学音乐教师不仅要做好教师、组织者、引导者，还要把优秀的传统音乐作品融入音乐课堂中，充实现有的音乐教材，让学生接触到更多的民族音乐，通过自己的自学和实践，加深自己的国家意识和爱国情怀，积极地学习和调整自己。教师要把教材的艺术与思想性结合起来，把握音乐教育的核心规律，把思想品德教育渗透到教学环节，抓住教材内容编写的核心要求，保障民族传统音乐在现代中小学音乐教学中的合理比例，使学生更好地接受音乐教育的内容，实现针对性教育。另外，为了体现教育的针对性和有效性，教师还需要学习中国传统音乐文化，感受音乐中所体现的民族文化特征，了解民族音乐背后的劳动和生活概况，从而更好地意识到音乐学习与文化习俗之间的相关性，加强教材内容与学生生活实际之间的联系和互动。其中，音乐教材的安排和设计必须保障学生对中国音乐发展的主要线索有一个宏观认知，在调整现有的教材内容之前，教师必须加强与科研专家之间的联系和互动，分析学生在音乐学习过程中的综合表现，积极调整教学目标和教学内容，更好地实现教育资源的合理利用和配置。（五）开发地方音乐资源我国九年制义务教育对音乐课程标准提出了全新的要求，在促进课程资源优化利用与开发的过程中，首先需要根据基础教育课程改革纲要的具体内容明确学校的课程管理要求。在制订课程的过程中，相关参与者必须站在宏观的角度了解国家的基本要求及规范，其中地方和学校需要加强联系和互动，了解课程管理的具体内容，保障各自课程开发的合理比重，深入分析和解读当地人文地理环境和民族文化传统，将具有一定地方特色的音乐内容融入其中，保障教育教学的针对性和有效性。其次音乐课程标准对音乐教学中所配置的民族音乐提出了一定的要求，中小学音乐老师要鼓励和引导学生在自主学习和实践的过程中深入感受民族音乐文化的魅力和精髓，主动接受这一优秀文化的熏陶和感染。在全面实施素质教育和新课程改革的背景下，小学音乐教学的目的也随之发生了改变，由单纯的音乐知识向核心素养的转变。在重视音乐技术的同时，还应重视学生的音乐文化和音乐素质。通过将民族音乐文化融入教学中，可以提高学生的历史和文化素养，提高他们的整体审美品位，促进他们的全面发展。民族音乐文化具有一定的地理基础。“中国是一个整体”这个概念，在不同国家和地区里，不同的音乐里有不同的表达方式。《音乐课程标准》提出，要根据地方的人文地理、地域、民族文化等特点，开发符合地方