青山处处埋忠骨 第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

青山处处埋忠骨第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

部编版语文五年级下册核心素养教学设计

课题10.青山处处埋忠骨第2课时课型精读课

教材分析《青山处处埋忠骨》是五年级下册第四单元的一篇课文。本单元的人文主题是“责任”，语文要素是“通过课文中的动作、语言、神态描写，体会人物的内心”。本篇课文主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后的悲痛不已，以及在经过一番艰难抉择后，强忍悲痛在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。全文分成两个部分：毛主席惊闻噩耗和艰难抉择，抓住主席当时的反应，通过动作、语言、神态等描写，表达了主席的极度悲痛和眷恋不舍，写出了毛主席深沉的父爱和不凡的胸襟。

学情分析到了五年级第二学期，学生已基本掌握了通过圈画关键词、联系上下文、借助资料等方式理解句子含义、体会人物情感的阅读方法。通过这种方式，学生能初步体会文章所表达的思想感情，但要走进人物内心、深入体悟人物的想法和感受，却也存在一定的难度。本单元要求学生在已有阅读基础上，聚焦动作、语言、神态描写，通过品读这些词句，由表及里，深入内心，深化阅读感受，提高阅读鉴赏能力。教学中，我通过打通词句与人物内心的关联，通过朗读体悟、资料补充、链接生活等方式，引导学生进行角色体验、想象感受，逐步深入人物内心，获得真切、细腻的阅读体会，积累深度阅读的经验。

素养目标文化自信：体会到毛主席丧子之后极度悲伤的心情以及常人难有的情怀。语言应用：学习作者抓住动作、语言、神态描写、心理描写来表现人物内心、人物性格特点的表达方法。思维能力：品读文中关键词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。审美创造：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

教学重点写法导读，理解课题的含义，掌握描写的特点。体会人物特点和内心世界的表达。

教学难点阅读指导，抓住语言、心理、动作描写，理解感悟伟人的情怀。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

单元主题课件出示单元主题。(/)了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习新知学习任务一:温故知新把握文意1.生字认读2.词语回顾3.内容回顾本文讲述了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和毛岸英的遗骨是否归葬的抉择过程。4.结构大意学习任务二：写法导读理解内容1.导读提示（1）思考：毛主席为什么不运回毛岸英的遗体？（2）画出描写毛主席的语言、动作、心理等词句，说说表现了毛主席怎样的情感。（3）朗读课文，说说你对毛主席有怎样的认识。2.内容解读朗读第一部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句。3.问题探讨（1）毛主席为什么这么难以抉择？（2）从毛主席最终的决定，你体会到了什么？4.写法归纳学习任务三：课外拓展积累延伸1.课外积累2.主题归纳本文讲述了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和毛岸英的遗骨是否归葬的抉择过程。表现了毛泽东常人的情感、伟人的胸怀。激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。

达标检测一、选择关联词使用正确的一项。二、给下列句子选择正确的描写方法。三、课内阅读。检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。

总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

课后作业1.阅读：搜集毛主席的诗词，阅读并理解。2.分享：搜集资料，分享我国伟人的丰功伟绩。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。

板书设计(/)

教学反思关注语文要素的落实，通过细节描写来突出毛主席鲜明的性格特点，展示他常人的情感和博大的胸怀，这是本文在表现手法上的一大特点。文章当中有很多的动作、语言、神态和心理描写，首先让学生找到这样的句子，加上前面已经有了读的基础，学生初步感受到了