北师大版《生活中的比》说课稿

PAGEPAGE7《生活中的比》说课稿大家好！我今天说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第六单元《比的认识》的第一课时《生活中的比》。我通过说教材，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计五个方面来展现这节课的内容。一、说教材首先我来分析一下本节课在教材中的地位和作用。（一）教材的地位和作用《生活中的比》是北师大版小学数学六年级上册第六单元的起始课，教材没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是密切联系学生已有的生活经验和学习经验，以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。教材中呈现了“图形放大缩小”“速度”与“水果价格”等情境，让学生充分体验生活中的比，从而引发学生的讨论和思考，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。基于对以上教材的分析，我将本节课的教学目标定为以下几点：1．认知目标：结合具体的实例，引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中，理解比的意义，能正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。2．能力目标：能利用比的知识解释一些生活中的问题，体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在。培养学生分析、比较、抽象、概括和自主学习的能力。3．情感目标：启发学生联系生活实际，充分感受数学知识的美与乐趣，激发学生求知的欲望。（二）教学重点：通过“探究照片长宽比”，初步感受“比”；通过“自学课本知识”，深入认识“比”，通过“联系生活实例”，理解运用“比”的知识。（三）教学难点：理解“比”的意义，运用“比”的知识解决实际问题。（四）教学资源开发与利用：1．创设学生喜闻乐见的福尔摩斯侦探故事情境，激发学生的学习兴趣。2．引用学生熟悉的生活事例和微视频，让学生直观感受，生生之间、师生之间亲密互动。3．利用微视频资源，深入探索比产生的背景，引发学生的思考。（五）教具、学具的准备针对小学生的思维是以形象思维为主，逐渐转向抽象逻辑思维的特点，我借助以下几种教具来辅助这节课的教学。（1）多媒体课件（2）自己的照片（3）微课。二、说教法本节课我主要使用情境教学法和引导发现法。首先通过创设系列情境，激发学生对比的知识的研究兴趣，引导学生退回“生活”，由浅入深地独立思考，在实际操作和合作交流中，发展学生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种感官参与到学习活动中。而练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。本课应用了现代教学手段,主要包括：课件PPT、教学微视频、电视广告、放大、缩小和变形的照片等；传统教学手段包括：讲授、自学、展示等。三、说学法主要采用观察体验法、实验探究法、合作讨论法。这几种学法让学生能用数学视角来观察和思考，亲历探索过程。尤其是通过动口、动手、动脑，使学生在多种活动中更好地理解比的意义，从而突出重点，突破难点。四、说教学过程（一）新课引入为了激发学生的学习兴趣，我一上课就从生活中的一则故事开始。（侦探故事：矮人国里发生了偷窃案，警察在现场发现了罪犯留下的一个脚印，警察利用这个脚印推算出罪犯的身高，从而抓住了罪犯。）学生看完侦探故事，都会被警察的推理能力折服，从而产生了强烈要求一探究竟的欲望，这时，我问学生：“同学们，你们想知道警察是怎么推算出来的吗？”当学生们急于想知道答案时，我对他们说：“只要你们认真上好这节课，就会知道其中的奥秘！”学生迫不急待地进入了学习状态。为了突出教材重点，让学生从具体情境中抽象出比的意义的过程，同时理解比的意义，根据教材出示本人的照片，课件依次出示A、B、C、D四张图，首先我让学生仔细观察图片，思考老师的问题：哪些照片与老师本人最像？学生很容易辨别出B、D已严重变形，而A、C最像，对长和宽产生了直观的感受，并激发了探索知识的兴趣，学生在直观观察的基础上出示教材附页中的图2，再进一步的组织学生研究长方形的长和宽之间有什么关系，在此环节处理上，我大胆的放手让学生融入思考，小组交流，全班汇报，把探索的时间和空间交给学生，让每个学生参与到活动中来。通过探索活动得出相像的结论是：长和宽的商是相同的所以相像，从而引出这节课的内容“比的意义”。（二）新课教学探究比的意义，揭示学习的主题。在以上的情境的基础上，接着揭示课题，引出“比”的概念。因为六年级的学生已经具备一定的自学能力，于是，接下来就让学生自学书本第69页“认一认”这部分，然后由学生汇报学习成果，以及让学生用比的知识来解决前面情境的问题，进一步培养学生的自学能力和表达能力。从而突出了教学重点。接着观看微课《比号的来源》，出示比与除法，分数的区别的表格，让学生分组讨论交流完成表格。通过讨论交流更进一步地了解比和除法、分数的区别和联系，从而更好地理解比的意义。从中也让学生明白数学知识之间有着密切的联系，在学习数学中，要善于找出这些联系，才能更好地掌握数学知识，从中让学生真正成为学习的主人，接着出示几张生活中比的图片，让学生直观地欣赏生活中的比，明白生活中处处有比，然后巩固深化这节课的内容。（三）巩固深化巩固新知、拓展运用，深化理解比的意义。在学生想清和说清的基础上，为了让学生进一步深化知识，我设计了以下“闯关大挑战”练习，让学生自主选择，完成闯关练习。“闯关大挑战”：1.找一找：生活中还有哪些比？（让学生体会“数学从生活中来，到生活中去”。）2.辩一辩：比赛中常出现的2:0，它的意义是什么？它是一个比吗？（通过辩论，深入了解比的意义）3.玩一玩：游戏规则：任意找出几位同学和老师一起站在台上。根据具体情况说一个比，其它同学猜猜这个比的含义是什么。（让学生找出“比”，说出这个“比”的含义，体会比的作用。）4.抓盗贼（与课前设疑相呼应，让学生运用新知解决问题）5.看《活力28洗衣粉广告视频》，说一说这些比的含义（让学生发现比在生活中的用处）。（四）课堂小结。1、通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？2、你还有什么不清楚的问题呢？当学生提出：“除法和分数都可以表示两个数相除，那人们为什么还要创造出比呢？”的问题时，通过做泡泡水实验，让学生知道做泡泡水要用到甘油、水、洗洁液、洗手液这4种物品，它们之间的比是1：4：2：2。除法和分数不能一下子将四种物品之间的倍数关系表示出来，而比就能轻易做到，这就是比的优势所在，也是人们要创造出比的原因之一。3、以10份代表一个整体，用比的知识来说一说：老师和你自己分别在这节课知识学习中的作用是():()。五、板书设计生活中的比6÷4写成比的形式是6﹕4读作：6比4比