如何建立良好的师幼关系

SHANGHAINORMALUNIVERSITY上海师范大学教育学院学前教育专业如何建立良好的师幼关系要建立良好的师幼关系，首先要了解什么是师幼关系。而在师幼关系中最重要的是师幼互动。师幼互动，作为一种特殊的人际互动，师幼互动是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。在日常生活中，幼儿还广泛的与幼儿和家长、同伴及社会上的他人发生互动；教师除与幼儿互动外，也与幼儿家长、同事及他人发生交往。师幼互动特指发生在师幼双方间的一切交互作用和影响，它是教师、幼儿各自人际互动系统中的一种特殊和主要的形式。在我看来师幼关系是教育幼儿过程中最基本的、最重要的人际关系。假设幼儿对教师的教育产生抵触情绪或是幼儿与教师的沟通产生阻碍亦或是师幼关系紧张、僵持，那么教学活动就不能很好的开展，教学效果可想而知。良好的师幼关系不仅只是表示教师与幼儿之间的关系和谐、良好，同时也意味着教师与幼儿之间在经验、信息、情感、认识等方面的分享。因此，良好的师幼关系是教育活动顺利开展的重要保障；是教师与幼儿沟通的桥梁；是任何一种幼儿教育中不可或缺的部分。要建立良好师幼关系，教师必须树立正确的教育观念，并且从与幼儿的交往或互动的过程中采取相应的策略，那么如何能建立良好的师幼关系呢？一、在幼儿刚进园时，悉心照顾，无私关怀，消除孩子的戒备心理。进入幼儿园，对孩子来说即是离开朝夕相处的父母，进入一个陌生的环境。他们难免会感到焦虑，恐慌和惧怕。幼师应当对孩子多一点爱心、多一点耐心、多一点关心，亲切和蔼地与孩子交流。不能置之不理、不能放任自流、更不能大声训斥有丝毫不耐烦之意。如果此时有孩子哭泣，应适当安抚。比如，坐在其身旁，帮他们擦擦眼泪，做他们的桥梁，帮助他们找到新朋友，与他们一起玩耍，让他们觉得：其实幼儿园并不是想象中的那么可怕，老师也不凶，同学也不拒人于千里之外。这样的行为即是在为建立良好的师幼关系打下扎实的基础。所以，在我看来，建立师幼关系从孩子进园开始。在孩子的想法与教师的想法相左时，适当尊重孩子的想法。苏联教育家霍姆林斯基曾经这样写道，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”也许有些教师会认为孩子的生活经验少，知识贫乏，所以想当然的就进一步的认为孩子的想法都是天马行空、胡编乱造，没什么科学可言。但是，要知道他们和教师在人格上是平等的，他们有自己的想法，即便大多数的时候这些想法的却有些天马行空。在通常的的幼儿教育活动中，幼儿教师往往是传授知识的，而孩子则机械的成为盛装知识的容器。老师教什么，孩子就跟着学什么。教师拥有掌控孩子思想和知识的权利。可是有时候有些教师总是一味的要把自己的思想、知识、经验教授给孩子，却忽视了孩子自身的想法和感受。在如此教育活动中，幼儿没有了自我，积极性、主动性在教师的控制中被压抑着。其实，孩子有时候难得想表达自己的意见的想法，也许还会被老师定为一个不听话不合群的孩子，也许老师还会告诉我的爸爸妈妈，也许爸爸妈妈也会说我不乖，也许……《学前教育学》上也提及“平视”：“平视，顾名思义，是指教师需要站在和幼儿水平的位置上去看孩子的世界，去理解儿童最为自然地、真实的想法，去体会儿童经历的是什么，这些经历对他们的身心发展有什么意义，而不是想当然地从成人角度、按照成人世界的标准去判断儿童行为的合理性。”和“平视的视角可以帮助教师与幼儿之间达成一种视角上的融合，进而使师幼互动真正成为其行为主体双方的事情，以利于双方各自能动性的发挥。”【案例】（选自幼儿教育心理学）在一次教育活动中，我想与幼儿共同认识金鱼，了解金鱼的外部特征和生活习性。可没想到，我将鱼缸一端出，孩子们就一拥而上，把金鱼缸围的水泄不通。当时我怕人多打破鱼缸，就以善意的谎言告诉幼儿，现在还不能站在金鱼身边，否则金鱼会死的。许多幼儿就马上回到座位上，但是有一名幼儿问道：“老师，那你为什么还站在金鱼旁边，难道你不怕金鱼死掉？”这名幼儿问得我哑口无言，我总不能说因为我是老师吧！从这以后，我对我的教学不断反思，不断理解“师生”之间的平等关系。面对每一个拥有成年人不可及的想象力的孩子，教师应该从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满