2018年四年级下册英语教案

Unit1Myschool

第一课时

教学内容

PartALefstalk&Look,askandanswer

教学目标

1.能在情景中运用Where'sthe...?Ifsonthe...floor.Isthisthe...?No,itisn't.Isitnextto

the…进行提问和回答。

2.正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。

3.能听懂、会说并恰当使用新词组teachers5desk,nextto,secondfloor.

教学重难点

1.学习句型“Where's…?”"Isthisthe…？”以及肯定和否定回答：Yes,itis./No,itisn5t.

2.初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。

3.区分nextto与near。

教学准备

1.教学课件、录音机、磁带、单词卡。

2.学生自己设计的校园简易图。

教学过程

Stepl热身(Warming-up)

1.教师播放Lefssing的歌曲OurSchool,学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活跃课堂气

氛。

2.复习四上学过句型：Whereis...?It'son/in/near...教师询问：WhereismyEnglishbook?

启发学生用已学过句型回答。教师继续提问：IsitonMike'sdesk?引导学生回答：No,itisn5t.

It'sontheteachers5desk.

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Lefstalk

(1)教师出示一张学校图片询问学生：“Whatisthis?”学生回答："School/Ourschool.”。

(2)运用指示图，分别展示各种教室，引出thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.在

学生直观形象的掌握first,second这两个重要单词，并扩展单词third。接下来请两位学生进行

交际问答，逐步逐句的引出本课句型：

A:Whereis...?

B:It'sonthefirst/second...

A:Isthisthe...?

B:Yes,itis./No,itisn't.

(3)教师提出问题“Whereistheteachers5office?"和"Isitnexttothelibrary?”,让学生通过阅

读教材Lefstalk部分找到答案。

(4)教师第一次播放Letstalk的录音，学生静听。教师再次播放录音，让学生跟读并模

仿。

(5)请学生翻译"Theteachers5officeisnexttothelibrary.v让学生结合实际情况用...next

to...介绍自己班级所在位置。

(6)重新展示学校图片，让学生分组提问：Whereis…？Isiton/nextto…？巩固句型练习。

(7)学生在小组内分角色朗读对话，然后教师让小组成员两人一组，分角色表演对话，选出

最佳表演奖。激励学生熟练所学句型，并进行口语交际。

2.Look,askandanswer

⑴根据对话找位置：对本部分教材图片进行改编(如：空出teachers5office和classroom3),

教师提问，学生根据图片找出相应的位置：

T:Whereistheteachers5office?

S:It'sonthefirstfloor.

T:Isitnexttoclassroom2?

S:Yes,itis.

让不同小组展示答案。

(2)分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全

由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

(3)学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。

Step3巩固与拓展(Consolidationandextension)

1.教师出示Let,stalk课件，将部分内容对进行挖空,让学生分角色补全对话内容。

2.让学生抄写Look,askandanswer部分的对话。让学生注意书写格式、字母大小写和标点

符合。

Step4总结(Summary)

板书设计

Unit1Myschool

Whereisthelibrary/teacher^office?

It'sonthefirst/secondfloor.

Unit1Myschool

第二课时

教学内容

PartALefslearn&Let'sdo

教学目标

1.能熟练运用句型Whereisthe...?Ifsonthefirstfloor.来进行问答

2.能听、说、认读本课时的词汇：library,teacher'soffice,firstfloor,secondfloor。

3.能听懂Lefsdo的指令，并按指令做出相应的动作

教学重难点

1.学生能够学习掌握单词的正确发音：teachers'office,firstfloor,secondfloor,library,并注意

名词所有格的形式。

2.结合上一课时的要求，熟练运用句型Whereis....?Ifsonthe......Isthisthe....?Yes,itis.

No,itisnt进行问答和交际。

3.能正确运用Lefsdo的指令。

教学准备

教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。

教学过程

Stepl热身(Warming-up)

1,复习上节课所学句型:Where'sthe...?Isthisthe...?教师创设情境询问学校场所位置，学

生用It'sonthe...floor.No,itisn9t.The...isnexttothe...句型来回答。

9

2.在情景练习中复习单词：first,second,library,teachersofficeo

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Lefslearn

(1)运用课件，教师出示带有男孩在图书馆的教学图片，并提出问题：Whereishe?引导

出：Heisinthelibrary.并且领读所出现的新单词library。用相同的办法学习playground,

garden,teacher9soffice.

、(2)展示所有图片，让学生看一段时间后，用电脑隐去某副图片。此时该处是空白(如：

garden),教师提问:Whatisit?学生快速说出单词，接着练习其他新单词。

(3)运用教学图片，引出短语thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloo匚师生进行交际问

答，引出本课句型：

T:Whereisthelibrary?

S:Ifsonthefirstfloor.

(4)教师用电脑调整位置来继续师生练习其他单词和对话。然后让小组内学生进行口语交际

练习，并展示表达效果。(本活动可结合竞赛，小组竞赛，累计得分，评出最佳小组，可给以

适当奖励。)

(5)通过课件展示以library,teacher9soffice,playground,garden为内容的四段对话，并让学

生编新对话。

S1:Wow,thebuildingisbig.S2::Yes.Whereisthelibrary?

S1:It'sonthefirstfloor.

S2:Whatcanyoudointhelibrary?SI:....

T：Whatcanyoudointhe...?

引导学生说出readabook/sayhello/playfootball/waterflower.(^JLefsdo的内容学习做好

铺垫)

2.学习Let'sdo

(1)教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：

flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let'sdo打下基础。

9

完毕后换词卡：library,teachersoffice,playgroundo

(2)教师播放录音，学生静听。教师再次播放录音，学生跟读。

(3)用课件展示Let,sdo中的四个图片(没有文字)，让学生听录音，并指出相应的图画。

(4)继续观看Lefsdo的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。然后分组进行练

习

(5)小组竞赛：让一个学生上台来表演做动作，请其他学生猜他在那儿干什么，在规定时间

内，猜出词数多的学生所在小组为优胜小组，给予奖励。

Step3巩固与拓展(Consolidationandextension)

游戏：传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一

张纸，上面写一句话，如：Gotothelibrary.Readabook.在教师说“开始”后，最后一排的学生

即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行

下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的

句子相同或相近。

Step4总结(Summary)

板书设计

Unit1Myschool

一Where'sthelibrary?

一It'sonthefirst/secondfloor.

firstfloorsecondfloor

teacher9sofficelibrary

Unit1Myschool

第三课时

教学内容

Lefsspell

教学目标

1.能够根据er的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发

音规则。

2.能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习er的发音规则。

3.能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。

教学重难点

1.观察回忆字母组合er在单词中的发音并总结规律，掌握本课几个单词的正确发音和书

写。

2.能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。

教学准备

教学课件、录音机、磁带。

教学过程

Step1热身(Warming-up)

让学生思考回忆上节课所学习的句型：Where5stheteacher'soffice?Ifsonthesecondfloor.

然后请学生上台表演对话。

Step2新课呈现(Presentation)

1.Read,listenandchant

(1)依次出示本部分的图片，引出单词。

(2)在课件中出示这4个单词，播放录音，学生跟读。

(3)请学生观察这些单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：单词都以er结尾。

(4)播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音

中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好er的音。

(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。

2.学习Choose,writeandsay

(1)教师带读这三组单词，学生跟读。

(2)教师让学生独立完成这部分的练习。

(3)教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。

3.学习Look,listenandwrite

1.老师带领学生观察本部分的图片。

2.教师播放录音，学生完成本部分的任务。教师核对答案。

3.请学生朗读这两个句子。然后分小组读，分男生女生读。

Step3巩固与拓展(Consolidationandextension)

活动1：小组书写比赛。

抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。

活动2：看看谁记得快。

将学生分为若干小组，教师出示图片，每个小组快速说出图片中的单词，看哪个小组最先

全部完成单词记忆。

Step4总结(Summary)

板书设计

Unit1Myschool

watertigersisterdinnercomputer

Theteachers5officeisunderthecomputerroom.

Unit1Myschool

第四课时

教学内容

PartBLefstalk&Let'splay

教学目标,

1.能够在恰当的情境中运用句型：Howmanystudentsarethereinyourclass?Isthatthe

computerroom?Doyouhavealibrary?Yes,wedo.Thisway,please.

2.能够听、说以下词汇:class,forty,wayo

3.能够让学生发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学词汇和句

型，培养学生对学校的热爱。

教学重难点

1.能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够在情景中运用句型Howmanystudentsarethereinyourclass?Isthatthecomputerroom?

Doyouhavealibrary?Yes,wedo.Thisway,please.

3.能够在语境,理解Howmanystudentsarethereinyourclass?的意思，并能正确发音。

教学准备

教学课件、录音机、磁带、单词卡片、教学楼设计图。

教学过程

Stepl热身(Warming-up)

1.教师先提出问题：Doyoulikeourschool?导出主题讨论：What'sinourschool?鼓励学生

用新学的单词来回答问题。一

2.教师提出新问题：Howmanystudentsarethereinourclass?为Let'stalk内容做好铺垫。

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Let'stalk

(1)承接上一个谈论话题，教师展示课本课件图画(陈洁和一个外国朋友)：“Yes,ourschool

isbigandnice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthem

aroundschool.Lefswatch.导入新课。

(2)播放课件，学生边听边观察。

(3)教师创设情景：教师用手指向远处的图片(computerroom)提问：Isthisourcomputer

room?引导学生答：Yes,itis.

(4)教师提出问题：Isthat...?的用法有什么不同。(教师重复刚才的动作，让学生在真实的

情景中对this和that在距离上的区别进行比较)然后教师向学生解释this/that的区别。

(5)教师播放录音，学生跟读。

(6)分角色朗读课件内容：女生们扮演陈洁，男生们扮演外国人，进行对话。然后请一个男

生和一个女生分角色朗读。

(7)让学生以小组为单位以部分知识为基础进行自编情景对话。

(8)小组展示：挑选三个小组进行对话表演，教师并及时进行表扬和指导。

2.学习Let'splay

(1)教师拿出准备好的卡片(正面带有教室名称，反面写有楼层)，教师随意展示一张卡片并

提问：

T:Doyouhavealibrary?

Ss:Yes,wedo.

T:Whereisit?

Ss:Ifsonthesecondfloor.(根据卡片提示进行回答)

(2)要求小组内两人一组，利用卡片，仿照师生对话进行问答，提示学生可以拓展词汇和

句型，如加入：Isthattheclassroom?

Step3巩固与拓展(Consolidationandextension)

1.教师把Le六talk部分课件内容挖空,让学生分角色补全对话内容。

2.猜一猜：教师拿出所准备的图片(写有教室名称和楼层)，老师让学生依照图片的提示

做出相关动作，其余的学生用句型“Isthis/that...?”提问，猜测图上是什么地方，做动作的学生

用“Yes,itis./No,itisn't."作答。

Step4总结(Summary)

板书设计

Unit1Myschool

一Isthatthecomputerroom?

一Yes,itis./No,itisn't.

Unit1Myschool

第五课时

教学内容

PartBLet'slearn&Look,askandanswer

教学目标

1.能正确听、说、认读单词artroom.computerroom,musicroom,gym和playgroundo

2.正确理解与朗读对话内容，用句型Doyouhavea...?Yes,wedo.进行问答。

教学重难点

1.正确运用句型Doyouhavea...?Yes,wedo.进行问答。

2.掌握五个新单词artroom,computerroom,musicroom,gym和playground的认读和拼写。

教学准备一~

教学课件、录音机、磁带、单词卡。

教学过程

Stepl热身(Warming-up)

1.薪师播放Lefssing的歌曲Ourschool,师生同唱，活跃课堂气氛。

2.复习已学过句型：Isthatthe...?Doyouhavea…？启发学生用已学过句型回答。

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Let'slearn

⑴利用课件展示一幅浇花图片，教师提问：Wheredowewatertheflowers?学生回答：In

thegarden.教师再问：Wheredowereadstory-books?学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提

问：Wheredowehavecomputerclasses?学生说出：Inthecomputerroom

(2)利用课件，展示计算机房，音乐教室，美术教室，体育馆，操场五幅图片及英文单词，

分另U问学生：Dowehaveacomputerroom/musicroom/artroom/gym/playground?弓|导学生I艮据

学校的实际情况回答，以此引出新词组，并板书这些单词和词组。”o

(3)教师利用课件快速转动的几个单词:artroom,computerroom,musicroom,gymandTV

room,教师点击任意一个单词，学生快速读出这个单词，加强单词的熟练程度。、

(4)播放录音，学生跟读三遍。

(5)课件展示学校简易图(显示楼层)，利用课件，教师和事先安排好的学生进行对话：

T:Thisisourschool.

S:Cool!Doyouhaveamusicroom?

T:Yes,wedo.It'sonthefirstfloor.

对话完毕，请学生小组内互问其它词汇，教师巡视提问，最后抽选几组学生上台表演不同对

话。

(6)展示新的学校设计图(只出现空框)，利用上述对话，请两个学生随机组编对话，第三

个学生立即在课件上指出所提到的位置，其他同学评价对错。每组有一次机会，老师积分。

2.Look,askandanswer

⑴猜一猜：在黑板上画出artroom,computerroom,musicroom,gym和playground的卡片。

让学生仔细观察十五秒钟，闭上眼睛，教师迅速用准备好的纸张覆盖文字。教师提问，抽选一名

学生回答并揭晓：

T:Doyouhaveacomputerroom?

S:Yes,wedo.

T:Whereisit?

S:Ifsonthe...floor.

让不同小组展示对话，揭晓答案，并累计加分。

(2)小小设计师：让小组成员设计自己理想的学校图纸，并标明具体位置，然后向大家介

绍自己理想的校园：Thisismyschool.Thisisourmusicroom.It'sonthesecondfloor.

Step3巩固与拓展(Consolidationandextension)

1.表演与对话：一名学生做动作(如：做打电脑)，另外两名学生对话：

A:Doyouhaveacomputerroom?

B:Yes,wedo.Ifsonthesecondfloor.(根据实际回答)

2.游戏.我是小记者

请一位同学扮演电视台记者，用句型D。youhavea…?采访其他同学。学生轮流做小记者

米访。

Step4总结(Summary)

板书设计

Unit1Myschool

一Doyouhaveamusicroom?

——Yes,wedo.

Unit1Myschool

第六课时

教学内容

PartBReadandwrite&Lefscheck&Let'ssing&storytime

教学目标」“

1.能够运用所学句型对学校场位置所进行提问和回答。

2.能自主阅读短文并完成练习。

3.会唱歌曲Ourschool。

4.能听懂并理解storytime的情节和故事内容。

教学重难点

1.能掌握重点句子："Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。

2.能灵活运用句型Doyouhavea...?AVhereis...?/Isthat...?提问并作答。

教学准备

教学图片、录音机、磁带、教学课件。

教学过程

Stepl热身(Warming-up)

1.会师播放本单元的金曲“Ourschool”，学生跟唱；男女生比赛唱歌曲。

2.出示本课PartALet'slearn和PartBLet'slearn情景图片，复习单词。

3.教师出示两篇"Let'stalk”课文图片。带领学生一起朗读Unitl的两篇“Let's

talk”。

4.学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表演。

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Readandwrite

(1)让学生自行阅读Readandwrite中的四组对话材料，并在阅读第一遍时把询问的地点和

楼层以及关键词圈出来，先确定某个教室的楼层。教师指导学生找出提示性关键词，推断各个

教室的具体位置。学生将数字编号填入相应的位置，师生核对答案。

(2)播放录音，学生跟读录音。

(3)让学生再重新观察课件上的图片，然后根据图片完成课件提出的问题：

T:Doyouhaveanartroom?

S:______________________

T:Whereistheartroom?

S:______________________

(4)让学生根据分布图组编自己小组内的对话，教师指导学生进行句型拓展。

(5)书写比赛(lookandwrite)：让学生抄写本部分的句子，并进行组内评选，对书写最棒

的学生给与表扬。

2.学习Let'scheck

(1)先让学生观察图片，猜测听力内容。

(2)播放录音，让学生根据录音内容进行排序，师生核对答案。再次播放录音，让学生复述

所听到的内容。

(3)让学生观察Lookandcircle的图片，然后对照图片圈出对应的选项。

3.学习Storytime

(1)教师介绍故事背景：一群小动物正在参观河马先生的学校，让学生记住小动物们参观

了哪些地方。

(2)教师播放录音，学生静听。播放第二遍录音，让学生逐句跟读。

(3)教师出示课件，学生根据课件分角色朗读课文。教师及时纠正学生错误。

(4)教师第三次播放录音，鼓励学生把部分句子翻译成汉语，鼓励抢答。

Step3巩固与拓展(Consolidationandextension)

1.歌唱比赛：让学生小组比赛唱歌曲ourschool,评选最优小组。

2.抄写Lookandcircle中的词汇，评选最棒书写小能手。

Step4总结(Summary)

板书设计

Unit1Myschool

Thisisthelibrary.

Thatistheplayground.

Unit2Whattimeisit?

第一课时

教学内容

PartALefstalk&Let9splay

教学目标

1.能在情景中运用"Whattimeisit?Itis...o'clock.Ifstimefbr…

2.正确理解与朗读对话内容，并用所学的语言描述时间及活动。

3.能理解"Let'sgo!"和"Gohome.”两个词组和句子。

教学重难点

1.能熟练掌握句型Whattimeisit?”和回答以及句型“It，stimefor…”的用法。

2.能听懂和运用句子：Schoolisover.Timetogohome.

3.区分a.m和p.mo

教学准备

教学课件、录音机、磁带、自制钟表图。

教学过程

Stepl热身(Warming-up)

1.教师打招呼：Goodmorning,kids!然后师生看视频，听英文歌曲：Ticktocktime.为下一

个环节猜谜语做铺垫。

2.猜一猜：Ithasaround/squareface.Ithastwohands.Itcansingasong"tick,tock,tick,tock".

Whatisit?引导学生回答。

3.教师出示自制钟表图，展示表盘，让学生用英文读出数字1-12。

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Let'stalk

(1)教师用课件出示一张钟表图片，提问：Whattimeisit?提示学生回答：It5s...c/clocknow.

教师带读dclock和now。教师重复提问，让学生抢答。

(2)拨钟游戏：请小组内学生利用手工钟表转动到整点，相互提问和回答上一环节的对

话。

(3)教师播放录音，让学生跟读并提示注意语音语调。

(4)课件出示一个张课程表(科目和放学时间)，教师转动钟表，提示学生完成对话：

T:Whattimeisitnow?

S:It's...o'clock.

T:It'stimeforclass.

当时间出现到放学时间时，教师引出：Schoolisover.Timetogohome.这两个句子。

(5)观看课件，让学生根据课本图片进行配音练习，并随机提问。

(6)展示新的一组时间和作息表，让学生分组巩固句型练习：Whattimeisitnow?Ifs

o'clock.It5stimefor.让小组成员两人一组，交换提问和回答，选出最佳表演奖。激励

学生熟练所学句型，并进行口语交际。

2.学习Let'splay

(1)请学生观看课件上的图片，学习不整点的时间表达法,并理解a.m和p.m的意思。

(2)展示课件图片(时间，地点，动作)如：打篮球的图片。教师和基础较好的学生对

话：

T:Whereareyou?

S:PminBeijing.

T:Whattimeisitthere?

S:It'sa.m./p.m.It'stimetoplaybasketball.

更换图片，让不同小组内成员派代表和教师进行问答。

(2)让小组成员根据课件图片提示，组编自己小组对话。组内成员两两对话表演，一人画出

钟表时间并作出相应的动作，评选最佳小组。

Step3巩固与拓展(Consolidationandextension)

教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：Whattimeisit?一名学生说句子：It，s

o5clockoIfstimefor./Ifstimeto,另一学生做出相应的动作，看看

两者的表演是否一致。鼓励各小组学生进行比赛。表扬胜出者。

Step4总结(Summary)

板书设计

Unit2Whattimeisit?

一Whattimeisit?

一It's6o'clock.It'stimefordinner.

Unit2Whattimeisit?

第二课时

教学内容

PartALet'slearn&Lefsdo

教学目标

1.能熟练运用句型Whattimeisitnow?Ifso'clock.It5stimefor.来进行问答。

2.能听、说、认读本课时的词汇：breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclasso

3.能听懂Let，sdo的指令，并按指令做出相应的动作，理解Letsdo…句型结构。

教学重难点

1.能够学习并掌握breakfast,lunch,Englishclass等词汇的正确发音。

2.结合上一课时的学习，加深对“Whattimeisit?It'so'clock.It?stimefor--w的

理解和运用。

3.掌握Lefsdo中短句的意思。

教学准备

教学课件、录音机、磁带、词汇卡片。

教学过程

Stepl热身(Warming-up)

1.铃声响起，教师看手表提问：Whattimeisitnow,kids?学生答：It5snineo'clock。教师继

续：It'stimeforEnglishclass.导出新单词。

2.转动手中钟表，在情景练习中复习单词：o'clock,kid,nowo

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Let'slearn

(1)出示课件中上英语课的教学图片，并提示描述：It5stimeforEnglishclass.。利用音乐

课，体育课图片，运用上述句型引导出：musicclass,PEclass.出示早出早饭，吃午饭和吃晚饭

的图片，根据图片提示学习：breakfast,dinner,luncho

(2)播放教学录音，学生静听。再次播放教学录音学生跟读。

(3)出示本部分的课件，图片上文字挖空，让学生快速说出每幅图片的词汇。

(4)课件展示图片，学生通过pairwork进行口语交际练习，并展示表达效果。(本活动可

结合竞赛，小组竞赛，累计得分，评出最佳小组，可给以适当奖励。)

(5)读一读，连一连：通过课件展示一列情景图片，另一列展示钟表时间，教师和学生对

话(学生根据图片造句)举例：

A:Whattimeisitnow?

B:Ifsseveno'clock.It'stimeforbreakfast.Let'seatsomerice.

请一位学生根据对话，给图片和钟表连线。

2.学习Let'sdo

(1)播放录音，让学生跟读。

(2)打乱Let'sdo中的六个图片(没有文字)的顺序，让学生再听录音，给图片排序。

(3)继续观看Lefsdo的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。然后分组进行练

习。让学生尝试翻译句子

(4)小组竞赛：让每一组派两个人上台来表演做动作，一人做动作，另一人大声说出句子。

(如：It'stimeforlunch.Let'shavesomechicken.配上吃鸡肉的动作)。在规定时间内，猜出几个

加几分。然后评出优胜小组，给予奖励。

Step3巩固与拓展(Consolidationandextension)

学生分组做游戏“看图配文我来做”：利用课件重新展示Let，slearn的图片(只配时间)，让

每个小组抽选两幅图片组编对话：

A:Whattimeisit?

B:It'so9clock.

A:It'stimefor.Let's.

小组轮流表演，选出最佳一组。

Step4总结(Summary)

板书设计

Unit2Whattimeisit?

—Whattimeisit?

—Ifs.1.Ifstimefor...

Unit2Whattimeisit?

第三课时

教学内容

Lefsspell

教学目标

1.能够根据ir,ur的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学

习发音规则。

2.能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。

教学重难点

1.观察回忆字母组合ir,ur在单词中的发音并总结规律，掌握本课几个单词的正确书写。

2.能够根据ir,ur在单词中的发音以及规律来进行单词选择。

教学准备

多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片等。

教学过程

Stepl热身(Warming-up)

用课件出示Let'slearn的学生根据图片回忆所学习的句型：Whattimeisitnow?Ifsseven

o'clock.It'stimeforbreakfast.Let'shavesomehamburger.

Step2新课呈现(Presentation)

1.Read,listenandchant

(1)依次出示本部分的图片，引出单词。

(2)在课件中出示这4个单词，播放录音，学生跟读。

(3)请学生观察四个单词，看学生能发现什么区别。师生一起总结：前两个单词中包含字

母组合ir,后两个单词中都包含字母组合ur。

(4)播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音

中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好字母组合ir和ur的音。

(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。

2I^.eadlistenandcircle

(1)教而请学生看Read,listenandcircle的四组单词，鼓励学生读一读，培养学生运用发音

规律正确朗读的语音意识。

(2)教师播放录音，请学生圈出听到的单词。师生核对答案。

(3)鼓励学生说说更多包含ir和ur的单词。分小组比赛，看哪组说的单词多。

Step3巩固与拓展(Consolidationandextension)

游戏1.Passiton

教师利用课件呈现Letsspell的目标词汇，请某一小组的第一个学生选一个词，小声传给

下一个学生，以此类推，传到最后一个学生时，去这个学生大声说出所听到的单词，请第一个

学生判断最后这位学生说的是否正确。

游戏2.小组书写比赛

抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。

Step4Summary

板书设计

Unit2Whattimeisit?

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第四课时

教学内容

PartBLefstalk&Let9splay

教学目标’

1.能够听、说、认读本课时主要句型:Ifs...o^lock.Ifstimefor.../Ifstimeto...

2.能理解Hurryup!Fmready.等句子的含义。

3,能够让学生在真实情景中自然熟练的运用所学习的句型进行日常交际。

教学重难点

1.区另UIt'stimeto…和It'stimefor…的用法。

2.能够正确描述时间。

教学准备

多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。

教学过程

Stepl热身(Warming-up)

1.学唱Lefssing的嬴曲Ifstwelveo'clock.播放录音，学生先熟悉歌曲。再次播放录音，

学生跟唱。活跃课堂气氛。

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