草船借箭 第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

草船借箭第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

部编版语文五年级下册核心素养教学设计

课题5.草船借箭第1课时课型精读课

教材分析这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭"的情节改写而成。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的神机妙算。课文结构严谨，以“借"为主线，按事情发展顺序进行叙述；作者通过人物语言来刻画人物形象，推动故事的发展，故事情节曲折生动。

学情分析（1）基于识字写字：学生有一定的独立识字能力，“督”、“寨"字对于学生较为生僻，“插”字易错。（2）基于阅读：本篇课文篇幅较长，引导学生注意抓关键情节，梳理事件的起因、经过、结果，体会文中描写人物的精彩之处。（3）基于习作：能够通过描写人物的心理、语言等体现人物的特点。（4）基于口语交际：学生能在自主学习后说出课文的起因、经过、结果，能说出对四大名著中其他人物的了解。

素养目标文化自信：感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。语言应用：指导学生读课文，理解文中诸葛亮的神机妙算，并能简要复述借箭的经过。思维能力：理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。审美创造：理解课文容，领悟诸亮的神机妙算，并试着了解人物的性格特点，体会学习语文的乐趣。

教学重点朗读课文，理清草船借箭的起因、经过和结果，整体了解课文的主要内容。

教学难点结合历史背景，自主阅读，初步感受课文中的人物特点。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

单元主题课件出示单元主题。(/)了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习新知学习任务一:名著激趣导入新课。1.你知道我国的四大名著分别是什么吗？2.揭示课题快速默读课文，思考：（1）谁借箭？（2）跟谁借箭？（3）为什么要借箭？（4）结果如何？3.背景链接。学习任务二：检查预习新课初知。1.检查预习：2.走近作者罗贯中（约1330-1400）：名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。著作《三国演义》的出现，标志着我国古代小说从“话本"阶段向长篇小说章回体过渡的完成，揭开了我国小说发展史上崭新的一页。3.了解作品学习任务三：字词积累强化运用1.读词识字2.识记方法3.生字展示(/)4.学生练习书写。（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。（2）看准每个字在田字格里的位置。（3）看清每个字的结构，放慢速度。（4）严格按笔顺描写。学习任务四：梳理脉络整体呈现。1.人物简介诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相。杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。2.主要内容。周瑜妒忌诸葛亮的才干，设“十天造十万支箭”的毒计来陷害诸葛亮。诸葛亮利用大雾的天气，用二十条草船成功向曹操“借"了十万支箭。周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。

达标检测一、给加点字选择正确的读音，画“”。二、选字填空。三、根据课文内容填空。检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。

总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

课后作业1.与家人分角色朗读课文，抄写本课生字新词。2.根据起因、经过、结果的顺序，用自己的话讲述故事梗概。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。

板书设计草船借箭

教学反思教学时，首先引导学生从单元篇章页入手，明确本单元的学习目标和习作目标。紧接着从题目入手，因题质疑，并引导学生带着问题熟读课文，自主答疑