六年级语文下册第一单元教案

六年级语文下册第一单元教案教材分析 教材分析 单元概览这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。单元重点分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的。教材从阅读和表达两个方面都提出了要求，“交流平台”引导学生交流分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略，体现了单元编排上的整体性。引导学生从阅读走进生活，探寻自己身边的民风民俗。习作要求是“注意抓住重点，写出特点”，要求学生根据自己的表达需要确定习作的重点内容，体现了从阅读到表达的有序过渡。学情分析学情分析 这就给课文的理解和感悟带来了一定的困难。因此在学习课文时，抓住重点阅读是教学的关键，教师必须准备必要的多媒体课件，以此来帮助学生在阅读时抓住重点，写作时突出特点。另外，六年级学生已经初步具备抓重点语句理解、感悟课文的能力，但在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要教师再多引导，多下功夫。教法建议教法建议 要把握好本单元人文主题的适切度，不要拔高要求。本单元的学习，重在了解民俗现象，对各地民俗有初步的感受，能从习以为常的日常生活和普通事物中，发现民俗之美，激发学生对民俗文化的热爱课时安排之情。教学时，既要注意避免对民俗的意义与价值进行过度课时安排分类内容分类内容课时课文1.北京的春节22.腊八粥23.古诗三首24.*藏戏1习作家乡的风俗2语文园地交流平台词句段运用书写提示日积月累2合计11结合学生的已有经验，注意适当拓展教学资源。本单元的课文，涉及春节、中秋节这些传统节日，还有牛郎织女的传说，这些都是学生生活中熟悉的内容，教师可以引导学生充分联系已有的知识和生活经验，理解作者寄寓其中的思想感情。有的内容离学生的生活较远，如寒食节、藏戏，学生可能会比较陌生，教师可以拓展相关的图文资料或视频资料，帮助学生加深理解。可以适当拓展与本单元课文主题、题材相同的阅读资源。如关于春节，除了课后的“阅读链接”，还可以推荐学生阅1 北京的春节 (精读课文)教学目标会写“蒜、醋”等15个生字，理解“热情、自傲”等20个词语。教学目标了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果。体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。教学重点教学难点了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学重点教学难点教学课时品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学课时2课时课时目标课时目标会写“蒜、醋”等15个生字，理解“热情、自傲”等20个词语。（重点）默读课文，了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。（难点）分清内容主次，了解课文详略安排。（难点）教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一导入新课一教师口述：同学们，你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗？现在，我们就（板书北京的春节）二介绍作者二老舍，原名舒庆春，北京满族正红旗人。中国现代小说家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。他的主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。三初读课文三听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。学生初读。自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。检查初读情况。（1）会读生字。练初旬（xún）杏仁（rén） 荔枝（lì） 菱角（líng） 翡翠（fěi） 练4 4 4 4 4 4榛（zhēn）栗（lì） 蜜（jiàn）掺（chān） 正（zhēng）白云（guàn）4 4 4 4 4 4加彩字需重点指导。建议用课件中的“笔顺演示”完成教学。骡马（luó） 娴熟（xián）火炽（chì）加彩字需重点指导。建议用课件中的“笔顺演示”完成教学。4 4 4（2）会写生字，并组词。练蒜（大蒜） 醋（醋意） 饺（饺子） （摊开）拌（搅拌） 眨（眨眼） 宵（元宵） 燃烧）练贩（贩卖）彼（彼此）贺（祝贺）轿（轿子）骆（骆驼）驼（驼背）恰（恰当）左右疏密均匀。“燃”字是左右结构，四点底不要写到火字旁的下方。（3）词语积累与仿写。练热情 自傲 饺子 万象更新 鞭炮 眨眼 通宵 间断 万不得已 同燃放 小贩 摆摊儿 彼此 贺年 骆驼 恰好 一律 彩绘 分外练杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 擦黑儿整体感知。老北京的春节给你留下了怎样的印象?留下了热闹、忙乱、喜庆、团圆的印象。四细读课文四默读课文，小组合作完成以下内容，主要活动写得详细一点。时间腊八腊月初九~腊月二十二腊月腊月~二十九除夕一六元宵节活动熬腊八八蒜过年作准备吃糖备年货圆饭、祭祖、守岁庙会铺户开炮束（时间顺序。）五朗读体会五通过阅读，找出春节中最热闹、最喜庆的日子。除夕和元宵节。)除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。六课堂小结六这节课我们了解了老北京春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。七当堂检测七预习单》中本课的内容。八课后作业八请完成《典中点》中本课的“基础练习”板块的习题。腊八腊月二十三（老舍）时间顺序除夕详写正月初一元宵节课时目标课时目标进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。（重点）学习课文有顺序、详略得当的写法。（难点）激发学生对祖国传统文化的热爱。（重点）教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一课前导入一通过上节课的学习，我们初步感受到了老北京春节的浓浓的“年味”。今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。回忆一下，作者是如何安排详略的。二整体把握二5第一单元5第一单元6点典教案六年级语文·下（R6点典教案六年级语文·下（R）提示：在文中详写的五天中，你最喜欢哪天呢？好好地读一读，画一画，和小组同学说说自己的感受。三品读释疑三（一）指导品读“腊八”部分。（葡萄干、菱角米……）熬成的。（板书熬腊八粥）到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。（板书泡腊八蒜）人们这一天的喜悦心情也跃然纸上。（二）指导品读“腊月二十三”部分。美其名曰送灶王上天。（板书祭灶王）（）小结：（三）指导品读“除夕”部分。预设赶回家来”等处体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。（板书穿新衣、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁）（四）指导品读“正月初一”部分。预设2：学生圈画第10自己想做的事情，充实而快乐。（板书拜年、逛庙会）（五）指导品读“元宵节”部分。（板书赏灯、吃元宵）四拓展延伸提问：本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？本文中作者用充满京味儿的朴实无华的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，列举了大PAGE10第一单元PAGE10第一单元PAGE20点典教案六年级语文·下（RPAGE20点典教案六年级语文·下（R）量老北京春节的习俗，描绘了一幅幅北京人过春节的民风民俗画，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。分析：这篇文章的写作有什么特点？略写其他部分；三是语言通俗、简练。拓展：借助“阅读链接”，对比阅读，并说说其与老舍笔下的春节有什么不同。斯妤的《除夕》主要介绍了闽南除夕的习俗：腊月二十九这一天大忙特忙，迎新送旧，忙围炉的年饭等，也写了家人在圆桌前的行为。斯妤的《除夕》与老舍的《北京的春节》中的除夕的不同之处在于闹中有静，没有穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、祭祖、守岁等描写，具有南方除夕的特色，悠悠扬扬的乡剧可以体现得更为明显。五课堂小结五老北京的春节给人留下了深刻的印象。课后我们还可以去读读其他作家笔下关于传统节日的文章，搜集不同地区节日的风俗，比较一下有哪些相同和不同之处。六当堂检测六完成课后第3题，体会老舍“京味儿”语言的特点。七课后作业七学习并积累《课后积累单》第3页本课的素材。课后反思课后反思成功之处：本课的重难点是帮助学生理解课文的表达顺序，掌握详略安排及其效果。通过第一课时的初读课文，学生们可以概括出文章是按照时间顺序写的，体会到详略的恰当安排对突出风俗特点的作用。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，要利用好课本提供的插图，更加充分地创设学习情境，让学生体会作者的思想感情。腊八：熬腊八粥、泡腊八蒜详写腊月二十三：祭灶王、吃糖除夕：穿新衣、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁正月初一：拜年、逛庙会元宵节：赏灯、吃元宵抓住重点，写出特点（突出风俗特点）2 腊八粥 (精读课文)教学目标会写“腊、粥”等12个生字，理解生字组成的词语。教学目标朗读课文，把握课文内容，分清详略并体会详略安排的效果。能找出细腻描写腊八粥的句子，与同学交流感受。能仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物，写出其特点及对它的喜爱之情。教学重点教学重点 学习文中的人物语言、神态、动作等描写。教学难点教学课时2教学难点教学课时课时目标课时目标会写“腊、粥”等12个生字，理解“腊八粥、感觉”等18个词语。（重点）通过默读，把握课文内容的详略安排，理清行文脉络。（重点）教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一导入新课一师生交流：今天我们学习《腊八粥》。读到这个课题大家脑海中是不是已经浮现出香喷喷的腊八粥了呢？二介绍作者二（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。主要作品有《长河》《边城》等，其作品有浓郁的地方色彩，体现了乡村人物特有的风韵与神采。三初读课文三听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。学生初读。自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。检查初读情况。完成《课前预习单》本课的内容。（1）会读生字。练栗（lì） 花生仁（rén） 唾沫（tuò） 练4 4 4孥孥（nú） 呃（è） 焖（mèn） 4 4 4 4（2）会写生字，辨字组词。练腊（腊月） 粥（熬粥） 腻（细腻） 吞咽）蜡（蜡烛） 弼（辅弼） 贰（贰心） 烟（烟火）练匙（钥匙） 搅（搅拌） 稠（浓稠） 肿（肿胀）题（题目） 觉（睡觉） 惆（惆怅） 种（种子）熬（熬夜） 褐（褐色） 缸（水缸） 脏（脏水）遨（遨游） 渴（口渴） 缺（缺少） 赃（赃款）字的最后一笔变为点，三个部件要写均匀；“腻”字容易写错，注意“贝”的上方是“二”，最右边的斜钩不要加撇。（3）词语积累。练腊八粥感觉沸腾何况搅和 资格可靠罢了要不然猜想肿胀惊异粉碎总之 染缸解释浪漫奈何解释：说明含义、原因、理由等。浪漫：富有诗意，充满幻想。奈何：用于反问或否定式，表示没有办法。四细读课文四文中的主要人物是谁？（“八儿”。）课文围绕腊八粥写了哪些事，说说课文的行文脉络。1第2~19看粥”四个场景。五课堂小结五1花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”腊八粥的食材、做法和味道场景一：盼粥腊八粥场景二：分粥等粥场景三：猜粥喝粥场景四：看粥课时目标课时目标（重点）（难点）教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一课前导入一继续感受作者笔下腊八粥的美味与香甜，体会八儿的可爱与机灵。二品读释疑二（一）课文的第一部分是从哪些方面写人们对腊八粥的喜爱的？请摘录关键信息说一说。课文的第一部分用“小孩子”“大孩子”“老孩子”代替“不同年龄阶段的人”，描写老老少少提到腊八粥，都会“立时生出一种甜甜的腻腻的感觉”，风趣、俏皮又亲切的语言使人倍感生活的温馨。接下来具体描摹腊八粥的熬制过程，从食材到做法，字里行间透出“甜甜的腻腻的”味道，有声有色有味，使人真切地看到、闻到、品到腊八粥。（二）课文的第二部分写了哪几个场景，指导学生品读。指导品读场景一：盼粥急切，却又不得不一次次失落。腊八粥是“益发浓稠了”，但妈妈说“要到夜里”，于是八儿声无力的叹气”，这声“叹气”，既暗含着八儿的失落，也表现出腊八粥熬制初期的情状。指导品读场景二：分粥腊八粥尚未熬好，八儿已经提前打起“如意算盘”，给家人分起了粥。他不断跟妈妈“讨指导品读场景三：猜粥因一时吃不到，八儿忍不住想象着锅里各种食材的样子或口感，满足自己的好奇心。这样的想象源于他对腊八粥的急切渴望，八儿自动联系了以往的生活经验，在脑海里描绘出一幅清晰诱人的腊八粥画面：栗子、饭豆、花生仁、枣子……指导品读场景四：看粥八儿最终求妈妈把自己抱了起来，如愿看到了锅里腊八粥的模样，“惊异得喊起来了”。孩子的眼睛是天真的、纯粹的，用儿童的视角和口吻来写腊八粥，字里行间洋溢着童真童趣，新奇自然。栗子是“融掉了”，饭豆是“肿胀”，花生仁是“脱了它的红外套”，锅巴是“围了锅边成一圈”，细腻地刻画出腊八粥的变化。（三）课文的第三部分主要写了哪些内容？味横生的描写，充分激发起人的想象，让人如临其境。三拓展延伸三（一）提问：默读课文说说八儿心理活动的变化过程。再到“亲见时的惊异”。（二）分析：文中细腻描写腊八粥的句子有哪些，说说作者是怎样把腊八粥写具体的。让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。②栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……③栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久锅巴，正是围了锅边成一圈。作者运用拟人的修辞手法，写实和想象相结合的写作手法，从腊八粥的食材，煮粥时发出的声音，粥的颜色、味道等方面把腊八粥写具体的。四课文主旨四这篇课文记叙了八儿等吃腊八粥的故事，通过对八儿和妈妈的描写，充分体现了八儿对腊八粥的渴望与喜爱，同时也表现了腊八粥的美味、香甜和八儿的可爱、机灵。PAGE1第一单元PAGE1第一单元PAGE10点典教案六年级语文·下（RPAGE10点典教案六年级语文·下（R）五课堂小结五八粥、想吃几碗腊八粥、猜想腊八粥的样子中表现得淋漓尽致。在读这些段落时，我们可以抓住八儿的语言、动作、神态描写等来想象出八儿的馋样儿。六课后作业六完成课后小练笔，学习并积累《课后积累单》第5页的内容。课后反思课后反思成功之处：本课的重难点是帮助学生把握课文内容，掌握详略安排的好处，同时通过讲解与训练体会人物的语言、动作、神态等描写，分析人物的形象与特点。在教学时要让学生充分读书，唤起学生的想象以激发兴趣，从而达到保持学生的注意力、使学生理解文本的目的。不足之处：本课教学中，讲解的内容过多，学生自读和小组合作交流的内容过少。教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生有困难的地方进行指导点拨，教给学生学习方法。这是我在以后的教学中必须改进的。迫不及待苦苦等待等粥（八儿）美妙的猜想八儿：可爱、机灵腊八粥亲见时的惊异喝粥（一家人）——十分满足3 古诗三首(精读课文)教学目标会写“侯、章”等7个生字，会认“擢、札”等4教学目标能有感情地朗读古诗，背诵古诗。能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。体会三首古诗各自体现的传统文化及表达的思想感情。教学重点教学难点委婉、间接抒情的特点。教学重点教学难点教学课时2课时教学课时课时目标课时目标了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。（重点）借助注释、图画，想象诗中描绘的景物。（难点）教具准备体会古诗所表达的思想感情。（重点）教具准备小学课件资源教学过程教学过程一导入新课一导入类型：复习导入。教师口述：同学们，我们学过的古诗当中，有一些是与传统节日或习俗相关的，谁来背一背？今天我们来学两首这样的唐诗——《寒食》和《十五夜望月》。设计意图让学生在复习中学会迁移知识。设计意图二介绍作者二韩翃，字君平，唐代诗人。天宝十三年（754年）考中进士。建中年间，因作《寒食》而被唐德宗赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时广为传诵。他的主要作品有《河上寄故人》《寄柳氏》《同题仙游观》等。织妇、水夫等为题材，反映当时的社会现实。他的主要作品有《江馆》《水夫谣》等。三初读课文三听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。学生初读。自由读诗，把生字读正确，句子读通顺。检查初读情况。（1）会写生字，并组词。练侯（王侯） 栖（栖息） 鸦（乌鸦）练书写指导：“侯”不要写成“候”，“栖”要提醒学生右边是“西”，不要写成“酉”。（2）借助注释，理解词语。练①春城：指春天的京城。练②御柳：皇城里的柳树。③汉宫：诗中用汉代皇宫来借指唐代皇宫。④传蜡烛：指宫中传赐新火。⑤五侯：诗中泛指权贵豪门。⑥十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。⑦中庭：即庭中，庭院中。⑧地白：月光照在庭院地上的样子。四细读课文四解诗题。家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。人们会赏月、吃月饼，有期盼团圆之意。明诗意。《寒食》教师提问：城”一语，高度凝练而华美。“春”是自然节候，“城”是人间都邑，这两者的结合，呈现出处飞花”，因为那样就流于一般的概括，而是说“无处不飞花”，这种双重否定的句式加强了肯定的语气，有效地烘托出整个长安城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。“飞花”就是落花随意蕴深远。“寒食东风御柳斜”，春风吹遍皇城，自然也会吹入御苑，苑中的垂柳也随风飘动字也是间接地写风。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”后两句描写了夜晚的景象，生动地描绘了一幅夜晚以示恩宠。“日暮汉宫传蜡烛”，寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。皇帝特许“五侯”破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫家解说不同，有人认为是借此讽刺唐代专权的宦官，有人认为是讽刺当时的权臣或外戚，还有人认为是反衬贫寒之家的孤苦、寥落文人的落寞等。《十五夜望月》教师提问：默读《十五夜望月》，谈谈这首诗描绘的景色。“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”月光照在庭院的地上，树上栖息着乌鸦，秋天的露露无声湿桂花”紧承上句，进一步渲染中秋之夜，描写了冷气袭人、桂花怡人的情景。的情思会落到谁家？诗人从一个人望月联想到天下人望月，又由赏月的活动升华到思人怀远，意境阔大，含蓄不露。“落”字新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉洒落人间。五课后作业五背诵这两首古诗。请积累本课所学词语，并完成课后题第3题。春城无处不飞花御柳斜讽刺权贵寒食传蜡烛十五夜望月轻烟散入五侯家地白中秋月色冷露栖鸦湿桂花中秋思亲月明尽望望月怀人秋思落谁家课时目标课时目标了解《古诗十九首》,了解五言诗的特点。（重点）体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感。（重点）掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。（难点）教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一课前导入一导入类型：欣赏图片，让学生讲牛郎织女的故事，回忆与牛郎织女有关的课文或古诗。二作品介绍二《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统主持编选的《文选》。这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，朴素凝练，刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“一字千金”。三初读课文三听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。学生初读。自由读诗，把生字读正确，句子读通顺。检查初读情况。（1）会读生字，认读多音字。练擢（zhuó）札（zhá）杼（zhù）脉（mò）练

加彩字需重点指导。建认读指导：“擢”“札”“杼”都是翘舌音。（2）会写生字，并组词。练章（文章）泣（哭泣）盈（盈盈）（脉脉）练

议用课件中的“笔顺演示”完成教学。（3）借助注释，理解字词。练①擢：伸出。练②素：白皙。③札札：织机发出的响声。④机杼：织机。杼：梭子。⑤章：花纹。⑥零：落下。⑦盈盈：清澈的样子。⑧脉脉：相视无言的样子。四细读课文四学生自由朗读，在朗读的过程中初步揣摩诗歌的意蕴。全班齐读古诗。///一水//不得/全班读诗，思考下列问题：（1）请同学们自行鉴赏诗歌，展开联想，说说你喜欢的诗句。教师进行适当点拨。(词、句、艺术手法）（2）分析诗中的叠词的作用。（3）《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的？学生讨论，教师点拨。诗歌大意：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望，织女伸出纤纤素手拨弄织机，但一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远？虽然两人之间只隔着一条银河，却只能相顾无言。人物形象：这首诗感情浓郁，真切动人。诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女相关的物象，以物喻人，构思精巧。诗主要写织女，写牵牛只一句。从织女织布“不成章”，到“泣涕零如雨”，再到“不得语”充分表现了分离的悲苦。诗歌对织女的描写很细腻，抓住细节，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”。同时，“札札弄机杼”又是动态的描写。人物就在这样的描写中跃然而出。表现手法：诗作是让织女的深情通过她的活动、情态和这些活动引起的读者的想象表现出来的。比如，织女整日忙碌在织布机上却织不出布匹，说明她被思念折磨而无心织布，那么她又为什么要徒劳地上机呢？恐怕是为了转移、排遣苦闷。隔河相望，河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有“盈盈”一水时，“不得语”就是不可忍受了。五诗歌主旨五这首诗借神话传说中牛郎和织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子的离别相思之情，写出了人间夫妇不得团圆的悲剧。六课堂小结六通过这两课时的学习，我们可以总结出鉴赏诗歌的一般方法：①把握诗歌的特点；②从了解作者、写作背景等方面来理解古诗；③反复诵读、品味，逐步加深对诗意的理解；④抓住关键字词或诗句，以点代面。4* 藏 戏 (略读课文)教学目标理解重点词语，读懂课文内容。教学目标整体感知课文内容，边读课文边想象藏戏演出时的情景。根据课文内容了解藏戏的形成及其特色。教学重点 根据课文内容了解藏戏的形成及其特色。教学重点 根据课文内容了解藏戏的形成及其特色。的文化艺术。教学课时教学难点1课时教学课时教学难点教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一导入新课一导入类型：图片导入