创生学科融合 培养核心素养-以“用一元一次方程解决问题”新授课为例

创生学科融合培养核心素养——以“用一元一次方程解决问题”新授课为例创生学科融合培养核心素养——以“用一元一次方程解决问题”新授课为例摘要：本文通过分析“用一元一次方程解决问题”新授课的教学模式及其对学生核心素养的培养作用，探讨了创生学科融合的重要性。通过将数学与实际问题相结合，培养学生的创造力、团队合作能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。最后，文章对实施创生学科融合教育进行了展望，阐述了培养学生综合素养、推动教育创新的重要性。关键词：创生学科融合，核心素养，一元一次方程，教育创新一、引言教育的目标是培养学生综合素质的全面发展，而不仅仅是传授知识。随着社会的不断进步和科技的快速发展，单一学科已经无法满足人的需求。创生学科融合成为了当前教育改革的重要方向之一。本文以“用一元一次方程解决问题”新授课为例，探讨了创生学科融合的重要性及其对学生核心素养的培养作用。二、创生学科融合的重要性创生学科融合是一种跨学科的教学方式，通过将不同学科的知识和技能相结合，培养学生综合素质的发展。创生学科融合可以提高教育的效果和学习的兴趣，培养学生的创造力、团队合作能力和解决问题的能力，使学生能够更好地适应未来社会的发展需求。三、“用一元一次方程解决问题”新授课的教学模式及其对学生核心素养的培养作用“用一元一次方程解决问题”新授课是一种创生学科融合的教学模式。通过将数学知识与实际问题相结合，学生可以更好地理解数学的应用和意义。这种教学模式培养了学生的创造力，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。此外，这种教学模式也培养了学生的团队合作能力。在解决实际问题的过程中，学生需要与同学合作，共同思考并提出解决方案。通过团队合作，学生可以相互学习和互助，培养合作意识和团队精神。最重要的是，“用一元一次方程解决问题”新授课培养了学生的解决问题的能力。学生通过分析实际问题，建立数学方程式，解决方程找出问题解。这种解题能力是学生在未来生活和工作中必备的能力。通过这种教学模式培养学生的解决问题的能力，不仅提高了学生的学习效果，也培养了学生的自信心和独立思考能力。四、实施创生学科融合教育的展望实施创生学科融合教育需要教育部门、学校和教师的共同努力。教育部门应加大对创生学科融合教育的支持力度，制定相关政策和措施，推动学校和教师开展创生学科融合教育。学校应建立相应的组织和管理机制，提供适宜的教育环境和资源，培养学生全面发展。教师应提高自身素质，不断学习和更新教育理念，采取创新的教学方法和模式，激发学生的学习兴趣并培养他们的创造力和解决问题的能力。创生学科融合教育的实施不仅可以培养学生的核心素养，还可以促进教育创新的发展。在创生学科融合的教学模式下，学生可以更好地理解和应用知识，提高学习的效果。同时，创生学科融合教育也能够培养学生的创新思维和创新能力，为社会发展培养更多的创新人才。五、结论本文通过研究“用一元一次方程解决问题”新授课的教学模式及其对学生核心素养的培养作用，探讨了创生学科融合的重要性。创生学科融合教育可以提高学生的综合素质和学习效果，培养学生的创造力、团队合作能力和解决问题的能力。实施创生学科融合教育需要教育部门、学校和教师的共同努力。创生学科融合教育的实施不仅可以培养学生的核心素养，还可以促进教育创新的发展。六、参考文献[1]张丽芳,李建华,郭婧,等.高中数学创生学科融合示例──一元一次方程综合应用实践教案(部分)[J].嘉兴电视大学学报