统编版四年级下册语文 第七单元 习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计

统编版四年级下册语文第七单元习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计四下第七单元习作《我的“自画像"》教学设计

【教材分析】

“我的‘自画像’”是部编版四年级下册第七单元的习作，教材设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。教材提示可以写外貌、性格、爱好特长，以及其他方面，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个主要方面。

【学情分析】

在统编教材里，四年级学生已经了解了简单的人物描写的方法，加之口语表达课的基础和教材的提示，学生知道“我的‘自画像’"可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，但是写事时有部分学生不能恰当地运用人物的描写方法把事情写具体，这是个难点，因此课堂上应该重点指导。

【教学目标】

1.学习用具体事例表现人物特点的写作方法。

2.通过《我的“自画像”》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。

【教学重难点】

重点：抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的特点。

难点：能较准确而生动地通过事例写出自己的特点。

【教学过程】

一、个性介绍，打开言路

(出示自画像图片)

师：我是一名小学语文教师，来自安徽省铜陵市新苑小学。我的名字叫钱娟，金钱的钱，千里共婵娟的娟，也许父母希望我能像月亮一样美好吧。这样介绍，是不是能让你一下子记住我请你也来介绍一下自己，争取让我记住你！

(生自我介绍。师鼓励与众不同的表达)

二、互动游戏，设置期待

(出示人物漫画：三毛、、柯南、姚明)

师：猜猜他们是谁，并说出他们的特点。老师有特殊本领，能用语言画出人物形象。

(出示)

他长得又瘦又小，手脚跟芦柴棒似的。只有脑袋大大的，上面仅有三根稀稀拉拉的头发。

(指名读。齐读)

师：瞧，我只抓住了又瘦又小的身材、三根稀稀拉拉的头发就画出了一个栩栩如生的三毛。我的本领不小吧

(出示)

他穿着蓝色外套，打着大红色领结，鼻梁上架着一副黑框眼镜。蓝色的眼睛清澈明亮，显得特别镇定。

师：我是怎么描写柯南的眼睛的

生：突出“蓝色的眼睛清澈明亮，显得特别镇定"。

师：眼睛是最传神的，不同的人眼睛也不一样。柯南是——(生：名侦探)所以他的眼睛显得——(生：特别镇定)如果这孩子特别机灵，就可以说“他眼珠子骨碌一转，一个鬼点子就出来了”。瞧，写活眼睛就写活了一个人。

(出示)

光光的大脑袋油亮亮的，一双铜铃般的大眼睛嵌在猪腰子形的脸上，真是绝配。遇到强敌时，总会听到他说：“强哥不发威，你当我是病猫啊”

师：这段描述有什么不一样生：习惯性语言、脑袋……运用了比喻，写得很形象。

师：只要细致观察，运用个性化语言，就能写活人物形象。(板书：个性)还有哪位明星我们没用语言描述对,姚明,请看——

(出示)

鹅蛋形的脸上总是挂着甜甜的微笑，露出一深一浅两个小酒窝。酒窝虽有些不对称，却很甜美。斜斜的刘海刚触到眉毛，栗色的卷发习惯性地放在胸前。

师：不是姚明那是谁啊对，这就是我。你从哪儿猜出是我呀我抓住酒窝、发型，画出了我自己。这是我的自画像。像吗

三、揭示课题，合作交流

师：想不想跟我一样具备这个本领今天我们就试着抓住自己的特点，用语言画出自画像。

(板书：我的自画像。指名读题，齐读)

师：最了解你的莫过于你自己。课前布置同学们在家照镜子，你发现了自己的特点吗特点可以是你长得与别人不一样的地方，或是你最满意的部位。

(生交流。提示：像什么有什么特点……)

师：这些部位的特点，我们称之为人物的外在特点，这些一般都能观察得到。(板书：外在)还有哪些外在部位呢

(出示)

外在：身材、个子、皮肤、脸形、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、发型、声音、服饰、神态、习惯性言行……

四、展示交流，师生共评

1.提出要求，共同书写。

(出示习作要求)

A.抓住一两个有特点的部位重点描述，语言要生动形象。

B.写好后，多读几遍，让语句更通顺，并找出错别字加以修改。

2.交流作品，师生共评。

(出示评价标准)

语句通顺，表达清楚，抓住一两个特点重点描述，语言生动形象……

3.发现不足，修改完善。

师：听了别人的介绍，你一定发现了自己习作的不足。给大家三分钟的时间修改，使你的作品更精彩。

(生修改。师指名读修改后满意的语句)

五、具体表达，赏识激励

师：仅仅抓住外在特点画出的自画像还不够逼真，因为别人还不

能真正了解你。还可以介绍什么呢

(生交流)

师：这些我们称之为内在特点。(板书：内在)还有哪些是内在特点呢

(出示)

内在：性格、爱好、脾气、优点、缺点、品质、特长……

(生介绍内在特点。师引说：你的爱好——，你的性格——，你的优点——,你的缺点——……)

师：了解了你们的特点，请同学们进一步认识我。

(出示)我特别喜欢读书，更喜欢带领孩子们徜徉在书海中，感受书的魅力。有机会，很想邀请你们和我一起读书。

师：你了解到我的什么内在特点

生：性格、爱好。

师：能像老师这样说说吗可以用事例反映你的特点。

(板书：事例。生分享，师生评价)