2023年物理实验教学总结

2023年物理实验教学总结

物理试验教学总结1

随着课程改革的深化，老师的职责越来越不是单纯地教，

更多的应当是导。老师角色的改变，要求我们的教学要突出

一个〃学〃字，引导学生学得主动，得法，学出效果，最终要

〃找寻一种教化方式，使得教员因此可以少教，但学生可以

多学的境界〃（夸美纽斯语）。

一、新课程理念要求为学生发展供应机会

教学要促进学生的发展，这是教学活动的归宿和核心。

原委让学生往什么方向发展，确定着我们课程改革的成败与

否。

lo新课程理念要求老师转变传统的教学方式，让全体

学生主动参加各种实践。传统的教学，是让学生被动地接受

僵死的学问，学生成为装学问的容器，这种填鸭式地喂饱学

生虽说也是一种发展，但是一种低层次的发展，因为它忽视

了学生的因素。而真正符合当今教化新理念的教学应当是能

唤醒学生的主体意识，弘扬学生的主体精神，激励学生主动

地从事各种创新教化和实践探究的，因此物理老师在物理试

验课中应尽可能供应各种机会，让学生主动和自主发展。

2o新课程理念要求老师多渠道地培育学生的实力。人

的实力中最关键的是学习实力，学习实力是学生自己获得学

问的实力，是一种综合实力，它包括发觉问题的实力，独立

思索的实力，解决问题的实力和发展新学问的实力等，这种

实力的获得的最佳途径是让学生参加各种自主合作学习的

活动，而物理试验课正是这些最佳途径中的一种。

3O新课程理念要求老师使学生得到最优化发展的同时，

又能发展学生的特性特长。学习最优化是指学习者充分利用

现有条件和资源，发挥自己的主观能动性，选择建构，整合

最佳的学习方案，从而获得最佳学习效果的学习。学习者面对

困难的综合性问题时，在依靠个人现有的学问和实力难以解决

的状况下，就须要借助学生的集体才智。每个学生都有自己的

特长，有的擅长发觉，有的擅长言词，有的擅长管理。老师应

在试验课中因势利导，既可解决重共性轻特性的〃行为失调〃

病症，又可防止学生特性潜能的片面发展，使物理试验课真

正成为促进学生创建性发展的力气源泉。总之，新课程理念

要求老师当好导演，学生当好演员。

二、试验教学中合作学习的实践

现代教化心理学探讨表明，学生的.试验学习过程和科

学家的探究过程在本质上是一样的，都是一个发觉问题，分

析问题，解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生的各

种疑问，思维障碍和冲突的过程，另一方面是暴露学生的聪

慧才智，独特特性创新的过程。物理试验课不仅是一种特别

的相识过程，也是一种特别的实践过程，学生在试验活动中

能展示自我，发展自我。离此便谈不上学生的真正发展。合

作学习是目前很多国家普遍采纳的最富有成效的教学策略

之一。它以小组为基本组织形式，小组成员相互帮助，最终

共同达到学习目标。它能充分调动学生的主动性，充分发挥

学生的作用。合作试验学习方法和策略是多种多样的，有指

导型，过程型，结构型，探究型等，在初中物理试验课中，

我主要采纳探究型方法和策略，详细操作步骤如下。

第一步：课前指导。鉴于初中学生刚接触物理，所驾驭

的学问未成系统，因此每做一个试验，都必需做课前指导。

如从网上搜寻，查阅有关试验项目的相关信息资料；温故知

新等。就后者来说，在上《水的沸腾》试验课时，我首先在

课前指导学生回顾前面试验课中的温度计的运用等，通过小

组探讨比较如何做好试验，试验留意事项等，充分发挥试验

小组的集体才智比老师硬性确定一个试验方案所带来的学

生学习的效果要好得多。

其次步：分工合作。试验方案确定后，在试验的过程中，

小组成员应分工合作，照实验中遇到障碍，应当有的负责查

资料，有的负责请老师指导等，做到人人动手，个个进入角

色。一遇看法分歧，心平气和地分析，提炼，从中发觉有价

值的信息，进而提出新的解决方案，然后带着一系列新问题

再查阅，再思索，再组织，如此反复，滚动，使学生扩大阅

读面，学问面，最终达到试验的学习目标，形成小组的试验

总结报告。整个过程,生生间的交互作用和影响不是一次性

的或间断的,而是一个链状,循环的连续过程。

第三步:成果展示。步骤一是对每个试验小组的试验报

告进行评比。老师先让各组代表对自己的总结报告自评,然

后各组互评,最终由老师作出综合评价,并作书面鉴定。评

判以"试验方案是否科学,装置是否合理,效果是否达到目

的,是否具有合作精神,报告语言流畅与否'等五个方面作

为标准。按'好,较好,一般‘三档评分。步骤二是将好,较

好的总结报告张贴在教室学习栏上,进行展示。让学生享受

合作学习胜利的喜悦。

第四步:反思。展示之后,老师应让出肯定时间给各试

验小组探讨，总结每次试验的阅历,胜利在哪里,失误在哪

里,并提出弥补的方法。这样,让每个参加者在课前查阅时

扩大学问面;在试验中充分展示自我,得到发展,在课后增

进团结合作。这种详细反思使学生能总结得失,相识协作精

神在试验中的重要性,驾驭终身学习的实力。

每次试验过程虽然都由学生自主决断,老师只起指导者

和帮助者的作用。但老师在组织过程中应留意以下几个方面。

小组的规模不宜太大

因为只有这样,才能保证学生的参加度,一般以四人为

宜,因为这样的小组结构既可配对学习,又可避开人数为单

数而连带产生的问题。小组人员产生不协调,可重新组合。

2、克服不均等的参加机会

在某种状况下,那些实力强和自信的学生很可能支配和

限制整个试验,他们几乎包办全部试验任务和发言机会,致

使一些学生在试验中无所事事,这时老师要适时介入,但不

能回到包办一切的传统教学模式中。

3、驾驭适时介入的时机和火候

在学生合作试验中,老师要关注活动的全过程。如是否

全部学生都参加,是否每组都取得满足的学习目标,是否小

组成员相互支持,正确对待争辩等。对试验失败的小组要赐

予必要的心理支援。当然老师介入也要驾驭时机和火候,不

要稍有偏差就立刻介入,应信任学生的协作精神,即使非介

入不行,也不要越俎代庖。老师要信任学生的实力,信任学

生能用自己的方法解决问题,何况试验结果并不重要,重要

的在于试验过程,在这个试验过程中总结出将来要解决类似

问题的基本模式和方法,获得终身学习的实力。

4、老师要擅长反思

物理试验课中的探讨性合作学习是一项探究性的试验

教学,老师在探究过程中既产生胜利的阅历,也会有失败的

教训I。老师要由'阅历型'向'科研型'转变,从学生那里获得

对自己教学的反思,革新教学过程所需的信息,刚好订正试

验教学的偏差和方法,使学生不断改正试验学习的方法,形

成良好的试验学习的习惯和方法,以利于下一阶段的试验学

习。

总之,物理试验课给学生供应了探讨性合作学习的好场

所,好机会,它让学生扩大视野,增长学问,动手动脑,提

高实力,发展特性特长,有利于全面提高学生的综合素养。

因此,我们在平常试验课中应大胆尝试。

物理试验教学总结2

物理是一门以试验为基础的学科。试验教学是物理教学

的重要组成部分,通过视察和试验可以帮助学生加深对学问

的理解,发展学生的动手动脑实力,培育学生实事求是的科

学精神。为更好地实施试验教学,现做安排如下:

一、试验目的

1.培育学生树立实事求是的科学精神。

2.驾驭科学的试验方法。

3.培育学生初步的视察和试验实力。

二、试验重点:本学期试验教学的重点是部分演示试验

分组试验。

三、试验难点:

1.将探究方法和创新精神用于教学中。

2.将演示试验变为分组试验。

四、试验措施:

1.对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和

试验记录。

2.严格要求，按程序进行操作。

3.仔细组织，细心辅导。

4.开展形式多样的试验竞赛活动。

5.主动组织并指导物理课外爱好小组开展试验活动。

教学总结

试验是物理学科的基础，在帮助学生理解、驾驭学问，

培育学生动手实力具有重要的作用。学期将进结束，为了更

好的让试验为教学服务，现将上学期的试验教学工作总结如

下：

一、仔细扎实开展试验教学教研活动。

1、加强理论学习，转变教学观念。为不断提高老师的

理论及业务素养，我们还常常组织教学学习新的课程标准，

学习新课改理念，仔细钻研教材教法，使课堂试验教学更好

地培育学生的实力与爱好，促进学生的全面发展。

2、加大教研力度，促进试验教学的提高。多次组织试

验老师开展集体备课、说课活动，相互学习试验通知单及试

验记录的填写状况，组织试验老师相互观摩听课、评课活动，

使试验教学全面开花结果，提高试验老师的试验教学艺术及

组织试验的实力。

3、用考核机制对试验老师予以合理的评价，调动了试

验老师的主动性和创建性，激励老师在胆创新，改革和改进

试验方案，取得较好的成果。

二、加强演示试验的教学效果。为了提高试验课的效率,

我们

还留意不断总结阅历、积累资料。每个试验，老师们都

反复实践，选定最合适的试验器材，找出最佳的试验方法，

了解试验中简单出现的问题，并且由试验老师总结成试验卡

片，分类保存。

1、根据新课标的要求，细心设计试验步骤和教学方法.

2、做好了试验打算，试验前使学生明的确验目的、试验

原理和对视察的要求。

3、试验过程中，老师做到操作规范、娴熟、形象、显

明、平安。

4、配备足够的教具、学具,以满意学生探究活动的须要。

增加了学生动手实操的机会，提高了试验课的效率。

三、提高学生分组试验的‘教学效果。任课老师或试验

老师提前培训，指导他们规范操作，讲解并描述试验胜利的

关键。使得学生试验的胜利率大大提高，大大提高了学习爱

好和课堂效率。

1、做好试验前的打算工作.

2、学生做好试验预习，明的确验目的、原理步骤和方

法。并做好示范工作。学生做好试验记录。

四、定期开放试验室，让每个学生动手，发挥试验室资

源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行物理试验供应

便利，激励学生大胆进行试验，小制作和小独创。老师自己

动手，制作改进试验器材。利用课余时间自己动手制作或改

进，取得了较好的成效，在教学中发挥了重要作用

五、充分利用试验室现有资源，搞好物理试验，新课程

理念的最大特点就是要转变老师的角色，变更学生的学习方

式，让学生在生动活泼的学习中得到发展与熬炼。

六、试验工作存在问题及今后的准备。半年来，我们都

以高度的责任感和主子翁意识，主动投身于新课改的教学理

念中，严格根据试验教学的程序及规章制度进行。特殊是试

验教学管理规范，无论是试验教学备课、课前打算、试验通

知单、记录及课后反馈等方面工作扎实，试验开出率很高，

促进了试验教学质量的提高，培育了学生探究与质疑的实力。

但教学中也存有不少问题，如教学课时不足，学生学习成果

差别较大，学困生较多等。

总之，随着新课改的不断深化，我们将不断改正试验教

学中的不足，使我校的试验教学工作不断迈向一个新的高度。

物理试验教学总结3

一学期的教学工作结束了，在全体师生的共同努力下，

本学期的试验教学工作完成的很圆满。现对本学期的试验工

作总结如下：

1、通过试验培育了学生树立实事求是的科学精神，驾

驭科学的试验方法和初步的视察试验实力。

2、在试验过程中，我能够将探究方法和创新精神用于

教学中。把课后的家庭小试验变为演示试验，部分演示试验

变为分组试验，激发了学生对物理课的学习爱好，让学生真

正感受到“在学中求乐，在乐中求知”。

3、对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和

试验记录，并对学生的试验报告进行了仔细的批改。

4、严格要求，按程序进行操作。

5、仔细组织，细心辅导。

6、开展形式多样的试验竞赛活动。

7、主动组织并指导物理课外爱好小组开展试验活动。

本学期的试验工作能够圆满完成与全体师生的共同努

力分不开，在以后的试验工作中，我将会更加严格要求自己,

力争做的更好。让学生知道“实践是检验真理的唯一标准”,

让学生学会独立用试验去探究学问。

八年级物理教学工作总结

光阴荏苒，我来临中已满一学期，本期所任八年级（7、

9、10班）的物理课程，用人教版新教材，在新课改课标下，

新教材提出了新的教学目标和要求，给予了老师新的教学理

念。我在教学中按新课标要求结合传统教学模式实施因材施

教，注意提高全体学生素养教化，并对个别学生加以辅导，

同时结合已有的理论学问和学生实际状况，听取了其他老师

的谆谆训诲，我更加努力，尽自己最大努力干好每一本质工

作。就本学期教学工作来看，仍有很多不足，现小结如下：

本学期，我担当八年级七、九、十三个班的物理教学工

作，总体上来说学生上课不专注，基础较差，学习不自觉，

学生接受实力差，新学科教学进度缓慢，开展试验教学难度

较大。加之我初涉物理学科，对学科教材不够熟识，因此我

坚持根据备教材，备学生，备方法的环节注意自身学习和熬

炼，找准方法，坚持在上课周前把课备出、备好，并参考很

多相关资料，仔细思索，结合学生状况不断修改，总结出最

终适合本校学生教学的教案和教化教学方法。

在课前，我常把自己已经备好的教案同优秀老师和其他

有阅历的同事共同探讨探讨，课前仔细和相关班主任探讨班

上状况，充分了解学生状况，结合相关班级实际状况改进其

中的不足，让教案真正为教化教学起到预见性和指导性作用，

做到教学中有的放矢，同时我常去听某些老师的课，从中吸

取阅历和教训，找准教学突破口，抓住学生的薄弱环节，开

展利于本班教化教学的教法让学生从中获益。从学生的基础

状况和本学期的教学状况来看效果较好，学生的自主学习和

控讨实力都有较大的进步。

因学科学问的特点，确定了物理与其它学科有不同的特

色。学生解决物理问题的思维需从头建立，普遍学起来简单，

做题却感到困难，缘由是教材的改革，使教材内容的简易化，

学问没有透彻性，内容不够充溢，导致难教难学，这也须要

老师花大量的时间备课教学，并充分驾驭好学生的特点。

因此为学好物理，必需培育学生自学习惯和发散思维实

力，并要求学生养成预习的习惯。同时要重视物理学问的应

用，除了重视教科书上的学问应用外，还启发学生联系生活

和生产的实际及参考应用题，这是使学生能真正学好物理的

重要途径。

另外，物理是一门试验性和实践性相结合的学科，也是

注意实力培育的学科，除了让学生完成肯定数量的试验以外，

还组织了学生进行相应的实践活动，培育学生的物理思维和

学习爱好，提高学生动手动脑的实力，同时也完成了很多能

够完成的小试验。

同时在课间，我依据学生的基本状况开展探讨讲练式的

老师教与学生练相结合的方式方法，即简洁的山学生自己解

决，较难的由小组长给成员讲解弄懂，难度较大的要求学生

小组内相互探讨后再由我来渐渐启发，并逐步解决的方式来

提高学生的学习爱好和自信念，养成学生学会学习的'习惯，

并不断激发学生的求知欲，同时还能让学生在做题中找到乐

趣。

在学习物理的过程中，起初大多学生都感觉有难度，尤

其是透镜和电路方面的学问，使许多学生感觉特别难，特殊

是在学电路图画法与实物图相连接方面，学生缺乏发散思维，

学习信念不足，导致部分学生成果不志向。其主要是上课讲

的他们都听懂了,而且感觉也不难,但一到课下自己做题就

感觉特别难。

老师讲的都不知道到哪去了,上课听的也不知道去哪里

了？这种状况我并没有急于求成,更没有拔苗助长,而是从

培育学生的自信念动身,适时给学生激励，并加以个别指导,

给他们信念,不搞偏难度题,从多方面对学生的学习状况进

行评价,用赞许的眼光看学生,用观赏的看法对特学生,使

学生充分感到自己实实在在的是在学校里学习和成长。对有

困难的学生耐性的辅导和帮助,引导学生主动学习,激励他

们大胆参加课堂学习。

以上是我对本学期教学状况的基本总结。总之,在这一

学期中,根据新课标要求,虽主动仔细落实学校教化教学常

规，努力完成教化教学工作任务,按时完成教学目标要求,

让学生获得了较好的学习效果,但在讲课过程中我也看到了

许多不足的地方,照实验仪器的缺乏、自己教学阅历的不足,

造成了很多演示试验现象不明显等状况。

为了今后教学的顺当地进行,我将一如既往地接着努力

学习,提高自身素养,把心思放在学生身上,到处为学生着

想,做好本职工作,并争取更好的成果,在以后的教学中也

会不断的努力和进取,力求精益求精。当然,如何减小两极

分化；怎样更好的提高学生学习爱好；怎样提高课堂教学效

率等仍值得探究。

物理试验教学总结4

1、根据新课标的要求,细心设计试验步骤和教学方法.

2、做好了试验打算，试验前使学生明的确验目的、试验

原理和对视察的要求。

3、试验过程中,老师做到操作规范、娴熟、形象、显

明、平安。

4、配备足够的教具、学具、以满意学生探究活动的须要。

增加了学生动手实操的机会,提高了试验课的效率。

三、提高学生分组试验的教学效果。

请老老师对新老师进行培训,指导他们规范操作,讲解

并描述试验胜利的关键。使得学生试验的胜利率大大提高,

大大提高了学习爱好和课堂效率。

1、做好试验前的打算工作.

2、学生做好试验预习,明的确验目的、原理步骤和方

法。并做好示范工作。学生做好试验记录。

四、定期开放试验室。

让每个学生动手,发挥试验室资源的效益,利用身边的

物品,廉价的材料进行物理试验供应便利,激励学生大胆进

行试验,小制作和小独创。老师自己动手,制作改进试验器

材。利用课余时间自己动手制作或改进,取得了较好的成效,

在教学中发挥了重要作用

五、充分利用试验室现有资源,搞好物理试验。

新课程理念的最大特点就是要转变老师的角色，变更学

生的学习方式,让学生在生动活泼的.学习中得到发展与熬

炼。

六、试验工作存在问题及今后的准备。

一学期以来,全体物理老师主动投身于新课改的教学理

念中,严格根据试验教学的程序及规章制度进行。特殊是试

验教学管理规范,无论是试验教学备课、课前打算、试验通

知单、记录及课后反馈等方面工作扎实,试验开出率很高,

促进了试验教学质量的提高,培育了学生探究与质疑的实力。

但教学中也存有不少问题,如教学课时不足,学生学习成果

差别较大,学困生较多等。

总、之,随着新课改的不断深化,我们将不断改正试验教

学中的不足,使物理组的试验教学工作不断迈向一个新的高

度。

物理试验教学总结5

物理试验对于培育学生视察实力的、创新思维、分析实

力、试验动手实力和归纳、应用实力都有重要作用。在本学

期物理试验教学上我根据开学初制定的试验教学安排仔细

执行,扎实开展试验,现将一学期的试验教学工作总结如下:

一、确定试验指导思想,强化试验教学目标

九年级学生从思维上有很大的进步,具有创新意识,对

试验爱好较深厚,所以在试验教学中绽开激发学生爱好,发

挥学生参加教学的主动性和主动性,尽量把验证性试验改为

探究性试验,把演示试验在条件允许的状况下改为学生动手

试验,通过学生的主动合作探究获得结论。使教学内容将课

内有机的与课外结合并适度延长,做大限度的调动学生自主

的主动性。

二、组建物理试验爱好小组,主动开展各种课外试验

在试验教学中组建特地的物理爱好试验组,这样大大调

动了学生的科学探究精神,开拓试验爱好,增加课外学问,

并刚好的练习实际生活,让学生在沟通探讨和合作探究中收

获,在创新试验中具有成就感,驾驭更好的物理探讨方法。

三探究改革试验教学模式,发挥主导、主体功能

大力探究改革不适应新时期形势的初中物理试验教学

模式,建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、

指导试验方法、培育创新实力的“引导一探究一试验一驾驭'

教学模式。这种教学模式应充分发挥老师的.主导作用,突

出学生的主体地位。老师充分信任学生,使学生主动参加试

验。课本让学生看,试验让学生做，思路让学生想,疑难让

学生议,错误让学生析。让学生独立设计试验,利用物理试

验,发挥学生的主观能动作用,最大限度地调动学生自主学

习的主动性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息

传递与沟通,老师在课内讲重点、关键点和留意点,发挥好主

导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、探讨、视察

试验现象、动手操作等。在试验中,加强对学生试验方法和

创新实力的培育。按教学大纲规定必做的分组试验,并将学

生分成三种类型:第一类是理解实力差,反应较慢,动作缓

慢;其次类是思维灵敏,动作粗糙;第三类是独立思索,动

手实力强。不管哪类学生整个试验过程全部由学生自己独立

完成,老师必要时答疑引路。

四、存在问题

］、部分学生学习习惯不好,学习爱好不够深厚,同样

多物理试验也嫌麻烦,不能完成试验探究和获得试验结论。

2、还有些学生动手实力不强,也相对来说较为懒散,

进入试验室有观望,看喧闹的思想,因此不能投入到试验的

探究和思索当中,这就大大影响了试验目的和效果。

五、工作设想

1、要接着拓展自己的学问面,开阔视野,增大学问广

度,将物理更好的与生活和科学实际相联系,是学生学有爱

好,学有所用;

2、要结合学生的实际,学生自身的特点,进行分类教

学,冰蚕去形式多样的是试验教学方式和手段,结合本学期

存在的问题不断强化,是学生有更好的进步和收获

物理试验教学总结6

一、备课方面

开学初我结合课本和教参,完善每一节课的教学内容,

对其重新进行谛视,将其取舍、增补、校正、拓展,做到精

通教材、驾奴教材,为上课这个环节做最好的打算。

当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候,我充溢了

自信,仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课,不管是

阴天还是晴天,我都觉得窗外满是阳光,用自己最大的热忱

带给学生崭新的学问。与此相应的是,学生的听课热忱普遍

提高了,当然备课不仅仅是备教材,而且还要备学生,一个

不了解学生的老师确定不是一个胜利的老师,我在这方面也

下了不小的功夫。其次,除了在课堂上细心视察学生的表现

外,还应当留意和学生沟通。我常常利用课间休息和我所任

教班级的学生闲聊,侧面了解学生的学习状况和性格等,以

便更好的促进教学工作的顺当开展。所以备课,既要备教材,

也要备学生,而且都要备好、备精,只有这样才能上好课。

二、上课方面

充分的备教材,备学生,归根结底是为了更好的上课。

假如说备课有些“纸上谈兵”的意味,那么上课就是“真枪

实弹”了。备课是一个静态的过程,而上课则是一个动态的

过程。如何“以静致动”,这须要具有肯定的教化教学素养。

这学期,我着重提高自己的教化教学素养,与上学期相比有

肯定的进步。在教学内容上,根据新课改的要求,以学生为

主体,力求完成每节课的教学目标,并且刚好从学生那里得

到反馈。在教学方法上,依据不同班级学生的不同学习风格,

采纳不同的教学方法。在同一班级,仍需依据课堂状况实行

不同教学方法,做到见机行事,适时调整,更好的完成教学

任务。另外,创建良好的课堂气氛也是非常必要的。我变更

了以往崩者脸孔给学生上课的做法,带着微笑教学,它能在

无形之中给学生带来求知的动力,调整课堂气氛。除此之

外,每上完一节课我都要进行反思,记录下每堂课的感受和

感觉有缺憾的环节,留意下次上课时修正不妥的地方。总体

上看,这学期在上课方面的收获很大,积累了肯定的教学阅

历,但仍有不足的地方须要改善和提高。

三作业方面

布置作业要有针对性,有层次性。为了做到这点,我经

常上网搜集资料,对各种资料进行筛选,力求每一次练习都

起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细,分析

并记录学生的作业状况,将他们在作业过程出现的问题作出

分类总结,进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学

方法,做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作,留意分层教学。

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满意不

同层次的学生的需求,避开了一刀切的弊端,同时加大了后

进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限

于学习学问性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要

提高后进生的成果,首先要解决他们心结,让他们意识到学

习的重要性和必要性,使之对学习萌发爱好。要通过各种途

径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一

项任务,也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自

觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原

来的.简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习

成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学

习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺

工作。后进生通常存在许多学问断层,这些都是后进生转化

过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特殊留意

给他们补课,把他们以前学习的学问断层补充完整,这样,

他们就会学得轻松,进步也快,爱好和求知欲也会随之增加。

五、狠抓学风。

学生不太重视该科,上课的时候比较仔细,大部分学生

都能用心听讲,课后也能仔细完成作业。但有为数不少的学

生,因为怕班主任责怪,学习上存在的问题不敢问老师,作

业也因为错题太多而找别人的来抄,这样就严峻影响了成果

的提高。对止匕,我狠抓学风,在班级里提倡一种仔细、求实

的学风,严厉指责抄袭作业的行为。与此同时,为了提高同

学的学习主动性,开展了学习竞赛活动,在学生中兴起一种

你追我赶的学习风气。而三班虽然没有做他们的班主任,但

大部分同学对该课很感爱好,学习劲头也浓,只是差生面太

大了,后进生基础太差,考试成果都很差,有些同学是常常

不及格,我找来差生,了解缘由,有些是不感爱好,我就跟

他们讲学习物理的重要性,跟他们讲一些好玩的物理故事,

提高他们的爱好;有些是没有努力去学,我提出指责以后再

加以激励,并为他们定下学习目标,时时督促他们,帮助他

们;一些学生基础太差,抱着破罐子破摔的看法,或过分自

卑,考试怯场等,我就帮助他们找出适合自己的学习方法,

分析缘由,激励他们不要胆怯失败,要给自己信念,并且要

在平常多读多练,多问几个为什么。同时,一有进步,即使

很小,我也刚好地表扬他们。经过一个学期,绝大部分的同

学都养成了勤学苦练的习惯,形成了良好的学风。

总之,这学期有胜利,也有失败,在教学中还存在许多

不足。只有我们把心思放在学生身上,到处为学生着想,才

能做好本职工作,太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子

里,我还有许多地方须要改进的,例如:学习先进的教学方

法,接着提高课堂气氛,课后更多地了解学生等等。

物理试验教学总结7

本学期任教07电子工程,07电气工程两个专业的高校

物理试验教学工作。共6个试验,其中一个为综合性试验。

严格执行和完成了进度表所支配的相关内容。我在试验

教学过程中严格遵守试验教学规范仔细备课、布置板书,对

首次试验能做到课前预做,对所采集数据的范围作到心中有

数,同时对相关仪器及其性能从了解到熟识,使得指导试验

既能抓住重点又具有较强的针对性。每次试验都要求学生

先对试验进行预习,写好预习报告才允许进试验室做试验,

试验报告批改仔细并刚好做好报告成果登记,老师试验课记

录、学生试验结束检查等能按规范进行;试验老师仔细查验

器材,按时布置,刚好检修和维护有关仪器,主动帮助试验

指导老师加强对学生试验过程的指导,保证了试验的顺当进

行和保质保量的完成;学生能按要求按规定座位就坐,书写

试验仪器运用登记。能依据试验要求书写试验预习报告,试

验过程中能在仔细搞清试验原理,初步熟识所用仪器的前提

下进行试验,努力做到规范操作,所记录的试验数据的真实

性和合理性做到必需由指导老师签字认可,试验报告按时完

成,对所出现的一些较大误差也能作出客观分析。学生对试

验的爱好较浓,但动手实力普遍不是很好,针对这一状况,

我将试验室开放,要求学生试验课后来试验室接着练习,效

果较好。

物理试验教学总结8

一、选择合适的演示试验,取得良好教学效果

物理是以视察和试验为基础的学科,其这一特点确定了

它自身的优势,老师可以利用一个简洁好玩的课前小试验来

引入新课的学习,可以利用好玩的试验形成规律、新概念,

可以运用合适的演示试验巩固深化已学的学问,还可以利用

物理学问来做试验,培育学生的动手实力。这些都是演示试

验在屋里教学中的重要作用,是其他教学方法所不能达到的。

那么，怎样在物理课堂中选择和是的物理演示试验呢？这就

成为了物理老师必需思索的一个重要的问题,由于每个试验

的作用、原理、操作方法都不同,那么反应的问题、产生的

作用都是不同的,可以从以下几个方面来选择合适的屋里演

示试验。

首先,依据演示时段来确定所要用的试验。有的试验是

验证性的,而有的试验则是视察性的,在不同的教学时段,

可以选择不同的试验进行课堂演示。比如在引入新课时,演

示试验的目的是为了让学生对接下来要探讨的内容产生爱

好,那么这个时候的演示试验就不宜太过困难,只要物理现

象明显,引人入胜、发人深省即可;而对于形成概念、演示

规律的试验,则要求试验条件明确、视察对象突出、结论清

楚、逻辑性强;深化巩固型的试验就要求试验条件变更要有

代表性、试验要有肯定的深度,这样才能够使学生加深对物

理概念的理解、深化、记忆。因此,在物理教学中,老师首

先要明确演示试验要达到何种目的、要在何时进行演示,这

样才能够依据以上要求选择何时的演示试验。

其次,演示试验要结构、操作简洁。演示试验是再课堂

上进行演示的,它要达到的目的是吸引学生留意力,从而使

他们在仔细视察试验的基础上进行思索、总结。假如演示试

验太过困难、操作过于繁琐,很简单分散学生的留意力,使

他们把大部分的留意力只放在了对仪器的视察、操作的探讨

上,而忽视了试验原先要达到的目的，忽视了应当被重视的

试验现象。因此,演示仪器只要效果明显,不失科学性,那

么越简洁越好。例如,比热的演示试验,课本中介绍的方法,

结构困难、试验时间长，另外用两盏酒精灯分别加热使两烧

瓶受热相同难以限制。可改用两个250毫升盐水瓶,分别注

入质量相同的煤油和水,塞紧皮塞,再将注有一段红色水的

一次性透亮输液管两端穿过皮塞插入瓶内，使红色水柱在透

亮输液管的中心。演示时只要将热水瓶里的开水倒入脸盆里,

再将两盐水瓶同时放入脸盆中,即可看到红色水柱向注有水

一侧的瓶子移动,说明煤油受热后温度上升的快。再例如,

用橡皮套把医用针筒的细孔封住,再在活塞颈上拴上短线,

挂上钩码并增加其个数,即能代替马德堡半球和抽气机演示

大气压强,这样要简易便利得多,而且现象明显,学生易于

视察。

再次,课堂演示试验要现象明显且直观形象。演示试验

要力求现象清晰、明显,这正是演示试验教学的基本困难所

在。首先要求仪器要足够的大,便利每个学生都能够看到,

即使仪器不宜太大,也要利用其它仪器来增加其“可见度'。

同时,在试验过程中,现象要显著,这样才能激发学生的思

维,让他们通过对试验现象的视察总结出肯定的物理规律,

这样就达到了演示试验的目的。而直观形象的演示试验可用

一句话来总结,即“千言万语说不清,一看试验就分明”。

例如,显示三角支架中的受力方向问题,可用以下试验来演

示:试验器材为铅笔、细绳、祛码。试验过程中只要按右图

所示进行试验,就可明显的依据手掌被铅笔扎的深度以及铅

笔的倾斜角度来推断出三角支架中的受力问题。学生看到了

这种直观形象的试验后,就立即明白了三角支架中的受力

方向问题。

最终,要选择平安性较高的演示试验。这一点是老师在

演示试验的选择过程中最易忽视的一个问题,在课堂演示试

验中,肯定要留意平安问题,特殊是牵涉到电、火的试验中,

假如老师在演示过程中不留意平安问题,很简单使学生产生

不好的印象,以至于对物理试验有恐惊心理,不利于之后物

理教学的开展。因此,在同等试验目的的几个试验中,要选

择平安性最高的试验来进行演示,也是选择演示试验的一个

重要要求。

二、优化演示试验方案设计,取得良好教学效果。

在已经选择了合适的演示试验的基础上,就要对试验方

案进行设计,即在课堂演示时老师应如何利用试验仪器、试

验现象、试验结论来说明物理问题。首先要分析、归纳试验

设计的思想,以及要解决的问题;再在次基础上分析、推断

此试验是否能够解决这一问题;最终进行归纳,形成完整的

设计方案。

首先，要选题。明的确验原理,进行一个总体设计,这

就必需要从教学目标、教学要求以及详细试验和学生实际要

求动身,原委演示试验要达到什么目的、在何时进行演示。

这个过程就可以总结为选题过程。在这个过程中还要留意试

验方法与试验方案的比较和选择。一个试验往往有多种不同

的试验方法,这些方法都依据不同的试验原理,可用于不同

的教学阶段,服务于不同的教学目的;同样,对于同一种试

验方法,也可采纳不同的试验方案。其次,要制定明确的试

验目标。选好题目之后就要依据教学要求,制定明确的试验

教学目标。这个过程中要结合学生的学问,包括物理学问、

试验学问、试验探讨方法的驾驭等,不能够超出学生的学问

范围;还要结合学生的自身实力,包括试验实力、视察实力、

以及试验操作实力,演示试验也不能够超出学生实力范围之

外;最终就是要结合学生的特性、素养等,例如对于初中生,

可能他们更注意与趣味性,而告终生相对而言则比较注意学

问性,老师就可以依据不同年龄段的学生身心特点发展的不

同制定不同的试验教学目标。

最终,演示试验方案的设计要与教学模式相结合。老师

依据教学模式,确定试验方案的设计思路,比如,探究性试

验应当与探究性教学模式相结合,通过对试验现象的探究对

比,运用思维方法得出新概念,新理论;而以视察为主的试

验则应与启发性教化模式结合,老师通过引导学生视察特定

的试验现象，总结出试验结论,得到新概念。

以上只是在演示试验方案设计中几个最基本的问题,在

实际的教学中,老师还应依据实际状况,自身特点、学生特

性、学校条件等一系列因素,制定合适的演示试验方案,“实

践出真知”,只有不断的总结阅历教训,才能够不断进步,

进一步取得更好的教学效果。

三、选择合适试验器材,取得良好教学效果。

在选择试验器材时,可以选择已有的试验装置或仪器,

也可以自己动手,由老师自制试验教具。不管运用那种试验

仪器,在选择仪器的时候都应遵循肯定的规律方法,这样才

能够取得较好的教学效果,否则就会产生事倍功半的尴尬局

面,既不利于教学过程的顺当进行,也不利于学生的身心发

展。

选择器材前要先了解器材的特性,所选的试验器材是否

能够达到试验要求以及试验目的,以及在试验的过程中器材

会出现那些突发问题,以便于在演示过程中避开问题的发生。

在此基础上尽量选择简便的试验仪器,这与试验的简洁明白

是亲密相关的,只有仪器足够简洁,才能够达到试验操作简

洁明白的要求;另外,还要结合上课环境、学校设施条件等

来选择试验仪器。

在试验器材的选择过程中还可以通过对原理的把握来

改进仪器,这就要求试验演示者对试验原理充分理解。例如,

静电试验我们一般认为比较难做,其实关键在于静电电压高

而电量少。因其电压高,通常所说的绝缘体在高压下变成了

导电体;因其电量少,电荷简单漏。从原理上进行分析,我

们就可以找到改进静电演示试验的关键解决绝缘问题。只要

对仪器进行简洁的改进就行了。其次,还要留意环境条件的

影响。

尽量选择自己比较熟识的试验仪器,并且在演示前进行

反复试验。自己比较熟识的仪器就会比较了解仪器的制作材

料、构造,这样在进行演示的过程中就会比较熟识试验要留

意的问题,以及在进行试验改进是也比较简单。另外,对于

比较常见的东西,要留意发掘它的试验价值,比如,针筒就

是试验中的宠儿,利用它可以做许多演示试验,其中包括验

证大气压的存在等。

四、总结

以上就是中学物理演示试验教学中的几个问题,这些只

是笔者的一己之见,其中也借鉴了资深老师的一些珍贵的阅

历，总之,中学物理演示试验在物理教学中的作用是很重要

的,做好演示试验就相当于做好了物理教学的很大一部分,

因此,老师在进行演示试验时应留意以上几个基本的问题,

从试验选择到方案的设计再到试验器材的选取,都要付出自

己的努力才可以做的更好,才可以更好的达到教学目标。

物理试验教学总结9

物理学是一门以试验为基础的学科,物理试验对理解和

驾驭物理概念和规律,对物理学问的巩固和运用有着重要的

作用。本学期我们对试验进行了探究性的探讨。

1.确定试验教学指导思想,强化试验教学目标

在中学物理试验教学过程中确定以试验为基础,用试验

来绽开激发学生的试验爱好,发挥学生参加教学的主动性和

主动性,培育学生操作试验、设计试验的实践实力和创建实

力.加强试验教学的探讨,尽量把验证性试验改为探究性试

验,把演示试验改为边讲边试验,通过挖掘教学内容的学术

性,有机地把课内探究延长到课外.总之,敬重科学,实事

求是,面对群体,以试验创新教化为前提,使学生达到驾驭

物理试验技能和科学方法,养成科学看法,学会运用试验手

段解决物理问题的实力为指导思想,强化试验教学目标,要

求学生在试验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一,

选择仪器正确;其二,安装调试试验装置正确;其三,操作

规程正确;其四,视察方法正确;其五,测量读数正确;其

六,处理数据正确;其七,试验结论正确.

2.探究改革试验教学模式,发挥主导、主体功能

大力探究改革不适应新时期形势的、中学物理试验教学

模式,建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、

指导试验方法、培育创新实力的“引导一探究一试验一驾

取'教学模式.这种教学模式应充分发挥老师的主导作用,

突出学生的主体地位.老师充分信任学生,使学生主动参加

试验.课本让学生看,试验让学生做，思路让学生想,疑难

让学生议,错误让学生析.让学生独立设计试验,利用物理

试验,发挥学生的主观能动作用,最大限度地调动学生自主

学习的主动性和主动性.变单向信息传递为双向式、多向式

信息传递与沟通,老师在课内讲重点、关键点和留意点,发

挥好主导调控作用.主要方式是实行提问、答疑、探讨、视

察试验现象、动手操作等.在试验中,加强对学生试验方法

和创新实力的培育.

按教学大纲规定必做的分组试验,采纳四人一组，总体

支配,并将学生分成三种类型:第一类是理解实力差,反应

较慢,动作缓慢;其次类是思维灵敏,动作粗糙;第三类是

独立思索,动手实力强.不管哪类学生整个试验过程全部由

学生自己独立完成，老师必要时答疑引路.另外要还改革试

验报告的书写,试验报告不要求统一的格式,只要求与中学

物理教学相联系,写出本试验胜利的关键、有何不足.

3.演示试验在复习课中应用的探讨

物理复习是克服学生学习遗忘的重要手段。而物理复习

的基本方法有:系统总结法、练习法、试验法等。一般认为:

试验教学多出现于新授课中,复习课没有必要组织演示试验

教学,针对这,我们又做了如下的探讨:

素材取自初三物理总复习一

一关于阅读探究、试验设计方面题型的复习。如:关于用伏

安法测电阻“迁移试验”类型题的复习。在缺少一块电表的

状况下的教学方法设计见表:

试验班一班二班

教法理论推理理论推理^试验

20天后进行达标测试,测试卷内包括课堂练习过的类似

题目1道,新设计同类型的迁移题2道。测试成果二班明显

高于一班。由此可见,复习课中的典型问题或典型物理过程

是有必要用演示试验的探究手段来再现、巩固的。通过试验

大大拓展了学问的探究、内化过程。它不仅以探讨达到驾驭

目的,而且还有效的促进了学生的发展-一方法教化及终身

学习实力的发展。

4.演示试验下放成随堂小时验或学生分组试验的探讨

在演示试验的教学中,有时也将其下放为学生随堂小试

验,甚至设计成学生分组试验来操作。我们做了以下探讨。

老师分别设置了试验班和比照班。课后达标结果显示:上面

讲演示试验下放为随堂小试验的教学,前两节课授课效果是

志向的,后面的结果不是很志向。由此可见,这种教法在实

践中有其明显的优越性,特殊有利于学生相关领域的发展及

有关内容的授课。

总之这一年是劳碌而又丰硕的,我们将在现有的基础

上,接着努力,去迎接更丰收的一年。

物理试验教学总结10

一学期的教学工作结束了。在校领导和上级主管部门的

指导下,在全体物理老师的共同努力下,本学期的试验教学

工作完成的很圆满,很顺当。现总结如下:物理学是一门以

试验为基础的学科,物理试验对理解和驾驭物理概念和规律,

对物理学问的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对试

验进行了探究性的探讨。

全面落实素养教化'三要义〃,要面对全体,全面发展,

生动,活泼主动发展。而作为物理学科,它是一种科学,科

学起源于人类对生活世界的相识,因此物理是一门以试验为

基础的自然学科,从物理科学的形成和发展来看,物理试验

起到了非常重要的作用。物理试验对于提高物理教学质量,

全面落实培育科学素养的目标,具有其他教学内容和形式所

不能替代的作用。新的课程理念在中学物理教学中的落实和

实施,都离不开试验。

为了提高学生科学素养,培育学生实事求是的科学精神,

为更好地实施试验教学,全面贯彻党的教化方针,全面推动

素养教化;坚持以提高教学质量为教学工作核心,以扎实开

展课程改革为教学工作重点;不断更新老师教化观念,转变

老师与学生的学习方式,优化教学管理,促进学生德,智,

体,美,劳等方面的全面发展,真正做到学生在玩中学,找

到学习物理的乐趣。

1、确定试验教学指导思想,强化试验教学目标

在初中物理试验教学过程中确定以试验为基础,用试验

来绽开激发学生的试验爱好,发挥学生参加教学的主动性和

主动性,培育学生操作试验、设计试验的实践实力和创建实

力,加强试验教学的探讨,尽量把验证性试验改为探究性试

验,把演示试验改为边讲边试验,通过挖掘教学内容的学术

性,有机地把课内探究延长到课外。总之,敬重科学,实事

求是,面对群体,以试验创新教化为前提,使学生达到驾驭

物理试验技能和科学方法,养成科学看法,学会运用试验手

段解决物理问题的实力为指导思想,强化试验教学目标。

2、探究改革试验教学模式,发挥主导、主体功能

大力探究改革不适应新时期形势的初中物理试验教学

模式,建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、

指导试验方法、培育创新实力的“引导一探究一试验一驾

级”教学模式。这种教学模式应充分发挥老师的.主导作用,

突出学生的主体地位。老师充分信任学生,使学生主动参加

试验。课本让学生看,试验让学生做，思路让学生想,疑难

让学生议,错误让学生析。

让学生独立设计试验,利用物理试验,发挥学生的主观

能动作用,最大限度地调动学生自主学习的主动性和主动性。

变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通,老师在

课内讲重点、关键点和留意点,发挥好主导调控作用。主要

方式是实行提问、答疑、探讨、视察试验现象、动手操作等。

在试验中,加强对学生试验方法和创新实力的培育。

按教学大纲规定必做的分组试验,并将学生分成三种类

型:第一类是理解实力差,反应较慢,动作缓慢;其次类是

思维灵敏,动作粗糙;第三类是独立思索,动手实力强。不

管哪类学生整个试验过程全部由学生自己独立完成,老师必

要时答疑引路。

3、全体师生在思想上都很重视。

每次试验,老师都能够仔细的打算,并事先演习一遍。

同学都能够做到先预习,熟识试验的目的、原理、步骤及留

意事项,并严格按试验要求进行操作。试验结束后能刚好整

理仪器并按要求进行送回仪器室,摆放到指定位置。

其次,通过做试验,培育了同学们的视察实力和动手实

力,同时,通过对试验数据的处理和对试验的总结,增力口了

学生们运用数学学问解决问题的实力。

第三,通过做试验,使同学们演习物理的爱好有了很大

程度的提高。培育了学生的实事求是的科学看法。

物理试验教学总结11

本学年度,在学校领导的正确指导下,初二物理试验教

学工作取得了可喜的成果,学生的视察实力和试验实力有了

很大的提高,为了更好总结本学年度试验教学工作中的阅历

和教训,特对本学年的初二物理试验教学工作总结如下:

本学年,在学期初,首先制定了本学年的试验教学工作

安排,以试验安排指导本学年的物理教学工作并在教学过程

中不断创新,圆满的完成了试验安排所布置的任务。

1、在教学过程中,老师尽量把每一个演示试验演示,

在演示材料不很完全的条件下,老师常常自制一些教具或取

得另外相近或相像的教具来完成演示试验,让每个学生能

够有视察的机会,从而,培育学生的视察实力,以达到相识

理论的目的。

2、对于学生分组试验,本学年学期初,我们物理老师

首先对学生分成学习小组,有学习小组长,小组长在学习上

和动手实力上都是比较强的学生,在小组中起到模范带头作

用,对于学生试验,每个学生都能仔细、规范、主动动手,

仔细视察思索,得出正确的结论,通过一年的训练和操作,

学生的视察实力和试验操作实力得到了大幅度的提高,在今

年的中考理化试验竞赛中和理化生测试中,取得了志向的成

果。

在学生分组试验,试验老师对学生仔细辅导,还留意巡

察学生进行试验的状况,发觉操作不规范的不仔细的,老师

仔细辅导指正,并且作其思想工作,对仔细规范的同学,并

提出表扬,增加学生的胜利感。

通过演示试验和分组试验的操作,激发了学生的学习的

爱好,培育了学生的视察和试验操作技能。从而使学生学会

了很多科学探讨的基本方法,激发了学生的探究精神。

3、课外的小试验,

为了激发学生的爱好,拓展学生的思维,开拓学生的视

野,培育学生的探究精神,本学年我们还不断的提倡学生进

行课外小试验小制作的活动。使学生的创新实力得到了发展。

4、试验报告的填写:在试验教学过程中主动的激励学

生完成试验报告,通过试验的视察和操作,使学生能够把视

察的试验直观的操作与理论相联系,从而加深了对理论学问

的理解和记忆。

5、为了刚好驾驭学生的视察和试验操作的效果,本学

年,我们在教学过程中的测试的环节中适当添加试验的视察

和操作测试内容,促使学生对试验的重视。

总之。本学年的物理试验教学工作取得了可喜的成果。

但是,和上级的试验教学要求还有差距,我们全体初二物理

老师在今后的教学工作中努力探究创新,使试验教学工作再

上一个新台阶。

物理试验教学总结12

实施课改,执行新《课标》以来,为了全面贯彻素养教

化,培育学生的实践实力,各校都加强了对试验的重视程度。

又加之近年提高了中考题中物理试验部分的分值,从而引起

了各校的高度重视。通过两年的探究和总结,可以看到现在

我校老师在物理教学中对试验探究的重视程度都有所提高。

学生的试验操作实力也较前几届有所增加。这对提高我校物

理的教学质量,培育学生的实力,有着很好的促进作用。但

在实际教学过程中,我们仍发觉学生在试验操作中存在一些

问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够,也反映

对学生在这方面的要求不到位。为此,应改进教学方法,刚

好实行措施,以提高学生的试验操作实力和试验素养为教学

的动身点。

一、试验教学中过程学生存在的一些典型问题

1、基本工具运用得不正确,其主要表现为:

(1)在运用弹簧测力计时,有的学生没有进行校零就干

脆运用;测拉力时没有作匀速直线运动就读数;校零时不在

运用位置上。

(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数,而且读数时视

线没有与凹形水面相平,甚至量筒都没放平就读数。

(3)在运用电流表和电压表时,没有试触就干脆运用;

不留意接合适的量程。

(4)部分学生不能正确连接滑动变阻器及推断阻值的改

变状况。

2、操作不规范,如

(1)学生操作不按试验要求,操作过程中对器材的运用

不够规范。

(2)在探讨凸透镜成像的试验中,不是移动光屏呈接像,

而是移动透镜去找像。

(3)连接电路的方法不正确;表的刻度盘没有正对视察

者;没有解除电路故障的一般阅历,有的甚至根本不会连接

电路。

3、背试验和数据,违反试验事实。许多学生一起先就

立刻在试验册上填写有关内容,根本没有看器材,甚至是先

填出试验结论、数据,再做试验。其试验数据与填写数据根

本不符,如

(1)在视察凸透镜成像的试验中,根本没有呈接到清楚

的像就在题单上填写了结论。

(2)在探讨杠杆平衡条件的试验中,部分学生先在记录

中把数据、结论都填好后再动手做试验;有的学生把两边的

力臂始终调得一样大。

(3)在测滑轮组的机械效率的试验中,学生背数据、结

论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测

电阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和体积的关

系等试验中,背试验数据和结论的现象也较为普遍。

4、对自己的设计方案不去推敲其合理性,如探究动能

与什么因素有关时,不是严格按要求把高度作为限制变量;

在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变'。

二、造成上述错误的缘由

从上述现象可以看出,部分学生在试验操作中比较盲目,

缺乏肯定的.试验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学

校的学生或个别学生身上,但反映了我们一部分老师在平常

的教学中对学生的试验操作技能训练不到位,而是为了试验

操作考试而做试验。老师忽视了对学生实力的培育与方法的

指导。其次是老师在指导学生复习操作时,让学生动手的机

会太少。老师讲得太多,包办做得太多,有意识地供应一些

数据和结论让学生记住。有的学校的老师在指导学生复习时规

定太死,如用电流表、，电压表测电阻,测小灯泡的功率,测

滑轮组的机械效率,测平均速度,视察探讨凸透镜成像试验,

老师先把一些数据给学生规定好,让学生按老师事先设想的

数据去做试验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和敏捷性,

养成了在试验操作中的依靠性和封闭性,不利于学生的发展。

通过这几次试验操作考试,我们也发觉有的学校的学生

整体试验操作实力比较强,这是与平常教学和后期训练分不

开的。为了在今后的教学工作中使学生的试验操作实力有所

提高,我们应加强试验教学,培育学生的试验操作实力,培

育学生严谨的科学看法。只有这样才能培育出具有创新精神

和实践实力的人。

物理试验教学总结13

在XX年年的教化教学工作,我接着探究教化教学规律,

有意识地培育学生视察、分析、解决实际问题的实力,让学

生在轻松开心的氛围中形成对书本学问的综合、迁移、拓宽

和加深，从而达到预期的教学目标和要求。

一、以学生为主体，实施开放式教学

为适应新课程理念下的素养教化，我摒弃传统的“填鸭

式”的教学模式，不断探究并采纳符合现在中学生实际的教

学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地

让学生们自己支配。采纳以自学（自读课本及相关资料、在

老师的指导下进行试验探究）一一互学（探讨沟通）一一督学

（老师督促个别不太用心的学生、适当点拨学问重点、解析

学习难点）一一验学（当堂练习巩固，检验学习效果）链接起

来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了学生的课业负

担一一作业基本能在课堂内完成，使学生有足够充分的课外

时间做自己喜爱的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一

些手工制作；也提高了课堂效率节课内，学生须要完

成四个不同内容的活动，学生不简单感到疲惫和厌倦，整节

课都能集中精力。

二、运用现代媒体，提高学生学习爱好

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多

信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起学

生的留意，激发学生的学习爱好，使学生产生剧烈的学习欲

望，能使抽象的概念详细化，静态的学问形象化，有利于学

生对学问的获得、记忆。

三、加强试验教学，增加学生实践实力

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理

概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导学生有目的

的视察，启发主动思维，提示物理现象的本质。组织好学生

试验，充分发挥学生的主动性，培育学生独立操作的实力、

团结协作的精神和学生自主创新的实力。协作校内文化节，

开展了物理小制作竞赛，极大地调动了学生们动手做试验的

热忱。

四、因材施教，整体性提高学生成果

学生智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教

学的过程中留意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，

激励后进生。对学习成果优秀的学生，重点赐予学习方法上

的指导，提高他们的自学实力，激励、提倡他们超前学习，

指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，

争当“领跑者”。特殊关注有学习欲望但学习困难的学生，常

常与他们沟通，了解他们的困难所在，常常表扬他们的进步，

放大他们的闪光点，增加他们的学习信念和学习热忱，再按

部就班地指导他们驾驭一些简洁有效的巩固学问的技巧，

尽可能使他们感觉到“付出总有回报”。

五、重视德育渗透，培育科学看法

在物理教学过程中，恰当地向学生渗透辩证唯物主义教

化、爱国主义教化、道德品质教化和科学看法教化。着重介

绍一些我国科学家对物理学的贡献，介绍各国科学家们在探

究物理学的过程中经验的细微环节事务，让学生了解科学探

究中的艰辛，学习科学家们敢于质疑权威、擅长发觉极微小

的现象、勤于试验反复探究的.精神，培育学生实事求是的

科学看法。

六、加强校本研修，提高业务素养

坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事们一道，

仔细探讨《上好一堂课的22个关键要素》（本学年接着教化

培训指定的培训教材），反复解读《物理新课程标准》，跟进

了解我省近几年的中考动向，尽量熟识新形势下的教学教化

价值观，细心组织教学内容，不断改进教学方式，整体提高

学生们的物理素养。

物理试验对于培育学生视察实力的、创新思维、分析实

力、试验动手实力和归纳、应用实力都有重要作用。在本学

期物理试验教学上我根据开学初制定的试验教学安排仔细

执行，扎实开展试验，现将一学期的试验教学工作总结如下：

一、确定试验指导思想，强化试验教学目标

九年级学生从思维上有很大的进步，具有创新意识，对

试验爱好较深厚，所以在试验教学中绽开激发学生爱好，发

挥学生参加教学的主动性和主动性，尽量把验证性试验改为

探究性试验，把演示试验在条件允许的状况下改为学生动手

试验，通过学生的主动合作探究获得结论。使教学内容将课

内有机的与课外结合并适度延长，做大限度的调动学生自主

的主动性。

二、组建物理试验爱好小组，主动开展各种课外试验

在试验教学中组建特地的物理爱好试验组，这样大大调

动了学生的科学探究精神，开拓试验爱好，增加课外学问，

并刚好的练习实际生活，让学生在沟通探讨和合作探究中收

获，在创新试验中具有成就感，驾驭更好的物理探讨方法。

三、存在问题

1、部分学生学习习惯不好，学习爱好不够深厚，同样

多物理试验也嫌麻烦，不能完成试验探究和获得试验结论。

2、还有些学生动手实力不强，也相对来说较为懒散，

进入试验室有观望，看喧闹的思想，因此不能投入到试验的

探究和思索当中，这就大大影响了试验目的和效果。

四、工作设想

在今后的工作中

(1)要接着拓展自己的学问面，开阔视野，增大学问广

度，将物理更好的与生活和科学实际相联系，是学生学有爱

好，学有所用；

(2)要结合学生的实际，学生自身的特点，进行分类教

学，冰蚕去形式多样的是试验教学方式和手段，结合本学期

存在的问题不断强化，是学生有更好的进步和收获。

延长阅读：九年级下册物理试验教学安排

经过一年半的物理学问的学习，初三的同学现在对物理

应当有大部分的学问已经驾驭，这学期面临着升学考试，而

中考物理试验操作是这学期的重要任务，也是学生和老师面

临的一个重要任务，所以我对本学期的物理试验做了如下安

排：

一注意学生操作细微环节

这学期主要做的试验就是为中考预备试验，严格根据要

求，仔细辅导学生，要求每个学生都过关

二注意学生操作的规范性

许多学生做试验总是不根据老师的规定去做，这学期我

肯定要重点抓这部分学生，并进行细致辅导，肯定根据中考

的要求规范学生的操作过程。

三重点以中考要求为教学要求

这学期我主要对初三学生仔细教中考的五个试验：用天

平测固体物块，测浮力的大小等于什么，探究凸透镜成像的

规律，用电压表测串联电路其中一灯泡两端的电压，用电流

表测并联电路其中一支路电流。

四严格把握学生的不足地方

这学期的重要任务已经很明确，要求每位学生都能够在

中考试验操作中表现很好，这也是我最大的一个任务，所以

我肯定多花时间在这方面。要求每位学生都能很好的驾驭这

五个试验的规范操作和详细步骤

总之，这须要大家的共同努力，我也将仔细努力的来教

试验，不负领导所托和大家的期盼！

物理试验教学总结14

物理试验教学的目的与任务是，通过试验使学生最有效

地驾驭进一步学习现代科学技术所必需的基础物理学问，培

育初步的实践操作技能和创新实力。教学的重点放在培育学

生科学试验实力与提高学生科学试验素养，使学生在获得学

问的同时提高自学实力、运用学问的综合分析实力、动手实

力和设计创新实力。试验教学是物理教学中的一个重要内容

和重要手段。因此试验室必需建立和健全科学、规范的管理

体制，实行规范的管理。学期即将结束，为了更好的让试验

为教学服务，现将本学期的试验教学工作总结如下：

一、仔细扎实开展试验教学教研活动

1、加强理论学习，转变教学观念。为不断提高老师的

理论及业务素养，我们常常学习新的课程标准，学习新课改

理念，仔细钻研教材教法，使课堂试验教学更好地培育学生

的实力与爱好，促进学生的全面发展。

2、加大教研力度，促进试验教学的提高。开展集体备

课、说课活动，相互学习试验通知单及试验记录的填写状况，

老师相互观摩听课、评课活动，使试验教学全面开花结果，

提高老师的试验教学艺术及组织试验的实力。

二、加强演示试验的教学效果

对课本上全部的演示、分组试验，都做到细心打算，预

先试做，对少数试验进行改进，补充，确保老师在课堂上试

验的胜利率，现象明显达到100%。

1、根据新课标的要求，细心设计试验步骤和教学方法.

2、做好试验打算，试验前使学生明的确验目的、试验原