第十五单元家国情怀的民族乐派单元教学设计高中音乐人音版必修音乐鉴赏_第1页
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文档简介

联想音乐场景和故事情节，进一步体验与感知民族乐派的风格特征和艺术表现环境，理解音乐与作曲家创作意图之间的关系，体会民族乐派艺术创作的内涵。“交响诗”1、斯美塔那、西贝柳斯、格林卡、穆索尔斯基这四位民族乐派作曲家各自3、这四位作曲家分别表现出民族乐派的哪些特点？他们的音乐怎样凸显家结束。《芬兰颂》的旋律是被限定在一个相当窄的范围内，相同旋律安徽省高中音乐女儿家时创作的。每天同大自然接触，唤醒了他早日的愿望——运用歌曲和舞的，表现了捷克阳光灿烂、广袤无垠的原野景象；第一主题是五个声部的赋格，民族乐派还很陌生，对民族乐派的风格特征并不太了解,所以本课侧重于引导学在音乐声中导入2.请学生朗诵总谱前的一段话,1.通过朗诵总谱前乐派的两段音乐对新课教作曲家注重表达强烈的爱国心学生分析主题二的高演唱能力和鉴赏思考：与片段一有什么不同？让思考：片段二的主题出现了几次？每次主题呈现的主奏乐器是思考：各声部之间是并列还是主次关系?是主调音乐还是复调音由片段二可感知作曲家对欧1.通过比较加深理解，发挥学生主动解主题所描绘的场了解主题一是复调知作曲家对欧洲优秀音乐文化传统的设问：哪段音乐更合适？为什3.播放波尔卡教学视频，让学生4.师生互动：邀请一位学生和老5.请学生思考：B段的音乐你能联想到什么场景？欢快的情绪说体验舞蹈动作1.通过给无声舞蹈视频配乐激发了学让其主动参与艺术3.理解B段音乐表4.了解民族乐派作作曲家的创作具有鲜明的民族音调和学具有鲜明的民族音调和节奏，具问：这个片段有前面三个片段的2.请学生思考：你能联想到怎样1.思考引子和各片2.理解引子表现的说明四个片段源于同一部作品。观看、起名字激发学生想象力和的先后顺序。要求学生听到相应按各片段先后出现顺序举相应的牌子2.完整聆听加深对带着问题聆听能更好的发挥学生的主学生对各个主题的了解作曲家和作品（一）简介民族乐派风格特征及（二）探讨：《捷克的原野和森林》具有民族乐派的哪些明显风1.了解民族乐派的风格特征及代表人们会用什么方式表达对祖国的爱作业要求学生课下聆听交响诗套曲小结斯美塔那用音乐讴歌自己的祖国，用鲜明的民族风格将民族音乐发扬光大，并影响后人的民32树叶41难度较大。我采用了讲授法、分析法、归纳法等多种教学方法，由浅入深，引回顾上节课内容（1）提问：这个动机营造了怎样的（4）播放视频。（提示学生注意指随教师一起模思考并回答问题认真聆听并思体验两个动机带来的不同感受自由讨论

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