课外阅读：吃石子的小鸡(教案)-部编版语文三年级下册-

教案年级三年级期次·讲次1课程阅读教师1单元1名称吃石子的小鸡教学目标：认识并正确书写生字，可以正确书写词语并理解词语。学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。让孩子们懂得小鸡的进食方式，同时也体会小鸭对小鸡的关怀。教学重难点：识字、写字、掌握生字词。有感情地朗读课文，理解文章内容。通过学习文章，了解小鸡的进食方式，体会小鸭对小鸡的关怀。教学流程及授课提纲一、课前准备1、PPT、黑板等教学工具，学生准备笔记本等。2、准备墨水、纸等实物，以及安徒生的相关故事。二、教学过程1、课前准备在正式上课之前，教师可以和同学们讨论他们最喜欢的动物，让同学们提前进入课堂，然后采用问题导入的方式进入新课。2、课程导入同学们，大家见过小鸡没有呢？大家知道小鸡是如何吃食物的吗？大家猜一下小鸡有没有牙齿呢？3、识记知识认识生字觅(mì)食趴(pā)关(guān)切(qiè)摇(yáo)头牙齿(chǐ)咀(jǔ)嚼(jué)消(xiao)化碴(chá)理解词义觅食：指鸟兽到处搜寻食物吃。关切：关心。难道：莫非，表示加强反问的语气。咀嚼：含在嘴里细细嚼以使烂。消化：食物在人和动物体内，经过物理和化学作用而变为能够溶解于水并可以被机体吸收的养料。磨碎：磨碎指以研磨作用为主,使物料粒度减小的作业。词语积累AAB型词语：摇摇头咬咬牙应应急悠悠然游游泳招招手吱吱声眨眨眼晶晶亮欣欣然摆摆手、甩甩手、跺跺脚4、品读课文 （一）自由轻声朗读课文，想办法记住生字。（二）小组合作，由组长带领大家学习不认识的生字。（读准字音，认识并记住字形）（三）检查小组学习情况（小组开火车读生字，说一说认记了哪些字）（四）把生字带入课文，尽量把课文读通读顺。教师请学生逐段朗读，同时指导学生有感情的朗读，纠正学生不正确的发音，并且逐段分析讲解。（1）第一段的主要内容是什么？（小鸡因为胃部难受，趴在地上）。小鸡和谁一起觅食？（小鸡和小鸭一起）小鸡为什么要趴在地上呢？（因为小鸡感觉自己的胃好难受）（2）第二、三、四段的主要内容是什么？（小鸡让小鸭帮忙找石子，小鸭很奇怪）第二段体现了小鸭的什么品质？（体现了小鸭对小鸡的关怀）小鸡让小鸭帮助捡什么呢？（小鸡让小鸭帮忙捡石子）小鸭为什么会感到奇怪呢？（小鸭不明白小鸡为什么让他捡石子）第五段的主要内容是什么？（小鸡告诉了小鸭答案）小鸡以什么为食物呢？（谷类和小虫）小鸡的食物到胃里利于消化吗？（不利于消化）小鸡为什么要吃石子呢？（因为小鸡没有牙齿，它们吃小石子、小玻璃碴儿等一些较较硬的东西，可以将未消化的食物磨碎，起到牙齿咀嚼的作用，可以帮助消化。）5、巩固总结（1）总结文章，感悟升华同学们，通过学习这篇文章，你知道了什么知识呢？通过学习这篇文章，我知道了小鸡没有牙齿，吃石子是为了将未消化的食物磨碎，起到牙齿咀嚼的作用，可以帮助消化。6、拓展提升（1）同学们，整篇文章用了什么修辞手法呢？拟人，把物当作人来写，叫拟人。拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。这种手法又叫做“人格化”。在这篇文章中，把小鸡和小鸭都拟人化，增强了文章的生动性。拟人的好处：正确运用拟人的修辞方法，可以使抽象的事物具体化，使无生命的事物活跃起来，增强语言的形象性和生动性，新颖性和趣味性，便于作者托物抒发感情，提高文章的感染力；有助于读者对表达的事物产生鲜明的印象，感受作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。7、动动小脑袋。（一）词语小专家，看偏旁写字并组词。口（咀）（咀嚼）忄（怪）（奇怪）火（炫）（炫耀）王（玻）（玻璃）氵（消）（消化）（二）唱反调，我能写出下面词语的反义词。好——（坏）去——（来）小——（大）坚硬——（柔软）安全——（危险）（三）模仿秀，照样子，写一写。（1）只要你帮我捡一些小石子就可以，我吃下去就会好的。只要……就……只要我不写作业，妈妈就会很生气。（2）母鸡孵蛋时，咕咕咕地叫并不是向人们炫耀自己的功绩，而是在同它的“宝宝”说话！不是……而是……这支铅笔不是我的，而是她的。（四）对号入座（1）小鸡没有牙齿，它们以一些（B）为食。A：小石子、小玻璃碴儿。B：谷类，小虫（2）当小鸡感觉自己胃难受时，只要吃些石子就会好的原因是：（A）A:石子可以将来将未消化的事物磨碎，起到牙齿咀嚼的作用，可以帮助消化。B：小鸡非常喜欢吃石子。7、头脑风暴（1）同学们，学完这篇文章，大家有什么收获呢？参考答案：我明白了小鸡吃石子的原因，我也体会到小鸭对小鸡的关爱，我们也要像小鸭一样关爱小伙伴。（2）同学们，今天我们学习了拟人的修辞手法，大家可不可以用拟人的方法说一句话呢？参考答案：1.夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微