智慧学习环境下小学语文教学创新路径 论文

智慧学习环境下小学语文教学创新路径摘要：随着现代信息技术和科学技术的进一步发展，我国教育手段也越来越先进，在小学语文教学活动当中，教师也开始逐渐引入现代化信息技术，借助多媒体设备来展开对应的教学工作，构建信息化的语文课堂，以此来提升小学语文的教学质量，全面提高小学生的语文核心素养。本篇文章围绕智慧学习环境下小学语文教学创新展开了论述，首先分析了目前小学语文教学中所存在的问题，随后则是探讨了智慧学习环境之下小学语文创新的具体路径，以此供相关教师参考。关键词：智慧学习环境；小学语文；问题探讨；路径分析引言我国教育活动当中，语文教学是非常重要的，除了可以让学生掌握基本的语言素养，培养学生的表达能力和与人交流能力以外，还可以对我国优秀的文化进行有效的传承和发扬，因此，小学语文教师必须要对语文教学引起高度的重视，在小学阶段帮助学生打下良好的语文学习基础。但是从目前小学语文教学现状可以看出，部分教师仍然受到传统语文教学理念的影响，语文课堂缺乏活力，学生的学习积极性比较差，同时，教师的教学面也比较狭窄，而这些是无法提升学生在语文方面的综合素质的。因此，为了推动学生的健康成长，提升学生的语文水平，教师应充分利用智慧学习环境，运用新的教学理念指导语文教学工作，并且加强语文教学方面的改革工作，从而为学生构建更为高质量的学习课堂，提供更好的教学资源，帮助学生更加扎实的掌握语文基础知识，培养学生在语文方面的听说读写能力。一、目前小学语文教学活动中所存在的主要问题1.教学仍然受到传统教学理念的制约传统的教学理念主要是以应试教育为主，因此，教师在教学过程当中更加关注的是学生在考试中的成绩，所开展的教学活动也是以提升学生的语文成绩而展开的，并不关注学生在语文方面的综合素质，尤其是在口语表达以及文化传承方面，而是将教学重点放在阅读、写作等领域。因此，在语文课堂上教师所开展的教学都是围绕这几个方面展开的，进而导致教学的内容比较单一，学生无法接触到更多的语文知识，长期下来就会导致学生的视野变得狭窄，缺乏语文核心素养。2.教学模式过于落后在小学语文教学活动当中，部分教师的教学模式仍然是以教师讲解为主，在这种模式之下学生是处于被动学习的状态，同时在课堂上也缺乏自我思考，自我学习的实践，师生之间缺乏有效的互动交流，整个课堂氛围是比较紧张压抑的，长期下来学生的思维无法得到打开，学生缺乏创新精神和探究精神。其次，部分教师在教学过程中缺乏语文学习方法，解题技巧以及思维技巧方面的讲解和传授，大部分教师仍然会通过题海战术的教学形式，来培养学生在语文阅读以及语文写作方面的能力。在这种训练模式之下，学生在短时间内虽然会取得明显的成效，但是从长远的角度来看，学生很容易出现思维固化以及思维僵硬的情况，无法灵活的去思考和解决问题，同时也会让学生对语文学习产生排斥心理，会降低学生的语文学习兴趣。3.信息化教学模式流于形式在小学语文教学活动当中，语文教师虽然有运用多媒体设备来展开语文教学工作，但是整个信息化教学模式流于形式，没有和语文教学工作实现深度的融合，没能充分发挥信息化教学的价值。部分教师在利用多媒体设备展开教学的时候，只是单纯的将语文教材上的内容转移到PPT上，通过电子白板来给学生展示文章的内容。而这和语文教材教学而言是没有任何区别的，教师无法营造轻松愉悦的课堂氛围，而学生也无法从中学习到一些有用的知识，或者是感受到学习的乐趣。而有一部分教师在利用多媒体设备展开教学的时候则会出现过度依赖于PPT教学的情况，教师完全根据PPT的课件内容进行叙述和单纯的展示，并没有和学生进行互动和交流，没有结合学生目前的学习状态以及语文素质情况，进而导致信息化课堂在教学方面，缺乏针对性和有效，无法达到预期的教学效果，甚至还会出现适得其反的情况。二、智慧学习环境之下小学语文教学创新的路径分析1.树立科学的语文教学理念首先，在语文教学过程当中教师要始终坚持素质教育理念，以促进学生全面发展，提升学生的语文综合素养，作为教学的最终目的，而不是一味关注学生的语文教学成绩。教师在教学过程当中理应树立创新性的教学思维，摒弃落后的教学手段，根据学生的具体情况，灵活的借助现代信息技术，利用智慧学习的环境来展开对应的教学工作。其次，在语文教学过程当中教师要始终坚持学生在课堂上的主体地位，树立以人为本的教学原则，围绕学生展开教育。因此，教师要结合学生目前的语文学习状态以及学生的语文素养，来制定对应的教学计划，并采取学生喜闻乐见的教学形式展开教学活动，以此来获得学生的认可，并调动学生的学习积极性。另外，在语文教学过程当中教师还应该注重学生的德育教学工作，做好传统文化的传承和发扬。在进行知识文化传输的同时，也应该利用文章当中优秀的历史人物对学生进行思想教育，在潜移默化当中，帮助学生养成正确的三观，进一步完善学生的人格。例如，教师在教学《静夜思》这一首古诗的时候，教师既要做好古诗这一知识文化的传授工作，让学生能够正确的理解古诗文的内容，流畅的对古诗文进行背诵，同时还要让学生理解这首古诗背后所蕴含的含义，要有目的有意识的向学生传递家国情怀，对古诗的教学内容进行适当的延伸，这样既达到了知识文化教育的目的，又做到了学生素质教育方面的培养。2.对语文教学模式不断的进行创新传统的语文教学模式会让语文课堂氛围变得紧张和压，同时也会打击学生的学习积极性，因此，教师应该借助智慧学习环境，对教学模式进行有效的创新，引进新的教学机制，以此来调动学生的学习积极性，并打开学生的学习思维，培养学生的创新精神。例如，教师在教学《小壁虎借尾巴》这一课时的时候，教师就要避免传统的叙述性教学模式。教师可以借助多媒体设备先给学生播放一段小壁虎的科普视频，因为大部分学生在生活当中都没有见过壁虎，仅凭文字很难在脑海当中勾勒出壁虎的形象，通过视频观看学生可以更加直观形象的了解壁虎的外貌特点以及壁虎的一些生活习性或者是一些生物特点的。在学生观看结束之后，教师可以适当的提出一些问题，例如“视频当中的壁虎具备着怎样的特点？壁虎生活在怎样的环境当中？”既可以帮助学生进一步巩固观看的效果，同时也能作为话题来引入本节课的所学内容。前期准备工作结束之后，教师再让学生默读文章，让学生将文章当中的文字信息和视频内容结合起，在这个过程当中学生就很容易理解文章中壁虎断尾巴又再生的这一现象，简化了学生在学习过程当中的难度。在这种模式之下整个语文教学活动具有着较强的节奏感，学生可以从中学习到语文知识，同时也有自我思考的时间，并且在观看视频当中还能让学生了解到更多知识，有利于拓展学生的视野。3.创设对应的语文学习情景在小学语文教学过程当中，教师还应该注重学习情景的创设，这可以进一步提升语文教学的有效性，并让学生主动融入到教师的教学活动当中，有利于简化语文学习的难度，同时还能调动学生的语文学习积极性，让学生感受到语文学习的乐趣。因此，要是要善于利用智慧学习环境，来为学生模拟对应的语文学习情景。例如，教师在教学《大禹治水》这一篇课文的时候，教师就可以借助多媒体设备为学生展示有关洪水的一些视频，这有利于让学生了解到洪水的危害，进而让学生认识到大禹这一英雄人物所做出的奉献。随后，教师再让学生对课文进行朗读，在这里可以适当的插入有关洪水的一些音频作为背景音乐，为学生营造对应的朗读情景，提升学生在朗读方面的代入感，有利于加深学生对课文的印象。通过视频观看和朗读能让学生进一步了解所学的内容，在这之后教师在将学生划分为若干个小组，让学生以小组的形式对课文故事进行改编，让学生将其转化为一个小话剧并演绎出来。而学生在准备过程当中，可以对课文进行更加深层次的分析，有利于学生更加深入的了解人物的特点，同时还可以培养学生的语文表达能力以及学生的临场发挥能力。教师通过为学生创设对应的学习情景，可以调动学生的学习主动性，为学生营造更为良好的课堂氛围。4.教师要注重学生语文习惯的培养以及语文学习技巧的传授在小学语文学习当中，教师应该对学生的语文学习习惯进行培养，同时还要适当地向学生传授一些语文学习技巧，让学生掌握语文自学能力，在课堂之外的时间也能够进行语文学习，并运用这些学习技巧进一步巩固自身的语文能力。例如，教师在教学《美丽的小兴安岭》这一篇课这一篇课文的时候，这一篇课文属于景物描写文，那么教师在教学过程当中就可以对学生展开阅读技巧以及写作技巧方面的教学。在教学过程当中教师可以借助多媒体设备，将课文当中优秀的段落单独的提出来，然后对段落当中的重点词汇或者是句子进行标注，然后以案例作进行赏析，进而引导学生如何分析语文当中的字词。在阅读讲解结束之后，教师在展开针对性的写作训练，借助多媒体设备随即给学生播放某一个景点的视频内容，随后让学生根据这个视频结合所学文章当中景物描写的技巧进行写作训练，这种即兴教学和即兴训练的方式，能够让学生快速的对所学的语文知识以及语文技巧进行有效的巩固和练习。三、结束语综上所述，在智慧学习环境之下小学语文教师应该对自身的教学理念以及教学手段进行有效的创新，运用现代化的教学手段以及教学模式来构建高效的语文课堂，为学生提供高质量的语文教学。在教学过程中教师应该对语文教学的模式进行不断的创新，运用新的教学路径来提升语文教学的针对性，切实地提高学生的语文核心素养。参考文献：[1]章莉.探析智慧学习环境下的小学语文教学路径创新[J].科学咨询，019(19)：120-120.2]潘倩华.智慧学习环境下小学语文教学路径创新简析[J].读天下（综合），2020，000(001)：P.1-1.3]姚婵娟.浅谈智慧学习环境下小学语文教学