猫 第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

猫第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

部编版语文四年级下册核心素养教学设计

课题13.猫第2课时课型精读课

教材分析这是一-篇需要精读的课文。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫可爱特点的描写,字里行间流露出对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

学情分析四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，因此，在教学中教师要注意引导学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍是用什么写作方法来表现猫的性格特点的，体会老舍是如何表达对猫的喜爱之情的。

素养目标文化自信：阅读课文，感受语言文字的魅力，增强文化自信。语言运用：拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。思维能力：深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。审美创造：观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。

教学重点阅读指导，抓住重点词句，理解作者的描写方法。体会语言的表达特点。

教学难点结合“阅读链接”，体会不同作家的表达特点。联系生活实际，初步感知仔细观察的好处。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

单元主题课件出示单元主题。(/)了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习新知（一）导入新课1.生字回顾：出示本课要求会认的词语，要求学生能够独立认读。2.词语积累：出示本课的词语，让学生朗读并读读相关的句子。3.内容重温：教师：课文围绕猫写了什么内容？可以分成几部分？明确：本文描写了猫的古怪性格和满月的小猫们的淘气。可以分成两部分：第一部分（1-5）：写猫的古怪性格。第二部分（6）：写满月的小猫们的淘气。（二）精读课文1.阅读提示：（1）课文从哪些方面表现猫的性格古怪和满月小猫们的淘气？（2）作者在写猫的特点时，表达了喜爱之情，说说从哪些地方看出来的。（3）抓住重点字词，体会作者的语言风格。2.合作探究:教师：自由朗读课文第1-5自然段，标出中心句，朗读理解其作用。中心句：猫的性格实在是有些古怪。作用：起到总领第2-4自然段的作用，总体概括了猫的性格特点。明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。词语理解：古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异。本文是指猫的性格让人难以捉摸。3.具体表达：教师：作者从哪几方面表现猫的“性格古怪”的特点？批注重点词语，阅读相关语句，谈谈体会。明确：老实、贪玩、尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。4.抓住特点：教师：找出课文描写猫老实的性格的字词。课文语句：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。明确：乖、睡大觉、无忧无虑（老实）5.准确用词：课文语句：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？教师：找关联词语，感知猫贪玩的性格。关联词：任凭……也……关联词的作用：“任凭"是“无论、不管”的意思。用这组关联词语写出了猫一玩起来就要玩个痛痛快快，突出了猫贪玩的性格。教师：从这三个语气词“吧、啊、呢"感受作者的语言风格。6.迁移运用：出示课文语句，引导学生学习语句中的“说……吧……可是……”的关键字词，让学生读一读语句，体会这段话的表达特点，照样子写一写。教师给学生示例。7.探究句式：课文语句：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！教师：“非把老鼠等出来不可"是什么句式？明确：双重否定句教师：把它改成肯定句，并体会其作用。肯定句：一定要把老鼠等出来。作用：体会到猫等老鼠的耐心与决心，突出地表现了猫的尽职尽责。8.情感表达：教师出示课文语句，让学生找出有关动词，感受人与动物有怎样的情感。动词：蹭、伸、跳、踩。教师：读一读猫不高兴时的相关语句。9.写法特点：教师出示两组句子，抓住关键词，体会好处。关键词：小梅花、脚印。体会“小梅花”的作用：运用比喻修辞手法，把脚印比作小梅花，表达了作者对猫的喜爱之情。10.活动提示：教师：你喜欢猫的哪个性格特点？让学生通过“读、演、画"来交流互动，加深对猫性格的理解。11.举例说明：教师：满月的小猫们十分淘气，表现的方面。明确：（1）玩起来“没完没了”；（2）撞疼了也不哭；（3）胆子大，开辟新的游戏场所。12.归纳总结：教师提示学生从课文内容、描写方法、语言风格、表达情感方面进行交流总结，举例说明。（三）课外拓展1.阅读链接：教师：阅读课后的“阅读链接"的内容，体会不同作家对猫的喜爱之情。提示学生从相同点和不同点进行分析。2.诗词名句：教师出示有关动物的诗句，让学生朗读、积累。（四）课堂小结1.主题归纳：教师提示学生从主要内容和思想感情两方面进行交流归纳。明确：本文作者用朴实无华的语言描写了猫的古怪性格和满月的小猫们的淘气。全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。2.我的收获：（1）掌握用具体事例表现动物特点的方法。（2）感知仔细观察，表达特点的好处。（3）本文的作者是著名的语言大师_______，表达特点是___________。（4）交流喜欢的句子，谈谈感受。复习导入，巩固学生的认知，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。

达标检测1.按要求写句子。（1）任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（用画线的关联词语造句）_______（2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（改为肯定句）它屏息凝视，一连就是几个钟头，一定要把老鼠等出来。（3）说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（改为陈述句）说它贪玩吧，的确是啊，不然不会一天一夜不回家。检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。

总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

课后作业1.和小伙伴说说你最喜欢的动物。2.推荐阅读：郑振铎的《猫》，对比写法，与同学分享你的阅读感受。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。

板书设计(/)

教学反思1.培养学生独立阅读的能力。对本文的感知，我采取鼓励学生借助思维导图的方式，理清文章结构和层次。本篇散文结构严谨，总起句“猫的性格实在有些古怪”——过渡句“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，这样关键的句式有助于学生自主理清结构和层次。2.以读为主，读中悟情。本节课给予学生充分地读，在师生互动交流中，一边解读猫的“古怪”性格，重点词句的品味，一边感受作者语言的魅力，字里行间蕴含的情感。重在品读