第2.3课《荷塘月色》教案-2023-2024学年中职高一语文新教材同步教学讲堂（高教版2023·基础模块上册）

淘宝:中院研究所PAGE1《荷塘月色》教案一、教学目标：1.把握写景抒情散文情景交融的特点，提高对情景交融意境的鉴赏能力。2.学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。3.训练整体感知、揣摩语言的能力。二、教学重点：整体把握文章内容，理清作者的思绪和思想感情脉络。三、教学难点：揣摩直接表现作者思想感情的语句，分析作者感情的发展变化，探寻作者心情变化的触发点。四、授课方法：语言品读法，点拨法，交流讨论法。五、教学过程：（一）导入上课前我们来听一首家喻户晓的歌曲——凤凰传奇的《荷塘月色》。在这首歌曲里面月色是微微荡漾的，小荷有着淡淡的香，听着美丽的琴音，看着萤火虫点亮夜的星光，多么的悠闲自由啊。今天我们一起来欣赏朱自清的《荷塘月色》，看看他笔下的荷塘月色是什么样子的吧。（二）作者简介1.朱自清（1898－1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。号秋实，字佩弦。代表作有《背影》《匆匆》《春》等。作品语言读起来使人感到朴实、自然而又清新，但写景抒情又不失细腻生动而有一种诗味。2.作者生平1916年中学毕业后成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1921年，加入文学研究会，成为“为人生”代表作家。1922年，与叶圣陶等创办了我国新文学史上第一个诗刊——《诗》月刊，倡导新诗。次年，发表长诗《毁灭》，引起当时诗坛广泛注意，继而写《桨声灯影里的秦淮河》，被誉为“白话美术文的模范”。1924年，诗文集《踪迹》出版。1925年，应清华大学之聘，任中文系教授。创作由诗歌转向散文，同时致力于古典文学研究。三·一八惨案后，他撰写《执政府大屠杀记》等文章，声讨军阀政府暴行。1928年，第一部散文集《背影》出版。1930年，代理清华大学中文系主任。次年，留学英国，并漫游欧洲数国，著有《欧游杂记》《伦敦杂记》。1932年归国，继任清华大学中文系教授兼系主任。一二·九运动中，他同学生一道上街游行。抗日战争爆发后，随校南迁，任国立西南联合大学教授。1946年10月返北平，受校方委托主编《闻一多全集》。同时，积极参加各项民主活动。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。3.他人评价“朱自清的散文，能够贮满一种诗意。”（近代诗人郁达夫评）“朱自清的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”（近代散文家李广田评）“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”（毛泽东评）“同朱自清谈话处事或读他的文章，印象都是那么诚恳、谦虚、温存、朴素……他文如其人，风华从朴素中来，幽默从忠厚中来，腆厚从平淡中来。”（现代教育家、作家杨振声评）4.作品介绍诗集《雪朝》散文《匆匆》《背影》《春》《欧游杂记》《你我》长诗《毁灭》诗和散文《踪迹》集散文集《伦敦杂记》论文集《国文教学》《经典常谈》诗论《诗言志辨》《新诗杂谈》杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》论文集《语文拾零》5.创作背景《荷塘月色》作于1927年7月,正值大革命失败,白色恐怖笼罩中国大地。这时,蒋介石叛变革命,中国处于一片黑暗之中。朱自清作为“大时代中一名小卒”,一直在呐喊和斗争,但是在四一二政变之后,却从斗争的“十字街头”,钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎,拿起枪来革命,但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶,作者对生活感到惶惑矛盾,内心是抑郁的,是始终无法平静的`。于是作者写下了这篇文章。（三）字词梳理幽僻（pì）蓊（wěng）蓊郁郁羞涩（sè）纤（xiān）腰水藻（zǎo）煤屑（xiè）酣（hān）眠倩（qiàn）影梵（fàn）婀（ē）玲霎（shà）时踱（duó）着脉（mò）脉鹢（yì）首敛裾（jū）棹（zhào）弥（mí）望渺（miǎo）茫点缀（zhuì）妖童媛（yuàn）女袅（niǎo）娜（nuó）脉[mài]1.血管：动～。静～。2.脉搏：切～。3.植物叶子上的筋络：平行～。网状～。4.连贯分布成为一个系统的东西：山～。矿～。[mò]〔脉脉〕原指凝视。后多用来形容深含感情的样子：温情～。媛[yuàn]1.美女：媛女（美女）；媛德（女子的美德）2.年轻夫人：名媛[yuán]——“婵媛”（chányuán）1.姿态美好2.牵连，相连纤[xiān]细小：～尘。～微。[qiàn]拉船用的绳子：～绳。拉～。裳[cháng]〈名〉（形声。从衣，尚声。本义：下衣）1.古人穿的遮蔽下体的衣裙，男女都穿，是裙的一种，不是裤子如：裳衣（裳与衣。泛指衣服）；裳服（衣服）；裳裾（衣襟）2.泛指衣服：裳袂（衣袖）；裳裙（衣襟）3.名词古代下身穿的衣服称为「裳」。即裙子。[shāng]上述[一]的另一种读音。荷[hé]荷花。参见“莲”[hè]1.背；扛：～枪。～锄。2.负担：重～。3.书信用语。表示感谢：感～。为～。（四）内容赏析1.解题荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色：月光。点明了时间，是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。2.概括每个自然段的内容第1段

独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）第2段

通往荷塘的所见所感。

第3段

行在小路时的感受。第4段

月下的荷塘。

第5段

塘上的月色。

第6段

荷塘四周的景物。

第7-9段

联想古代江南采莲的旧俗。

第10段

在思乡与遐想中踱回家门。

3.全文分为四部分第一部分（1）：月夜漫步荷塘的缘由。（点明题旨）点明颇不宁静的心情，交代夜游荷塘的缘由。第二部分（2-3）：荷塘四周的环境。写小径漫步，勾勒荷塘的轮廓，营造氛围，抒发独处的感受。第三部分（4-6）：荷塘月色的恬静迷人。（主题）细腻描写月下荷塘恬静迷人的景色，营造出一种朦胧、幽美的意境。第四部分（7-10）：荷塘月色的美景引动乡思。（偏重抒情）由荷塘月色的美景想起古代诗词中对采莲的描绘，回忆起江南采莲的风俗，表现了对自由、和谐生活的向往。4.思考讨论：作者心里颇不宁静表现了什么？

5.阅读思考：作者笔下的小路是什么样的？6.思考讨论：作者刻画荷塘美丽的景色，依次写了哪些景物？各自用了哪些修饰的词？突出了景物怎样的美感特征？用了哪些修辞？①荷叶：弥望的、田田的、出水很高，像亭亭的舞女的裙；更见风致。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”比喻的修辞，写出了荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。②荷花：白色的，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”比喻的修辞，写出了荷花的静态美。连用了三个比喻（博喻）:“正如一粒粒的明珠”，写淡月照耀下的花朵晶莹闪光;“又如碧天里的星星”，写绿叶衬托下的花朵忽明忽暗;“又如刚出浴的美人”，写荷花不染纤尘的美质。③荷香：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等。修辞手法：通感通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。举例：（1）她笑得很甜。（2）人靓歌甜。（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。④荷波：叶子和花也有一丝的颤动、像闪电般、凝碧的波痕。“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”运用拟人的手法，写出了荷叶田田的妩媚姿态，写出了微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，又有听觉形象，动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创设了清幽恬静的氛围。⑤荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”流水：脉脉的花与叶在微风吹拂下“有一丝的颤动”，满塘的荷叶也“宛然有了一道凝碧的波痕”，突出了荷塘的清雅、静谧。月光如流水一般，静静地（）在这一片叶子和花上。薄薄的青雾（）起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。7.思考：可否用“照”替代“泻”，用“升”替代“浮”呢？8.思考：若把“浮”换用“飘”在表达效果上有何不同？9.第五段酣眠、小睡各指什么？有无深层含义?

10.第六段写“热闹是他们的，我什么也没有”，作者为什么会如此伤感?

11.为什么作者要反复写“爱热闹也爱冷静”的双重性格?12.作者说自己心里颇不宁静，为什么写出如此宁静的文章？13.第七段采莲与文章主体有什么关系？作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢？14.《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？15.“这令我到底惦着江南了。”此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？16.思考讨论：第八段课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余？17.找出全文的文眼、脉络，分析作者的思想感情。18.找出全文的线索。19.文中是如何多角度感受对景物的描摹。（五）全文总结课文是一篇优美的写景抒情散文，情景交融是其