小英雄雨来教学设计

18《小英雄雨来》教学设计【教学目标】一主目标：

1、通过自主研读，了解课文主要内容；

2、细细品读，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色；

3、体会课文写景与表达中心思想的关系，并背诵其中的一个片段。两翼目标：1、正确朗读《从军行》和《小英雄雨来》（续）。2、通过阅读，体会雨来机智勇敢的优秀品质。【教学重难点】

重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。

难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。【课时安排】一课时【课前准备】教师准备：Powerpoint演示文稿阅读链接材料【教学过程】课前三分钟：《从军行》一、介绍背景，导入：师：七十多年前，我们也掀起了一场抗击日本帝国主义的民族战争，在这场为期八年的抗日战争中，涌现了无数个热爱祖国、宁死不屈的英雄，今天我们就来了解一下其中的一位，他就是雨来。今天我们就来认识这位名叫“雨来”的小英雄。请同学们把课题朗读一遍。

生（齐读）小英雄雨来

师：请大家再读一遍，把对英雄的敬仰之情读出来。

生：（再读）小英雄雨来。二、检查预习。1、生字词认读。2、区别多音字。三、初读课文，概括内容师：快速浏览课文，用自己的话概括文章的主要内容。主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。四、品味课文，文本教学1、介绍小说的三要素：情节、人物、环境。2、分析情节。师：用短语的形式给课文的六个部分起小标题。3、品读人物。

师：这篇文章的主人公是——雨来。那么对于这个人物你有哪些问题没有解决呢？

生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？

生：雨来为什么能成为小英雄？

师：请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。（学生自学课文）

生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他是一位真正的小英雄。（教师板书：英勇对敌）

生：我认为人们称雨来为小英雄，还有一个原因，那就是雨来是一个热爱祖国的人。

师：你读书真仔细！（教师板书：热爱祖国）谁能把这两位同学的发言概括起来说一说呢？

生：雨来非常热爱祖国，他把爱国的情怀落实到具体行动上。他为了生：第二处描写有三个作用：一是点明时间，承上启下；二是依然写出了家乡的美丽可爱；第三呢，我想还乡河上红色的“红绸子”和“鸡冠花”暗示着雨来死得伟大。

生：雨来牺牲了，还乡河仿佛也在为失去这样一位小英雄而哭泣。也衬托了当时人们的心情是十分沉痛的。

师：大家都挺会学习的，把老师想说的都说了，真不错！通过分析我们知道，课文中的写景不但仅仅是写景，而是为刻画雨来这一英雄人物服务的，也就是说，写景是为中心思想服务的。五、总结升华。师：这节课大家都学得不错。同学们课文虽然学完了，但我们永远不能忘记：半个多世纪前，在还乡河那片神奇的土地上不仅有美丽的芦苇，还有一位机智勇敢的小英雄。六、拓展阅读《小英雄雨来（续）》教学反思：《小英雄雨来》是一篇略读课文，篇幅比较长，共有六部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物“雨来”的斗争事迹展开描述的。教学中，抓住文本的特点，我首先注意对学生快速阅读文本的能力进行了一定培养，我要求孩子三读课文，一读，正确、流利地自读课文，读准字音；二读，用比较快的速度默读课文，把握大意；三读，快速地读课文，有自己的一定思考；其次，分部分，我引导学生试着给每一部分加了个小标题。对小标题的要求并没太高，