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高中数学本学期教学工作总结

《高中数学本学期教学工作总结》这是优秀的老师总结文章，盼望可

以对您的学习工作中带来关心！

1、高中数学本学期教学工作总结

一学期即将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，全体

数学老师仔细执行学校教育教学工作方案，转变思想，乐观探究，改

革教学，在连续推动我校"自主一一创新〃课堂教学模式的同时，把新

课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起

来，转变思想，乐观探究，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进老师的心，进入课堂

我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，

教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无

疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需

重新思索的问题。开学初组织攻关老师和教研组长参与处组织的新课

程标准及新教材培训学习，并参与处讨论性学习培训。在各班级组织

仔细学习的基础上全体数学老师集中由黄丽娜陈艳红两位老师二次

分学段培训，鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对

新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施

建议有更深的了解，本学期各班级在新课程标准的指导教育教学改革

跃上了一个新的台阶。

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二、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。

本学期我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课

程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习

环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面

都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师

生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，组织了第六届同组共研

一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校"自主一一

创新〃的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组争

论定搞，每个人依据本班同学状况说课、主讲、自评；乐观利用各种

教学资源，制造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、

评中推敲完善出精彩的案例。五班级教研组《循环小数》一课胜利的

展现，收到良好的效果得到领导和老师的确定。实践表明，这种分合

协作的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于老师之间的优势

互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案，实施以后

趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记同

学学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的

积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非

常有用。

近三年的改革收获良多，课前预备不流于形式，变成一种实实

在在的讨论，老师的群体才智得到充分发挥，课后的反思为以后的教

学积累了很多有益的阅历与启示，十一月中旬我们举办了为期一周第

六届教学节，七位老师分别代表各组讲了课，三节评为优质课，这次

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公开教学，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把同学置于

一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。六班级《圆的周长》

的设计给同学供应自主探究的契机，同学通过量、饶、滚找出周长和

直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填

写报告单，观看数据发觉倍数关系，由"是一一也是一一还是一一总是“

最终概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法

得于渗透。同学在观看、操作、争论、沟通、猜想、归纳、分析和整

理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“同

学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加

者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大减弱。四班级《乘法的简

算》一组连乘计算题计算，同学发觉了交换因数的位置，积不变的规

律，然后观看数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的

提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现同学自主

探究、讨论。突出过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及同学

在学习过程中的感受和体验。五班级《相遇应用题》以讨论两个物体

的运动状况，老师导演，同学表演，设计了从“相距一一缩短一一交叉

一一相背〃两物体之间的距离变化状况，感受相向运动中，随着时间

的推移，路程渐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间

和路程之间的数量关系。一段小小的表演，如同吃了一盆八宝菜，各

种养分成分都有了。使同学的才智、力量、情感、信念水乳交融，心

度受到震撼，，心理得到满意，同学成了学习的仆人，学习成了他们

的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学

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主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

综合起来看这次教学活动兼顾到学问教育与人文教育的和谐

统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位老师不断

学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而特别

有价值的努力过程。研讨反思将公开课上的精华延长运用于日常教学

实践李巧莲老师以《千米的熟悉》的教学获市教学能手；在11月30

日进行的处第5批"推门好课〃老师的复查验收中，梁爱英黄丽娜王桂

荣三位老师的《乘法的简》课被评为特优课；阳泉市陶行知研讨会作

课《乘法的简》受到与会的老师好评。

12月22日山西省示范学校验收时王桂荣的《熟悉一位小数》

受到验收老师和领导的好评。12月中旬，4位老师参与了山西省《教

与爱》名师授徒研修部的'学习培训I,倾听名师杨少波的专题讲座，

观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，

并在全校公开教学，受到名师认可和听课老师的全都好评。

一月十二日王桂荣赴盂县作课，作为一个契机，我们在总结成

果的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展，不断地将

公开课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑这我们的很多

问题，有个在熟悉。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处

理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育同学应用数学的意识和

力量。重视培育同学的探究意识和创新力量。

常思索，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展，进

一步转变教育观念，坚持"以人为本，促进同学全面进展，打好基础,

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培育同学创新力量"，以"自主一一创新”课堂教学模式的讨论与运用为

重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进同学全面进展。

我们把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热

忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手

段。

对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更

关注他们情感与态度的形成和进展；既关注同学数学学习的结果，更

关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作

业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评

语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备

了什么力量。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同

学学习数学的爱好，促进同学的进展。引一个三班级评语例子："这

几天我们学习了较大的长度单位《千米的熟悉》，石晨杰通过自己的

努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推想、估量较远的距离，

在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有肯定的困难，希连续努

力。等级评定，优。〃这个以定性为主的评语，是同学与老师的一次

情感沟通，同学获得了胜利的体验，树立了学好数学的自信念，也知

道了哪些方面应当连续努力。

本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、

月评一条龙，老师评、同学评、小组评，、家长评一条龙，老师对一

日作业做出评价，同学自查后对评价结果登记在作业状况扉页栏中，

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周五下午同学以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带

回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后

对孩子的学习提出要求，周始老师综合激励换星，（2个优A换1枚

章）同学每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每

天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取阅历，常常

进行弥补，月末进行争星活动，同学在一个月内品尝自己学习胜利的

喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，同学都站在同一个起

跑线上。将同学的学习距离缩短，（9、10、11、12、1）五星级作业

评定，极大限度地调动了同学的学习乐观性，既看到学习的进步，又

有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作

用。

四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求

常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教

风及同学严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考

评主要形式有以下四个：

1、自检一一管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位老

师对比有关制度，检查自己全部的职业表现是否规范、得体。

2、互观一一由组长牵头，组员间互观沟通，取长补短，加强

随机教研。

3、校查一一A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、

跟踪听课），听课、看教案、查作业、查同学学习习惯、态度、效果

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等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同班级、不同常规项目集中

抽查。

坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考

核状况，并将常规五环节量化在校内网，增大考核透亮度，把

常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。

全体数学老师从点滴入手，了解同学的认知水平，查找资料，

细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了同学学

问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了同学正确的学习态度，

良好的学习习惯及方法，使同学学得好玩，学得实在，确有所得，向

40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分

析，“一得〃沟通都是大家随机教研的话题，新老老师互学互促，扎扎

实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中

质量检测，，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进行调查。

为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉,

对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多

方面体现，分了分数与代数、空间与图形、实践与综合、统计与概率

四个领域来命题，强调同学的数学活动，进展同学的数感、空间观念

以及应用意识与推理力量，优化笔试题目的设计，设计学问技能形成

过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，在11月12

日进行了期中质量检测，全校同学全都参与，及格率为97%,优秀率

为78%。真正将考试作为促进同学全面进展、促进老师提高改进教学

的手段，并对本班前后5名同学跟踪调研，细致分析卷面，分析每位

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同学的状况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课

堂，夯实双基。

与此同时，我们统筹支配同学在校一日活动，课外爱好活动有

组织、有方案，时间、内容、老师、场地均得到落实，各爱好活动期

中组织汇报表示，12月底结合迎新组织展现。同学在多样的爱好活

动中不仅巩固、运用了所学的学问，也为今后构建新的学问结构，提

高实践、应用力量，具备创新精神打下了基础，真正做到第一课堂打

基础，其次课堂进展特长。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、

善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

2、高中数学老师学期教学工作总结

转瞬之间，斗转星移，感觉还没从高三紧急的备考气氛中走出

来，同学又消失了新的替换。回顾过去的一年，有辛苦，更有欣喜；

有困惑，亦有收获。本届高三，是新课程改革新老交替的一届，也是

学校实行平行班教学机制的一届，同学的数学水平参差不齐。高考数

学成果直接关系到考生高考的成果，而试卷的特点是理科难度较大，

区分度大，文科相对平稳，重视基础学问和基本技能。数学老师职责

重大，需要专心付出，才能取得成效。回顾走过的历程，我认为这一

年，我们高三备课组的教学工作努力的，专心的，能够说是竭尽所能,

效果也是显著的。下面是我们的一些详细做法和体会：

第一轮复习夯实基础，建立学问网络结构

这个阶段是高三复习用时比较多，也是务必花费师生大力气的

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阶段，切不行走马观花，掉以轻心，这是整个高三复习阶段的重要时

期。这一轮复习要解决的问题是：

1、对于课本上的每必需义、定理、公式都要熟透于心，理解

它的本质、变化及应用。

2、对于课本的典型问题，既要把握解答方法，又要思索它的

变形、拓展，还应当留意它的应用。

3、学问网络的构成，解题小结论的的提炼，一些解题漏洞的

防范，解题思索方式的总结。

这一轮复习，我们以《教学与测试》这本资料为主，结合教材。

基本上每一讲用2~3课时，第一课时，学问点、考点复习，其次课时,

典型例题、习题讲解。这一阶段的训练以通法通性题为主，课外训练

以选取和填空为主要训练方向，力争解决同学在选取和填空的速度与

精确性不高的问题，对偏题、怪题进行大胆删减，使同学打下

坚实的基础，提高学习的爱好和信念。

其次轮复习专题过关提升重点学问综合潜力

在第一轮复习的基础上，有针对性地对重点章节、重点学问、

常用技巧、思想方法进行性针对性地复习，更能提高数学备考的针对

性和有效性。在这一阶段，熬炼同学的综合潜力与应试技巧，不重视

学问结构的先后次序。主要对"三角函数、概率统计、立体几何、解

析几何、数列与不等式、导数及其应用”六大板块进行复习，尤其应

重点放在"三角函数、概率统计、立体几何（向量法）、导数及其应用"。

这是我校同学重点得分点，一般来说，试题这部分考查比较平和，要

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求大多数考生能过关。在此基础上，提高同学“配方法、待定系数法、

数形结合法、分类争论法、换元法”等方法解决数学问题的潜力。

第三轮复习综合模拟训练考试应对潜力

在前两轮复习的基础上，为了增加数学备考的针对性和应试功

能，做必需量的高考模拟试题是必要的，也是非常有效的。该阶段需

要解决的问题是：

1、强化学问的综合性和交汇性，巩固方法的选取性和敏捷性。

2、检查复习的学问疏漏点和解题易错点，探究解题的规律。

3、检验学问网络的生成过程。

4、领悟数学思想方法在解答一些高考真题和新奇的模拟试题

时的工具性。

这一轮复习以模拟试卷为主，必需要留意试卷的仿真性，以安

徽地区的试题为主要选取，把握好试卷的难度和梯度，把握好考试时

间的安排，包括答题卡的涂填，考试用具的要求，使同学有身临其境

的感觉。

我的几点复习体会：

1、重视对选取题、填空题的训练

选取题和填空题是整份试卷的基础，这部分试题得分凹凸，直

接打算了整套试卷的基础分，它占了近50%的分数，主要考查基础学

问和基本技能。在这部分的训练中，以又快又对地找出答案为目的，

教会同学用数形结合、特别值法、排解法等技巧找答案，节约时间，

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切忌“小题大做"。对艺体类考生的文化课辅导，更应以此为主攻方向。

从今年的高考实际看，选取填空题难度不大，得满分的不少。所以，

奠定了今年数学试题得分较好的基础。

2、加强解答题前三题的训练

前三题分别以重点考查"三角函数、立体几何、概率统计〃，题

目难度以中等为主。针对我校同学主体构成是中等同学的特点，重点

在前三题上加强是比较现实的做法。要求同学得到全分，其中立体凡

何应以向量法求解为主，虽然解题相对花时间多一些，但是方法简洁,

同学易把握，能得分。

3、后三题加强计算的训练

解答题的后三题是拉开区分度的三题，以“数列、导数、圆锥

曲线"为主，考查同学的综合潜力，包括计算潜力，尤其在数列和圆

锥曲线的题中，计算量相比较较大，往往花费考生超多的时间，却不

必需得分。所以，同学一般比较怕做这部分的题目。我们要求同学不

能放下，复习突破方法，首先重视第一问的解决，那里要求同学务必

计算精确，能够适当放慢速度，认真检查。然后进行其次问的

计算训练，这部分训练时，不贪多，做一题是一题，直至同学算出精

确答案为止。老师能够给出最终答案，但不要帮忙同学进行运

算。从高考的实际效果看，基本上得到了满足的效果，同学基本上把

能得到的分数做到尽量得到。

总结起来，我们这一年高考备考的工作就应说是胜利的，复习

的方向是正确的，同学的成果也是令人满足的。当然，高考后看，仍

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有些不足，比如差生较差也较多，虽然也做了不少的辅导，但是提高

他们的成果仍缺少方法。另外高分层仍旧嫌少，高分人数就应再多些。

工作还能够更细致些，少数考生临场发挥太差也是亟待解决的问题。

此刻看第一遍复习假如时间能更多些，一开头的试题难度再降低些，

这样会更好些。

3、其次学期高中数学教学工作总结

本学期，本人担当高一（4）、（5）班数学学科的教学工作，一

学期来，本人以学校及教研组工作方案为指导；以提高教育教学成果

为中心，以深化课改试验工作为动力，仔细履行岗位职责，较好地完

成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：

一、授人以鱼，不如授人以渔

古人云："授人以鱼，不如授人以渔。"也就是说，老师不仅要

教同学学会，而且更重要的是要同学会学，这是二十一世纪现代素养

教育的要求。这就需要老师要更新观念，转变教法，把同学看作学习

的仆人，培育他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的力量。逐步培育

和提高同学的自学力量，思索问题、解决问题的力量，使他们能终身

受益。

（1）在课前预习中培育同学的自学力量

课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，同学

在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这

一环节，我常要求同学在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去

动脑，逐步培育他们的预习力量。

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1、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些留意点？

2、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，

你看过之后能否复述一遍？

3、对比课本上的例题，你能否回答课本中的练习

4、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而

且从来没有要求同学应当记什么不应当记什么，而是让同学自己评价

什么有用，什么没用，少数同学的问题具有肯定的代表性，也有肯定

的敏捷性。这些要求刚开头实施时，还有肯定困难，有些同学还不够

自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数同学能养成良好的习惯。另外,

在课前预习时，我有时要求同学在学习过程中进行角色转移，站在老

师的角度想问题，这叫换位思索法。在学习每一个问题，每项学习内

容时，先让同学问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了？怎样才

能给别人讲清晰？这样，同学就会产生一种学习的内驱力，对每一个

概念，每一个问题主动钻研，乐观思索，自觉地把自己放在了主动学

习的位置。

（2）在课堂教学中培育同学的自学力量

课堂是教学活动的主阵地，也是同学猎取学问和力量的主要渠

道。作为数学老师转变以往的“一言堂""满堂灌”的教学方式显得至关

重要，而应采纳组织引导，设置问题和问题情境，掌握以及解答疑问

的方法，形成以同学为中心的生动活泼的学习局面，激发同学的制造

激情，从而培育同学的解决问题的力量。在敬重同学主体性的同时，

我也考虑到同学之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个同学的学

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习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采纳分类教学，

分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习

乐观性。对于问题我没有急于告知同学答案，让他们在沟通中把握学

问，在争论中提高力量。尽量让同学发觉问题，尽量让同学质疑问题,

尽量让同学标新立异。在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是:

给同学足够的时间，这时间包括同学的思索时间、演算时间、争论时

间和深化探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是同学正在

乐观的思索、热闹的争论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将

问题结果完全寄予于老师的传授，而是在乐观主动的探究。当然数学

教学过程作为师生双边活动过程，同学的探究要依靠老师的启发和引

导。在教学过程中，我也从来没有放弃对于同学的指导，尤其在讲授

新课时，我将教材组成肯定的尝试层次，制造探究活动的环境和条件。

让同学通过观看归纳，从特别去探究一般，通过类比、联想，从旧知

去探究新知，收到较好的效果。

（3）在课后作业，反馈练习中培育同学自学力量

课后作业和反馈练习、测试是检查同学学习效果的重要手段。

抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还熬炼了同学的自

学力量。在学完一节、一课、一单元后，让同学动手"列菜单"，归纳

总结，要求同学尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一

系列的实践活动，把每个同学的学习乐观性都调动起来，成为教学活

动的参加者和组织者。

同学自学力量的培育不是靠一朝一夕，要长期坚持的，三年来

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就是靠着这扎扎实实的教学，扎扎实实的学习才使我所教的.两个班

级的同学在自学力量上得到了长足的进步。科学支配，课前、课堂、

课后三者结合，留给同学充分的自学机会。真正把同学推向主动地位，

使其变成学习的仆人，我想这是每一位教育工所梦寐以求的结果吧。

二、数学教育创新

大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础学问，这些

基础学问源远流长。不行能再有什么学问层面的创新了。更不行能要

求同学创造制造什么新的初等数学的。结论。因此，我个人认为数学

教育创新应当着眼于同学建构新的认知过程，用数学的语言就是

——“认知建模"。而这过程的创新应当体现在以下三个方面：

1、勤于思索：创新的前题是理解。我们知道，数学离不开概

念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对

定理、公式少不了要进行规律推理论证，形成这些论证的理路需要思

维过程。为此，我们首先必需让同学对学习的对象有所理解。由于数

学学问的获得主要依靠紧急思维活动后的理解，只有透彻的理解才能

溶入其认知结构。这就需要拼弃过去那种单靠记往老师在课堂上传授

的数学结论，然后套用这些结论或机械地仿照某种模式去解题的坏习

惯。而要做到理解，就需要勤于思索。对学问和方法要多问几个为什

么？如：为什么要形成这个概念？为什么要导出这共性质？这共性质、

定理、公式有什么功能？如何应用？勤于思索的表现还在于对认知过

程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教训和胜利的阅历。避开墨守

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成规，勇于创新。

2、擅长提问：同学在数学课堂中通过观看、感知学习的对象

以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要擅长挖掘自

己尚不清晰的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个

中同学，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们提倡的只是能对

学习的对象提出多角度的问题，尤其是擅长提出新奇的具有独特见解

的问题。我认为会提问是创新的一个重要标志。

3、解决问题：学数学离不开解题，解题是在把握所学学问和

方法的基础上进行运用。解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程

中，首先应推断解题的大方向，大致有什么思路，在引导同学解题的

探究过程中，要留意联想，要学会用不同的立意、不同的学问、不同

的方法去思索，并擅长在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路？

是否走入死胡同？有没有出错？需要准时调整，排解障碍。这样长期

形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是

创新的重要标志。为了让同学达到这个境界，必需让同学明确不要为

解题而解题，要在解题后不断反思、回顾，积累阅历，增加解题意识,

提高力量。

4、高中数学学期教育教学工作总结

今年的高考结束了，我有幸担当了学校一个艺术班的数学教学

工作，令我欣慰的是考试成果斐然，自然又许多心得，现把我对艺术

班的教学谈谈自己的看法：

艺术班的教学和其它非艺术班的教学有很大的不同，同学既要

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学习文化学问，又要学习专业科学问。时间特别紧急，并且文化科学

问的学习确定会受很大的影响，所以大部分同学的基础也很薄弱。在

这种状况下怎样在有限的时间里能比较快的提高成果呢我和我们数

学备课组全体老师群策群力想了好多方法和措施来解决上述问题，详

细做法如下：

一、团结协作，发挥集体力气

高三数学备课组，在资料的征订，测试题的命题，改卷中发觉

的问题沟通，同学学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既

有统一要求又有各班实际状况，既有"同学简单错误"地方的沟通又有

典型例子的争论，既有课例的探讨又有信息的沟通。在任何地方，任

何时间都有我们探讨，争议，沟通的声音。

二、把握学情，做到有的放矢

深化同学中去了解同学的实际学习状况，学习水平和学习力量,

在第一次测试中，学习成果比估量要高，此时准时调动教学内容，加

大课堂容量，提前渗透数学思想方法，使老师的教和同学的学都是符

合同学的学习实际状况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习

中得到属于自己的收益。

三、关爱同学，激起学习激情

喜爱同学，走近同学，哪怕是一句简洁的鼓舞的话，都能激起

同学学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。

四、抓好"三中"，树立学习信念

抓好"三中"即中等题，中等分，中等生，对同学来说仔细讨论

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好中等题，拿好中等分是基本，是高考信念的保证；抓好中等生是全

面提高教学质量的根本。

五、"注意""三点〃，培育学习习惯

高三复习留意到低起点，重探究，求力量的同时，还注意抓住

分析问题，解决问题中的信息点，易错点，得分点，培育良好的审题，

解题习惯，养成规范作答，不容失分的习惯。

六、“内临""外界”，关注全体同学

仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学

的状态，采纳分层管理和分层教学。比如说每次测试都能在90分以

上的同学，应给他们以自由度，课后可做一些适合自己的题目。对一

些优秀同学，我们采纳了科组集体力气或聘请外来老师加强提高辅导,

能进能出，激起同学的竞争意识，增加有效性；对一些数学"学困生"，

采纳了低起点，先享受一下胜利，然后不断深化提高，以致达到适合

自己学习状况的进步和提高。

七、心理教育，助长学习成果

学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特殊是心理方

面，一些同学可怕学不好数学，或者以前数学成果始终下好，现在也

肯定学不好等，我们采纳了个别沟通学习方法，学习心得等，告知同

学只要做好老师上课讲解的，课后加强领悟，总结，肯定会有进步的，

不断关怀，关心，指导，同学乐观性提高，问的问题也多了起来，学

习成果也慢慢提高了。

5、高中上学期数学教学工作总结

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一、基本状况分析

(1)我组共有五位成员，均为专业老师王斌、顾德刚、姜仁

良、唐儒洁。大部分都是35周岁以下青年老师。

(2)本组老师工作量：各位老师都满课时。

高一数学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合

作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成果，受到学校领

导的确定和同学的全都好评。现简洁总结如下：

二、主要工作汇报

1、有方案的支配高一第一学期的教学工作方案：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的

主题是制定本学期的教学工作方案及争论如何响应学校的号召，开展

主体式教学模式的教学改革活动。本学期是我校实施新课程标准，使

用新教材的第一学期。如何实施新课程，这是摆在全组老师面前的一

大课题。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等

方面都较原来的课程有了重大创新和突破。此次课程改革所产生的深

刻的变化将反映在我们老师的教育观念、教学方式、教学行为的转变

上。由于任何一项课程改革的设想，最终都要靠老师在教学实践中去

实现、去完善。然而，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种

变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对很多人来

说，不是没有苦痛的。对于我们第一线的老师来说，究竟应当以怎样

的姿势走进新课程呢？在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教

学工作状况总结的备课组活动，发觉状况，准时争论准时解决。

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2、定时进行备课组活动，解决有关问题

高一数学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在争

论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的支配、

疑难问题的分析争论讨论，数学教学的最新动态、数学教学的改革与

创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为一节课。

经过细心的预备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，

各备课组成员的教学讨论水平也在不知不觉中得到了提高。

3、乐观抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。

根据学校的要求，乐观仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，然后

集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮

番制作，一人一节，上课前一星期完成。每周至少四次的同学作业，

要求全批全改，发觉问题准时解决，准时在班上评讲，准时反馈；每

章至少一份的课外练习题，要求要有肯定的学问掩盖面，有肯定的难

度和深度，每章由专人负责出题；每单元一次的测验题，也由专人负

责出题，并要达到肯定的预期效果。

4、乐观参与教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推动。

本学期学校推行了多种的教学模式，要使同学参加到教学的过程中来,

更好地提高他们学习的爱好和学习的乐观性，使他们更自主地学习，

学会学习的方法。本学期三位老师上了校级示范公开课，都能乐观响

应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分

体现以同学为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。三。依据

同学的实际状况适量补充课外作业，做到细心批改，仔细评讲并指导

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同学准时订正，对于遇到的难题或错题，在备课组内进行集体争论，

集思广益，做出合理公正的解答。

5、做好试卷命题，阅卷和质量分析，提出改进的意见和措施

6、乐观开展备课组课题活动。本学期备课组精选三个可行的

课题供同学选学，同学依据自己的爱好爱好进行选择，得到较好的效

果。

7、乐观开展学科竞赛活动。本学期备课组组织同学进行了化

学解题竞赛，设置了一等奖，二等奖，三等奖若干名，起到了很好的

催化作用，使部分同学对化学起了较大爱好。

高一数学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪慧才智和力气,

使高一数学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和同学的全都好

评和确定。高一数学备课组，会再接再厉，制造更辉煌的成果。

6、其次学期高中数学教学工作总结

本学期我连续担当高一(5)、(6)班的数学课老师，两个班各

有55人，属于高一班级的一般班，上学期期末考试的数学平均成果，

(5)班位于班级第三，(6)班位于班级第8,应当说比上学期期中

考试有所进步。这学期来，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓

好教育教学的各个环节，仔细引导同学理解和巩固基础学问和基本技

能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有

的成果。现将本学期的教学工作总结如下：

一、备课

分备教材和备同学两部分，二者相辅相成，相互影响。备教材

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就是依据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深化浅出，生动活泼,

方法敏捷，讲练结合，真正体现同学的主体作用和老师的主导作用；

备同学指的是全面把握同学学习数学的'现状，依据同学的学习态度、

水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑同学的智力进展水平，扩展

同学的认知领域，为同学供应思维训练的平台，创设熟识易懂的学习

情景，为同学的心理进展和学问积累供应可能。备课中肯定要留意从

同学的实际动身，从教材的实际内容动身，这样二者兼顾才能提高备

课的针对性、有效性。

二、上课

上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课

要坚持以同学活动为中心，面对全体同学授课，以启发式为主，兼顾

个别同学，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导同学乐观参

加学习活动，理解和把握基本概念和基本技能，使同学在学习活动过

程中不仅获得学问还要提高解决问题的力量，不光获得应有的才智，

也应把握思索问题的思想方法。对概念课采纳启发引导式，引导同学

理解和把握新概念产生的背景，发生进展的过程，展现新旧学问之间

的内在联系，加深对概念的理解和把握；对巩固课坚持“精讲多练”，

精选典型例题，引导同学认真分析问题的特点，寻求解决问题的思路

和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯

穿，并让同学在练习中加以消化，真正提高同学分析问题解决问题的

力量。

三、作业

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包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对同学的不同层

次提出不同的要求：练习题要求全体同学尽量当堂完成，并准时进行

讲解；习题中的A组题选择有针对性的题目作为书面作业，要求同学

课后独立完成，全批全改，深化了解同学对新学问新概念及新方法的

把握状况，B组题适当地对学有余力的同学提出要求，并准时给与提

示，以求进一步提高；课外作业则依据实际状况敏捷把握，精选题目，

不求数量而求质量，加强和深化同学对概念公式的理解和把握，特殊

是对同学作业中消失的错误准时予以订正，以积累同学的解题阅历，

提高熟悉。

四、辅导

主要是指导同学准时旧课，预习新课，特殊是对同学中存在的

问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使同学的数学学习保证持

续性，建立学问网络的联系，引导同学从系统的高度，整体上把握数

学学问，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱

的同学，关心他们树立了学习数学的信念，使他们得到了应有的进步。

总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进,

针对同学的详细状况实行相应的措施与方法，有方案有落实有检查，

关注每一个同学，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，

从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于同学身心的

健康进展。

7、高中数学本学期教学工作总结

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一学期即将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，全体

数学老师仔细执行学校教育教学工作方案，转变思想，乐观探究，改

革教学，在连续推动我校"自主一一创新”课堂教学模式的同时，把新

课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起

来，转变思想，乐观探究，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进老师的心，进入课堂

我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，

教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无

疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需

重新思索的问题。开学初组织攻关老师和教研组长参与处组织的新课

程标准及新教材培训学习，并参与处讨论性学习培训。在各班级组织

仔细学习的基础上全体数学老师集中由黄丽娜陈艳红两位老师二次

分学段培训，鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对

新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施

建议有更深的了解，本学期各班级在新课程标准的指导教育教学改革

跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。

本学期我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课

程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习

环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面

都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师

生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，组织了第六届同组共研

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一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校"自主一一

创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组争

论定搞，每个人依据本班同学状况说课、主讲、自评；乐观利用各种

教学资源，制造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、

评中推敲完善出精彩的案例。五班级教研组《循环小数》一课胜利的

展现，收到良好的效果得到领导和老师的确定。实践表明，这种分合

协作的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于老师之间的优势

互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案，实施以后

趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记同

学学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的

积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非

常有用。

近三年的改革收获良多，课前预备不流于形式，变成一种实实

在在的讨论，老师的群体才智得到充分发挥，课后的反思为以后的教

学积累了很多有益的阅历与启示，十一月中旬我们举办了为期一周第

六届教学节，七位老师分别代表各组讲了课，三节评为优质课，这次

公开教学，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把同学置于

一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。六班级《圆的周长》

的设计给同学供应自主探究的契机，同学通过量、饶、滚找出周长和

直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填

写报告单，观看数据发觉倍数关系，由"是一一也是一一还是一一总是“

最终概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法

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得于渗透。同学在观看、操作、争论、沟通、猜想、归纳、分析和整

理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“同

学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加

者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大减弱。四班级《乘法的简

算》一组连乘计算题计算，同学发觉了交换因数的位置，积不变的规

律，然后观看数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的

提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现同学自主

探究、讨论。突出过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及同学

在学习过程中的感受和体验。五班级《相遇应用题》以讨论两个物体

的运动状况，老师导演，同学表演，设计了从“相距一一缩短一一交叉

一一相背〃两物体之间的距离变化状况，感受相向运动中，随着时间

的推移，路程渐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间

和路程之间的数量关系。一段小小的表演，如同吃了一盆八宝菜，各

种养分成分都有了。使同学的才智、力量、情感、信念水乳交融，心

度受到震撼，，心理得到满意，同学成了学习的仆人，学习成了他们

的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学

主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

综合起来看这次教学活动兼顾到学问教育与人文教育的和谐

统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位老师不断

学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而特别

有价值的努力过程。研讨反思将公开课上的精华延长运用于日常教学

实践李巧莲老师以《千米的熟悉》的教学获市教学能手；在11月30

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日进行的处第5批"推门好课”老师的复查验收中，梁爱英黄丽娜王桂

荣三位老师的《乘法的简》课被评为特优课；阳泉市陶行知研讨会作

课《乘法的简》受到与会的老师好评。

12月22日山西省示范学校验收时王桂荣的《熟悉一位小数》

受到验收老师和领导的好评。12月中旬，4位老师参与了山西省《教

与爱》名师授徒研修部的'学习培训，倾听名师杨少波的专题讲座，

观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，

并在全校公开教学，受到名师认可和听课老师的全都好评。

一月十二日王桂荣赴盂县作课，作为一个契机，我们在总结成

果的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展，不断地将

公开课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑这我们的很多

问题，有个在熟悉。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处

理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育同学应用数学的意识和

力量。重视培育同学的探究意识和创新力量。

常思索，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展，进

一步转变教育观念，坚持"以人为本，促进同学全面进展，打好基础,

培育同学创新力量"，以"自主一一创新”课堂教学模式的讨论与运用为

重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进同学全面进展。

我们把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热

忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手

段。

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对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更

关注他们情感与态度的形成和进展；既关注同学数学学习的结果，更

关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作

业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评

语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备

了什么力量。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同

学学习数学的爱好，促进同学的进展。引一个三班级评语例子："这

几天我们学习了较大的长度单位《千米的熟悉》，石晨杰通过自己的

努力，能收集、记录较远的路程，