部编版语文四年级上册17爬天都峰 （教案）

/部编版语文四年级上册17课《爬天都峰》教案教学内容《爬天都峰》选自部编版语文四年级上册，是一篇描写自然景观和人类挑战自然的文章。文章通过讲述作者爬天都峰的经历，展现了天都峰的险峻与壮美，以及人类在挑战自然过程中的勇气和智慧。教学目标1.知识与技能：使学生能够理解文章的主要内容，感受天都峰的自然美，了解作者爬山的经历。2.过程与方法：培养学生通过阅读理解文章内容的能力，提升学生的语言表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱，培养学生勇敢面对挑战的精神。教学难点1.理解文章中对于天都峰的描写，感受其险峻与壮美。2.体会作者在爬山中遇到的困难以及如何克服困难的过程。教具学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔。2.学具：学生用书、笔记本、彩笔。教学过程1.导入：通过展示天都峰的图片，引导学生谈论对天都峰的了解，激发学生的学习兴趣。2.阅读理解：让学生自主阅读文章，理解文章的主要内容。3.讲解分析：对文章的重点段落进行讲解，帮助学生理解文章的深层含义。4.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受。5.总结提升：对文章的主题进行总结，引导学生思考如何勇敢面对挑战。板书设计1.《爬天都峰》2.重点词语：天都峰、险峻、壮美、挑战、勇气、智慧。3.文章结构：引入、正文、总结。作业设计1.写一篇关于自己爬山的经历的文章，要求语言流畅，表达真情实感。2.画出自己心中的天都峰，要求色彩鲜明，形象生动。课后反思通过本节课的教学，我发现学生在阅读理解方面还存在一定的困难，需要我在今后的教学中加强对学生的阅读指导。同时，我也发现学生在讨论环节非常活跃，能够积极分享自己的观点，这是一个很好的现象。在今后的教学中，我将继续鼓励学生参与讨论，提高他们的语言表达能力。重点细节关注：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对课程内容深层次理解和掌握的程度。《爬天都峰》这一课的教学难点主要包括理解文章中对于天都峰的描写，感受其险峻与壮美，以及体会作者在爬山中遇到的困难以及如何克服困难的过程。1.理解天都峰的描写：天都峰的描写不仅是对自然景观的再现，更蕴含了作者的情感和审美。教学中，应引导学生关注文章中的具体描写手法，如比喻、拟人、对比等，让学生通过分析这些手法，理解天都峰的“险峻”与“壮美”。例如，文章中提到的“壁立千仞”、“云雾缭绕”，可以通过图片或视频资料来直观展示，帮助学生形成直观感受。2.感受作者的挑战过程：作者在爬天都峰的过程中遇到了哪些具体的困难，又是如何克服的，这是理解文章主题的重要部分。教学中，应设计问题链，引导学生逐步深入思考。例如，可以提问：“作者在爬山过程中遇到了哪些困难？”“作者是如何克服这些困难的？”“这些困难克服之后，作者的心情有哪些变化？”通过这些问题，帮助学生梳理文章的线索，理解作者的情感变化。3.情感态度与价值观的培养：教学不仅是知识的传递，更是价值观的塑造。在《爬天都峰》的教学中，要引导学生从作者的经历中汲取勇气和智慧，面对生活中的困难时，能够坚持不懈，勇往直前。可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受作者的心情，从而培养他们的同理心和坚韧不拔的品质。4.阅读理解能力的提升：四年级的学生正处于阅读能力提升的关键时期，教学中应注意培养学生的阅读策略。可以引导学生关注文章的结构，如开头、发展、高潮、结尾等，帮助学生把握文章的整体框架。同时，还可以教授学生如何做笔记，如何查找信息，如何进行推理判断等阅读技巧，提高他们的阅读效率和理解能力。5.互动讨论的引导：在小组讨论环节，教师应扮演引导者和参与者的角色，引导学生围绕主题进行深入讨论。教师可以提出一些开放性的问题，如“如果你是作者，你会怎么做？”“从作者的经历中，你得到了哪些启示？”等，激发学生的思维，促进他们的交流。6.作业设计的创新：作业是巩固课堂学习的重要手段，应设计富有创新性和实践性的作业。例如，可以让学生结合自己的生活经验，写一篇爬山的经历，这样既能锻炼学生的写作能力，又能让他们从自己的生活体验中汲取勇气和智慧。此外，还可以让学生通过绘画、摄影等方式，表达自己对天都峰的感受，这样既能培养学生的审美能力，又能增强他们对自然的热爱。综上所述，教学难点的处理是教学过程中的重中之重，需要教师运用多种教学方法和手段，引导学生深入理解课程内容，培养他们的阅读理解能力、思维能力和价值观。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在教学过程中得到提升和发展。在处理教学难点时，教师应当采取逐步引导的方式，将复杂的概念和深层次的意义分解成易于理解的小部分，帮助学生逐步构建知识框架，提高他们的认知能力。以下是对教学难点的进一步详细补充和说明：详细补充和说明1.描写手法的分析：在分析天都峰的描写时，可以引导学生关注作者如何运用语言来塑造景象。例如，文章中可能使用了“壁立千仞”、“云雾缭绕”等词汇，教师可以解释这些词汇的具体含义，并让学生想象这些景象，或者通过图片和视频资料来增强直观感受。此外，教师还可以让学生尝试自己用比喻或拟人的手法来描述天都峰，以此加深对描写手法的理解。2.挑战过程的体验：为了让学生更好地体会作者在爬山中遇到的困难和克服过程，教师可以设计一些体验活动。例如，可以组织一次简单的登山活动，让学生亲身体验爬山的艰辛和乐趣。在活动后，引导学生分享自己的感受，并与课文中的描述进行对比，从而更好地理解作者的情感和经历。3.情感态度与价值观的引导：在教学中，教师应当引导学生从作者的经历中汲取勇气和智慧，并鼓励他们在面对困难时保持积极的态度。可以通过讨论、写作或演讲等方式，让学生表达自己对勇气、坚持和挑战的理解。同时，教师应当强调团队合作的重要性，让学生明白在挑战过程中互相帮助和支持的重要性。4.阅读理解能力的培养：教师可以通过提供阅读策略、指导学生如何提问和做笔记等方式，来提高学生的阅读理解能力。例如，教师可以教学生如何识别文章的主题句、如何找出支持主题句的细节、如何通过上下文来推断生词的意义等。此外，教师还可以设计一些阅读理解练习题，让学生在实践中提高阅读能力。5.互动讨论的深入：在小组讨论环节，教师应当鼓励学生积极发言，尊重不同的意见，并引导学生深入思考问题。教师可以提出一些更深层次的问题，如“作者为什么要爬天都峰？”“爬山的经历对作者有什么影响？”等，引导学生从不同角度来思考问题，并鼓励他们提出自己的观点。6.作业设计的实践性：在设计作业时，教师应当注重作业的实践性和创新性，让学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中。例如，可以让学生采访家人或朋友关于爬山的经历，或者让他们设计一个爬山的计划，包括路线、装备