《爬山虎的脚》教案

《爬山虎的脚》教案

《爬山虎的脚》教案

作为一名教学工，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于

教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家整理的《爬山虎

的脚》教案，希望对大家有所帮助。

《爬山虎的脚》教案1

第一课时

教学目标：

1、学会本课的11个生字。正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习留心观察周围事

物的方法。

教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

教学难点：体会怎样用准确生动的语言写出它的特点。

教学准备：爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的

向上爬）

教学过程：

一、激趣导入，板书课题。

同学们，你们都见过什么样的脚？（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。那你

们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所

写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。（板书课题并齐读）

二、交流资料，检查预习。

1、集体交流课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。（2）爬山虎的资料。

2、检查生字词预习情况。

（1）出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等

词语卡片，指读，开火车领读。（生字用红色标出）

（2）指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐

3、课文主要内容。

师：课文主要写了什么呢？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山

虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）

4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下

面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？

三、指读理解，读文精讲。

1、指名按段读文，正音。

2、想一想：本文是按照什么顺序叙述的？（预设：课文先介绍了爬山虎的

叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）

3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。

例句：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺

得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

叶子的特点；绿、整齐均匀；从一顺儿没有也说明观察得认真，语言准确。

（大屏幕出示爬山虎的叶子排列）

4、指导朗读：读出绿得特点。

5、交流汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：

（1）实物观察：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。茎上。茎上长叶柄的

地方、枝状、六七根：一个比喻句：每根细丝像蜗牛的触角。体会语言的生动与

准确，也体现出观察的细致。

（2）爬山虎的脚是怎样往上爬的？

（抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的

过程。）和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流，老师配以图

示（课件出示）

爬山虎的脚与墙有什么关系呢？

对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹

触着墙的变成灰色，相当牢固

6、从刚才的学习当中，你有什么体会？

预设：知道（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的；（2）观察细致;（3）不是一

次观察而是长期观察。

小结：观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。我

们在平日的生活中也要像那样处处留心观察。

四、指导朗读，回归整体

1、文章语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。

2、读了本课，你有什么收获？

第二课时

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。

2、继续培养学生留心观察事物的好习惯。

3、积累语言并加以运用，使学生养成写观察日记的习惯。

教学重难点：学习怎样用准确生动的语言写出事物的特点。

教学过程：

导入：

今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。

检查字词掌握情况。

听写：爬山虎、均匀、重叠、空隙等10个词语。

给带点字选择正确读音。

蛟（jiaoyiao）龙蜗（wudwd）牛

痕迹（jiji）波（bdp。）纹

爪（zhuazhao）子茎（jingjing）

回忆课文的主要内容，进行学法指导。

1、说说课文主要写了什么内容？（略）

2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行：

A:先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。

B:然后一部分一部分认真地阅读，了解每部分的内容。

C:再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。

积累语言，指导背诵。

1、文章语言精炼生动，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，并与同桌交流

喜欢的原因。留待课后积累在读书笔记上。

2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地

背。如：第2自然段可让学生找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注

意的是长大的叶子，帮助记忆前后的内容，进行背诵。再如：3、4自然段，要

指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。（可自背，同桌或小组合作背

诵，检查）

读写结合，练习仿写。

1、用第一人称，说说写写爬山虎脚的自述

2、布置学生观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。

3、指导书写观察日记。

附板书设计：

6爬山虎的脚

观察细致

位置：茎上

样子：形状：细丝，像触角

颜色：嫩红

语言生动

爬：触~变~巴~拉~贴

像蛟龙的爪子

变化：没触墙：枯萎

触着墙：灰色牢固

《爬山虎的脚》教案2

【教学目标】

1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、

逐渐、瞧不起等词语。

2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。

3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主

要内容。

4、学习的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

【教学重点】

了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

【教学准备】

课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画（隐去它的脚），也可制

作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、导入新课

爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高

处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答

案了。（板书课题）

二、检查预习情况（由学生自由汇报）1、应注意正确书写的字有：隙、漾、

茎、逐、瞧。

2、指名朗读课文，要求读正确、流

3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、

重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。

4、预习中还遇到哪些问题?（有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可

放在学习课文时再解决。）

三、初步理解课文内容

1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?（爬山虎长在什

么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。）

2、理清文章脉络。（第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎

叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。）

四、学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?（共两句话，第一句讲学校里的爬

山虎，第二句讲家里的爬山虎。）

3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?（爬）

4、齐读第一自然段。

五、了解爬山虎叶子的特点

1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。

2、填空：刚长出来的叶子的特点：、。长大了的叶子的特

，、、、,、、、。

3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住新鲜、一顺儿、均匀）

4、朗读指导：读出叶子的美来。

5、试着把这一自然段背下来。

一、了解爬山虎脚的特点

引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到

底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

1、观察实物（或挂图），默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜

色。用自己的话与同桌相互说一说。

2、屏幕（或黑板）显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解

爬山虎脚的位置、样子、颜色。

3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。

4、按照课文有关内容，小组评议画的情况。

5、熟读，指导背诵。

6、结合板书小结：因为注意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才

了解得这么详细。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。

二、了解爬山虎是怎么向上爬的

1、教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

2、学生边汇报，教师边板书：触巴拉贴

3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解变与弯与贴的因

果关系。

4、小结：正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写

得很具体。正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。

5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。

（1）假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（教师用彩色粉笔画），这是

嫩叶（画叶）。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

⑵评议刚才同学的演示。

⑶再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

（4）教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一

只脚巴住墙,再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新

脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是一脚一脚往上爬的。

⑸看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。

爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以

课文第二自然段才写一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

（6）熟读课文，试着将这一自然段背下来。

7、小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着

墙的脚会变成什么样呢?请同学们自学最后一个自然段。

三、学习第五自然段

1、归纳触着墙和没触着墙的不同情况。

没触着墙：板书：萎了

触着墙：板书：牢固

2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？

3、朗读课文第五自然段。

四、总结

1、学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。

2、复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，

再讲了什么，最后讲了什么。

3、了解在观察方面有哪些地方值得我们学习的。

4、总结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清楚这个意思，进行

了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下

了深刻的印象。

五、听写词语

六、拓展作业

1、把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。

2、细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。

3、实地观察爬山虎（如有条件），了解爬山虎的其他特点。

4、思考人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理;或我们人类在哪些方

面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解决实际问题。

《爬山虎的脚》教案3

教学目标：

1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写"引人注意、均匀、重叠、

空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2.了解爬山虎脚的特点理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

3.学习细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增

强他们具有爰自然保环境的意识。

教学重难点：

教学重点：了解是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。

教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。

突破方法：要让学生知道"一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样

一脚就一脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识,

为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则,利用实物观察

教学法进行教学。

教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台

教学设计：

第一课时

一、导入新课

同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观,

感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。今天，老师要和大

家一起来观赏一种奇怪的生物一爬山虎。

二、初读课文，整体感知

1.生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些

了解。

生自由读文后交流：

①爬山虎是一种植物而不是动物。

②爬山虎有脚。

③爬山虎是靠脚向上爬的。……

2.请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认

真听，看他们是否读得正确。

三、学习生字新词

1.学习生字

①开火车读生字表中的生字，口头组词。(师生共同纠正易读错的字音:"均、

匀"要读准前鼻音「‘重叠"的"重"是多音字，在这里应读作chong「'触着

墙"的"着"不读zhe,应读zMo)

②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。

③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。

④交流讨论结果："逐"是半包围结构，要注意里面没有一点「叠”的结构

比较特殊，下面是"且"，不能多加一横；"茎"的第四笔是横撇，不能分成两笔

写；"隙"字右边上面的小字没有勾。

2。出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、

休想

①抽生读

②开火车读

③齐读

（词语的理解在分析课文中解决。）

四、再读课文，理清课文的顺序

1,生自读课文，思考：这篇课文写了爬山虎的哪两个部分？

生自读课文，交流：写了爬山虎的叶子和脚。

2.放多媒体课件（一墙的爬山虎随风摆动的画面），请学生欣赏，并用自己

的话说说看到了什么？（生自由发言）

3.刚才你看到的画面上是怎样描述的？

（爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山

虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜,

看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不

留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。）

4.自己读这一段话,看有什么感受。（美）

5.自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、

漾起的动作。

6.再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来

体会叶子的动态美。

7.怎么把叶子写得这么美呢？（认真观察）

8.再放刚才的课件，提问：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？

这个问题我们在下节课再解决。

第二课时

一、导入新课

上节课我们欣赏到了爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，风一吹过美丽极了，那

么光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？（因为它有脚）爬山虎的叶子之

所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

二、认识爬山虎的脚

拿出准备好的爬山虎实物让学生观察，指导从脚的样子，形状，色三个方面

去观察。

1.交流观察的结果。（只要学生认真观察，这个结果是很容易就能得到的，

因为实物具有很强的直观性）

2.书上又是怎样描写它的脚的呢？用自己喜欢的符号划出有关的句子。

"爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每

根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚」

3.自己读这些句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。（教师巡视指导，并选

择一份画得较好的用实物展示台展示出来）

4.爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么还是描写得如此

细致呢？

（因为对爬山虎的脚进行了十分仔细的观察）哪个词说明了进行了仔细的观

察呢？（注意）

三、了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的

爬山虎既然有脚，那它一定有自己独特的爬的本领，那它究竟是怎样爬的呢？

1.分小组学习4自然段，自学要求为：

①找出爬山虎向上爬的句子来；

②找出表示向上爬的动作的词；

③在小组里演示一下它是怎样向上爬的。

（生分组学习讨论，师指导）

2.汇报交流自学情况：

①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变

成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使

它紧贴在墙上。

②表示向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴（板书）

③抽小组演示爬的过程，师生共同评价，组正。（要让学生明白爬山虎并不

像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴

住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，"就是

这样一脚一脚往上爬的二）

3.再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这一段，让学生有直观的认识。

4.齐读勾画的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？

（它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。因为前面二自然段说是一

墙的叶子。）

5.触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请生自

读5自然段，看读了这段话你有什么感受？生自读这一段。

汇报自读情况：

①爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙

的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

②感受：生自由谈（师注意引导："……要是……休想……”说明了什么？可

见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神）

③带着对爬山虎的脚的这种精神再读最后一段。

四、总结写作方法

通过本文的学习，总结应该如何对周围的事物进行观察的方法。（结合具体

的语句）

1.观察要细致，不能只看表面，要全方位的观察。

2.要抓住事物的特点进行观察。

3.要注意事物的细微变化，坚持长期观察，而不是一时。

五、拓展延伸

仿照《爬山虎的脚》的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，

特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

板书设计：

爬位置：茎上长叶柄的反面

山特点样子：像……像……（细丝）

虎颜色：嫩红（灰色）

的

脚爬触T巴―拉、贴（牢固）

《爬山虎的脚》教案4

教学内容：

人教版四年级语文上册第第二单元第六课，语文书第25-27页。

教学目标：

1、了解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

2、学习的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

教学重、难点：

重点：了解爬山虎脚的特点，学习的观察方法和表达方法。

难点：知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

教学准备：

交互白板课件

教学过程：

一、猜谜导入

师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗，那我们就来猜两个谜语吧！

出示课件

师：这两种植物要想生长的好都需要搭架，而有一种和它们相类似的软藤植

物不需搭架，无论是在岩石上或墙上都能生长的很好，不信我们去看一看。

师：谁来说说看了图片你有什感受？

茂盛的秘诀就在"脚"

今天这节课我们就来重点认识爬山虎的"脚"

二、整体感知，直奔重点

师：谁知道段落介绍的是爬山虎的脚？

指名读，评议读的情况

三、分段学习

（-）学习第3自然段

师：请大家带着问题默读第三自然段（位置形状颜色）

学生自由回答

师：把脚的位置、形状、颜色描写的如此生动形象，想一想他靠的是什么？

归纳：观察细致

（二）学习第4自然段

师：爬山虎的脚是怎样一脚一脚地爬上去的呢？仔细默读第4自然段，找一

找运用十分贴切的动词。

学生自由读文，进行勾画，教师巡视。

学生汇报、交流

师：也将就是说，细丝原来是直的，后来因为触着墙后用力变弯，弯曲后有

了拉力，使它在墙上贴的更紧。多么神奇的植物，多么细心的叶圣陶！此时此刻，

你想说些什么？（夸爬山虎、叶圣陶）

（三）学习第5自然段

师：如果爬山虎的脚没有触着墙，会有什么情况发生？触着墙的呢？

师：要是……休想……说明了什么？

风能吹下它吗？雨能阻挡它向上攀登吗？

可见爬山虎有多么不屈不挠的攀登精神！

四、拓展、升华

1、师：现在你对爬山虎或它的脚有了什么新感受，带着这种感受再读第3、

4、5自然段。

2、师：让我们再一次领略文学大家用词的准确。

选词填空（一）（二）

3、作业：像叶圣陶爷爷一样观察一种植物，用巴你的观察结果写下来。

五、板书

爬山虎的脚叶圣陶

观察细致、连续

《爬山虎的脚》教案5

一、教材分析：

《爬山虎的脚》这一课是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。

是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分

别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用"脚"爬墙的，来引导学生

在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册

中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的

叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习观察

事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。

二、教学目标：

1、能够流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

2、学习的观察方法与表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句，背诵2~3自然段。

三、教学重难点：

了解是怎样用生动又准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课

词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬

的，这是课文的理解难点。

四、教具准备：

1、爬山虎实物展示。

2、学生准备水彩笔及白纸一张。

3、多媒体课件：幻灯片八张。

五、教学过程：

一谈话导入

1、出示实物，你在哪儿见过爬山虎？爬山虎是一种植物，一般的植物都是

怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？）

学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。这节课我们就来学习

著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。

2、介绍（课件出示）

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。他创作了我国第一

部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。

二初读检查

1、请大家自由郎读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。

2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬

山虎的什么？

检查交流：

1、开火车读，齐读词语。（课件）

嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过

叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固

随机理解"叶柄"、"重叠"

2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（3——5写的是爬山虎的脚）

剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段写的是爬山虎的生长

的位置和叶子。）

3、小结：按顺序先写再写最后写

三学习第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思考：在哪儿看到了爬山虎？

这两处地方有什么共同点？（都在墙上）

2、教师小结：这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长

在什么地方。其实爬山虎还可以长在岩石上。

3、齐读第一自然段，思考:这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，

你还能从句中看出爬山虎的什么特点？

从"满是"，"一大片"看出爬山虎长得很茂盛。

4、再读第一自然段。

四讲读第二段：

1、自由读第二自然段，把你最喜欢的句子划出来。

2、小组交流，说说你为什么喜欢这个句子。

3、品味语言。随机理解：新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。

新鲜指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充满生机。

舒服指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁的时候，看一看爬山虎,

会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外；当你悲伤的时候，看着它心情会舒畅。当

你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽。

一墙的叶子漾起波纹，好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的

美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态

美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得

惟妙惟肖，值得我们借鉴。

区别"荡起"与"漾起"的含义。

5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。

6、练习填空。

那些叶子绿得那么（），看着非常（工叶尖（）朝下，在墙上铺得那

么（），没有（）起来的，也不留（I一阵风（），一墙的叶子就（）,

好看得很。

7.为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习认真仔细地

观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,

这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

五学习第三自然段

1、默读；用〜~划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

2、出示课件，读相关句子。

交流讨论：生长位置在茎上长叶柄的地方的反面。

脚的样子：枝状的——指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角——指每

根细丝的样子。

脚的颜色——嫩红的。

3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，

选择正确颜色画脚。

以课文的语言为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

4、再次出示实物，让学生观察爬山虎的脚，如此细小的脚却描写得那么细

腻，这都是因为在仔细的观察课文哪个词语突出了这一点？（注意）？

指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是看见过蜗牛的触角，即使没有

看见过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采用比喻的写法能让我们

对描写的事物了解得更加具体、形象。那么爬山虎的脚有什么作用呢？它究竟是

怎样一步一步往上爬的呢？我们下节课再来学习。

《爬山虎的脚》教案6

【教学目标】

1、会认"均、柄"等5个生字，会写"操、占"等13个字。

2、整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

3、通过对"描写爬山虎叶子”的学习，学习观察方法和表达方法，培养留

心观察周围事物的能力。

【教学重点】

整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

【教学难点】

学习观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

【教学课时】

课时

第一课时

【课时目标】

1、认识会写本课生字词。（重点）

2、整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。（难点）

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：资料导入。

教师口述：大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟

兽虫鱼，奇妙无穷！下面我们举行一个"植物资源"共享会，请你展示自己找到

的有关实物或图片。

引导学生观察。

大家初步了解了爬山虎，这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬

山虎的脚》，去细致的了解爬山虎，欣赏爬山虎。（板书《爬山虎的脚》）

【设计意图：图片激发兴趣，并从中了解到植物的特点。】

二、相关资料介绍

简介：

叶圣陶，名绍钧。中国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。代表

作有《稻草人》《小青石》《记金华的双龙洞》等。

爬山虎简介：

爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、

属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。

产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。

三、初读感知

1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地

方多读几遍。

3、检查初读情况

(1)认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

均匀叶柄蜗牛弯曲操场嫩红重叠空隙茎上瞧不起牢固

(重点指导生字：均：不要只读一半，不要读成"yOn";柄：不要读成一

声，应读"bing";蜗：不能读成"gud",应读"w。"；萎：不要读成一声，应

读Wwei\)

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

(2)学习多音字:(ququ)

练①读句子，找发现。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

②读一读：他用弯曲(qu)的乐器，吹出了优美的乐曲(qu'

(3)理解词语

练把词语和意思连起来。

均匀结实；坚固。

痕迹物体留下的印儿。

牢固分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。

(4)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

四、学习"会写字"

虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固

1、学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组

词，造句。

2、指导书写

(1)观察生字书写特点，交流。

("操、隙、均、柄、瞧"，左右结构，左窄右宽；"茎、萎、叠"它们都是

上下结构的字，「叠、占”是上下均匀。"固"，全包围结构，书写时要注意笔顺；

"嫩"，左中右结构，左右匀称。)

(2)老师范写,重点指导上下结构的字"叠、萎"和左右结构的字"瞧"，

学生练写。

"叠"是上下结构的字，上面的"又"比下面的"又"要大一些，中间的宝

盖要宽一些；

"萎"是上下结构的字，下面的"女"一横要长一些；

"瞧"是左右结构的字，右边部分占三分之一。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

五、再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？

这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用"脚"

向上爬的。

（2）梳理课文思路。你读懂了每个自然段写了什么？?

第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。？

第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。？

第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。？

第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。？

第五自然段写了爬山虎脚的变化。

练填空：课文先写了（爬山虎长得很茂盛），接着写了（爬山虎的叶子），然

后重点写了（爬山虎的脚的形状和特点）以及（怎样用脚来爬墙）,最后写了（爬

山虎脚的变化\

5。自主探究，理解第1、2自然段？。

（1）读第1、2自然段，你从"满是""一大片"中体会到了什么？爬山虎

的叶子有什么特点？

爬山虎长得很茂盛，能爬；嫩红到嫩绿，一顺儿，铺得均匀，不留一点儿空

隙。

（2）思考：课文写爬山虎的脚，为什么要写爬山虎长得茂盛和它叶子的美

丽这两个特点？？

?要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然

后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。？

六、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字,

理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我

们了解了爬山虎生长的特殊位置"墙、爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎

样爬墙的呢？我们下节课继续学习。

七、当堂检测

八、课后作业

第二课时

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

2、整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。（重点）

3、通过对"描写爬山虎叶子”的学习，学习观察方法和表达方法，培养留

心观察周围事物的能力。（难点）

【教学过程】

一、课前导入

导入方式：设问导入。

教师口述：爬山虎不是动物，可它有脚，而且会爬，这是为什么呢？今天,

我们就来揭开爬山虎会爬的秘密（板书《爬山虎的脚》）

【设计意图：用问句来设置悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】

二、自读课文，整体把握

1、自由读课文，思考：轻声读课文，思考是从哪几个方面介绍爬山虎的？

2、小组讨论，交流。

3、全班交流。

叶子、脚的形状和特点以及爬墙

三、精读课文，深入理解

1、观察叶子的时候，还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化

的？？

预设：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新

鲜。

2、那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得

那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。？

①为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？？

绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。

②那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？？

3、一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

朗读指导：读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉。？

这句话写了爬山虎的叶子怎样的美？（动态美）

有没有哪句写出了叶子的静态美呢？？

预设："那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上

铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙」?

4、爬山虎的脚长在茎上。

爬山虎的脚长在什么地方？

预设：茎上。

5、茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触

角。

课文把脚的样子比作什么？

把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，都仔细看过是枝

状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细很具体啊！写爬山虎的脚

更能看出他观察十分细致了。

【设计意图：图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解的观察很细致。教

给学生观察和表达的方法J

6、从哪些方面观察爬山虎的脚的？

从位置、数量、形状、颜色等方面。

用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。

（板书茎上如新叶细丝像触角）

过渡：来，我们一边跟着画面一边读这段话。

小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是

什么吗？

7、爬山虎的脚触着墙的时候，……这样一脚一脚地往上爬。

"这样"是指什么？用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？"一

脚一脚"换成"一步一步"，可以吗？

"这样"是指一脚一脚地往上爬。表示爬山虎爬墙过程的词语有：触、变、

巴、拉、贴，这些动词准确、清楚地描述了爬山虎爬墙的过程。

“一脚一脚"不可以换成“一步一步"，"一脚一脚”更加贴切说明爬的动作。

想看到爬山虎是一脚一脚往上爬的情景吗？【课件出示爬山虎生长的视频】

自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚

的动作的词句。（板书触、变成、巴住、拉、贴）

【设计意图：抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，轻松地突破了教

学难点。】

小结:原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！

生齐读。

指导朗读：注意动词稍微读重点。

8、不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不

费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

"要是……休想……”说明了什么？

说明爬山虎的脚巴住墙很牢固。爬山虎的脚具有不屈不挠的攀登精神。

四、引导发现，总结课文写法？

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为

什么又写了爬山虎的叶子？

因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。？

2、学完这一课，你知道如何进行观察了吗？

（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（4）

连续观察。

小结："纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"课外让我们到校园的东墙边，

去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双

慧眼，去观察，去发现，好吗？

四、课堂小结

罗丹说过："这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。"今天我们学习

叶了圣陶爷爷是怎样细致观察事物的希望同学们课下可以学着去观察周围事

物，发现生活中的美。

五、当堂检测（选做）

1、有感情的朗读课文，抄写优美的词句。

2、课外练笔。

请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内

容要具体，语言要通顺。？

（先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点,

再具体地写出来，要注意连续观察。）

【设计意图：学会运用抓住事物特征，把意思写清楚的写作方法J

六、课后作业

推荐阅读有关植物。

板书设计

10爬山虎的脚

叶墙上嫩红嫩绿朝下均匀不留一点空隙

茎上如新叶细丝像触角

脚爬触、变成、巴住、拉、贴（牢固）

课后反思

成功之处：

1、在讲之前，我要求学生收集爬山虎的资料。学生对爬山虎有了初步的了

解。学生对爬山虎的脚有了感性认识。

2、在教学中我把课堂和自主权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学

生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样既可以培养学生自主学习的能力，

又让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为学习的主人。与此同时，利用多媒体

创设情境，突出重点、突破难点。在读懂内容的基础上，再进行相应的小练笔,

使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得了良好的教学效果。

3、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步

一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，找准

时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观

的画面，学生很轻松地理解了难点，达到了水到渠成的效果。

不足之处：

对引导学生在今后的生活中如何细致观察还不到位，需要引导学生们也要做

个有心人，仔细观察周围的事物。

《爬山虎的脚》教案7

教学目标：

(1)学习本课生字，生词。

(2)自渎课文，重点学习本课第1、2段。

(3)学习描写事物的方法，然后学习如何去观察一个事物。

(4)激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

教学重点：

(1)理解课文内容，感受观察事物的方法。

(2)通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。

教学难点：

爬山虎的特点。

教学过程:

一、导入。

同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？然后那有没有会爬墙的植物呢？今天

我们就来学习一种会爬墙的植物。教师板书——爬山虎的脚

二、初读课文，解疑，学习生字。

1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。

2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正

3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。

4、教师讲解本课体裁——说明文。

三、讲读课文。

1、课文的1、2自然段写什么呢？我们一起来学习。

A、个别读课文，思考：第1自然写什么？

B、这两处地方有什么共同点？

C、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点？

2、讲读第2段、

A、指名读第2自然段，思考；这一自然段讲什么？

B、这一段共有几句话？然后每句话写什么？

C、叶子颜色的美表现在哪里？

D、叶子的均匀、整齐表现在哪里？

3、导读。

A、爬山虎叶子的颜色变化。

B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。

C、爬山虎的叶子长的很整齐。

D、爬山虎的叶子的很均匀。

E、当风吹过，满墙的叶子也很美丽。

4、理解：拂漾

5、齐读课文，个别读

6、归纳短意。

四、背诵第二自然段。

五、小结，准备下课。

《爬山虎的脚》教案8

教学目标

1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2、学习的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。

教具准备

1、实物展示台。

2、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学课时：

第一课时

教学内容：

初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

教学过程

一出示实物，引入：

认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍

介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今

天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其

他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷

为什么