守株待兔 第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

守株待兔第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

部编版语文三年级下册教学设计

课题1.守株待兔（第一课时）课型精读课

教材分析《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子"这一道理。

素养目标文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。语言运用：会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会规范书写“守、株、待"等9个生字。思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内容。审美创造：借助插图和注释读懂课文，能用自己的话说出“守株待兔”这个故事。

教学重点自主学字，借助注释读懂课文并背诵。

教学难点读顺文言文，了解寓言故事的特点，领悟故事蕴含的道理。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

单元主题课件出示单元主题。(/)了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习活动学习任务一:话题激趣新诗导入1.图猜成语。（1）教师导入：同学们，寓言故事是我们传统文化中一颗耀眼的明珠，它用简练的语言告诉我们深刻的道理。请你根据下列图片，猜一猜故事名称。（2）教师拓展：这些成语都属于寓言，你还读过哪些寓言故事？预设：《亡羊补牢》《画龙点睛》《揠苗助长》等。2.你能用自己的话说说《守株待兔》的故事大意吗？3.走进作者。韩非子（约公元前280—前233年），战国时期韩国都城新郑（今河南新郑）人。古代杰出的思想家、哲学家和散文家。作品风格严峻、干脆犀利，寓言故事丰富，在诸子百家中独树一帜。简介《韩非子·五蠹》。教师出示课题并板书：守株待兔，学生齐读课题。学习任务二：初读课文字词学习1.字词认读：(/)2.识字小游戏，巩固认读的字词。学习任务三：书写指导掌握生字1.生字展示(/)2.重点生字指导。守、待、更、井、释3.学生练习书写。（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。（2）看准每个字在田字格里的位置。（3）看清每个字的结构，放慢速度。（4）严格按笔顺描写。学习任务四：再读课文整体感知1.思考交流这个故事发生在哪个朝代？划分课文节奏，指导学生朗读。(/)2.初步揣摩人物形象你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。《守株待兔》的故事很多学生都知道，从学生已有的阅读经验入手，可以帮助学生降低学习文言文的难度。联系已学过的第一篇文言文《司马光》，旨在帮助学生回顾学习文言文的方法，为接下来的学习作铺垫。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。学习文言文应以读为本。通过老师范读、指导读、学生自由朗读等多种形式，帮助学生读准字音，读通句子，读好停颤。

达标检测生字组词。(/)解释加点字的意思。(/)填一填，下面这些字都能组成哪些新字。(/)检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。

总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：(/)3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

课后作业1.熟读课文并抄写本课生字。2.把这个故事讲给家人听。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。

板书设计守株待兔（韩非子）因释其耒而守株于是放下他的农具而守候树桩身为宋国笑

教学反思本课的重点在于熟读成诵，并通过熟读感知文言文的语言