小学一年级语文上册《影子》教学设计（15篇）

小学一年级语文上册《影子》教学设计（精选15篇）

小学一年级语文上册《影子》教学设计篇1

教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人"形影不离"

的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础

上，质疑讨论交流，提高读书能力。

教学目标：

1、认识11个生字，会写"飞、马、鸟"3个字。认识1个笔画"--T和

5个偏旁"多、才、"。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子"的一些现象。

教学流程：

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？(影子)

2、同学们，你们想了解有关"影子"的知识吗？这节课我们学习《影子》，

板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，学生自学课文。

(1)读准字音，把不会的字圈上。

(2)识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

(3)理解课文内容。

2、认识笔画和偏旁。

3、检查自学情况。

(1)出示字卡，开火车读。

(2)朗读课文。

三、质疑讨论，把握重点。(鼓励学生质疑)

(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

(1)教师范读。

(2)学生自由读。

(3)同桌互读。

(4)指名读。

(5)全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

(6)熟读成诵。

五、布置作业：

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

附板书：

影子——小黑狗

——好朋友

小学一年级语文上册《影子》教学设计篇2

教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人"形影不离"

的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础

上，质疑讨论交流，提高读书能力。

教学目标：

1、认识11个生字，会写"飞、马、鸟"3个字。认识1个笔画"一•）”和

5个偏旁"乡、3、"。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子"的一些现象。

教学流程：

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？（影子）

2、同学们，你们想了解有关“影子"的知识吗？这节课我们学习《影子》，

板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，学生自学课文。

(1)读准字音，把不会的字圈上。

(2)识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

(3)理解课文内容。

2、认识笔画和偏旁。

3、检查自学情况。

(1)出示字卡，开火车读。

(2)朗读课文。

三、质疑讨论，把握重点。(鼓励学生质疑)

(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

(1)教师范读。

(2)学生自由读。

(3)同桌互读。

(4)指名读。

(5)全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

(6)熟读成诵。

五、布置作业：

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

附板书：

影子一小黑狗

——好朋友

小学一年级语文上册《影子》教学设计篇3

知识与能力：

1.认识11个生字，会写3个字。认识一种笔画和两个偏旁"犷'和"沙

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.学会识别"前、后、左、右"四个方位。

4.认识有关“影子"的一些现象。

方法与过程：根据课文的特点，指导学生在熟读的基础上边表演边朗读，充

分展示课文活泼、俏皮的语言风格，达到自然背诵课文。

情感态度价值观：培养学生注意观察生活的好习惯和热爰生活的思想感情。

教学重点、难点

重点：学习生字词

难点：了解方位

教具准备：小黑板，生字卡片

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

引导学生在理解课文的过程中，了解课文的大意，并且在语言环境中引导学

生识字。

一、游戏导入。

1、游戏：

师：同学们，在上课前我们一起到操场上去做了"踩影子”的游戏。在踩影

子的过程中，老师要求你要用你明亮的小眼睛观察，用你聪明的小脑瓜去思考：

你发现了什么？想到了什么？有什么感受？现在谁来说一说。

生回答

师：今天我们就来学习一篇跟小影子有关的文章。

（板书课题：影子。）

齐读课题

师：你是在哪里认识"影"字的？怎样记住它的？

指生回答。

平时在咱们生活中，在小朋友读书的过程中要养成多识字的好习惯，以后咱

们就来比一比谁认识的字最多。

二、初读课文。

1、师：你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！在读

书中遇到不认识的字该怎么办？

2、让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请

同学帮助，还可以请教老师、家长，查字典……

师：现在就用你自己的方法读书吧！

3、识字

(1)出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？

怎样记住这两个偏旁和这两个字？

(2)拿出生字卡片组内交流识字方法。

师：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒

大家一下。

小老师教读。

(3)师：下面我们就用小老师教的方法记一记生字。

(4)去掉拼音认读生字。

(5)火车认读生字生词。

(6)游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读

正确就得到苹果了。

三、再读课文。

1、师：用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。

2、边读边想，你读懂了什么？

3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。

4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男

女生赛读……）

感悟

出示课件或挂图，指导观察：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影子

是好朋友？说影子是个“小花狗"行不行?为什么？

四指导写字。

1、出示本课要求写的生字

飞马鸟

2、学生观察生字，说一说觉得哪个字比较难写。

2、出示田字格中的字："飞"，看看这个字象什么？（鸟扇着翅膀在飞。）

组词。指导认识新笔画"横斜钩"。

3、出示"九"，和"飞"比较一下，"飞"字里的"横斜钩"和"九"字

里的“横折弯钩”有什么不同。

4、教师示范"飞"字的写法。

5、练写，教师巡视指导。

6、展示学生作品，提出意见和建议。

第二课时

教学目标：

复习巩固识字，并且在复习的过程中引导学生进行说话训练。

一、复习导入

1、游戏：小小擂台赛。（男女生各出一名代表比赛认读生字，谁的速度快

谁就是小擂主。教师和其它同学当评委。）

2、齐读课文。

二、小组讨论。

1、（演示课件或挂图）师：影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎

样捉迷藏的呢？同桌互相说说你的想法。

2、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子

在左，太阳在左，影子在右。）

3、师：影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分

展示课文活泼、俏皮的语言风格。）

三、指导背诵

1、边想象课文内容边自由练习。

2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。

3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爰和你喜欢影子的感情。

四、小实验。

1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。

2、每组派一个代表汇报结果。

五、练习

课件出示课后练习"我会说"：我的前面是________。我的后面是_____

____O

我的左面是________。我的右面是_____________。

1、同桌练说，互听互评。

2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。

六、拓展

1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

2、课下接着做"踩影子"游戏，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？

在左？在右？再想一想影子还有哪些变化？

小学一年级语文上册《影子》教学设计篇4

影子是生活中常见的自然现象.本课教学注重从生活现象引入,在课堂中唤起

儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践.整个过程从生活中

来，回到生活中去,在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧

密结合起来，反映了语文学习的规律.

在游戏，活动中自主识字，增加识字教学的趣味生生动性，从而调动学生积极

性启主性提高课堂效率.

3,以学生为本，小组合作，生生互助的形式来学习，培养学生在合作中取长补短,

互帮互助的合作精神.

教案

9.影子

教学要求：

1.学会7个生字，会认7个字，认识1种笔画和1个偏旁.

2.通过看图说话，了解影子的特点.

3.正确地朗读课文.背诵课文.

教学重点：

1.学会7个生字，认识1种笔画"斜钩”和1个偏旁"月"字旁.

2.正确，流利地朗读课文.背诵课文

教学难点：

了解影子的特点.

教学过程：

课前游戏

辨方向:上下左右前后

一，谈话导入

猜谜语.

你在前，它在后,你在左，它在右;你停它也停,你走它也走.

谜底:影子

2.同学们，什么情况下会出现影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特

点想知道吗今天我们就学习第9课《影子》，看看书中的小朋友的影子有什么

特点板题:影子（这三撇就像影子）

二，指导看图

1.出示第一幅图，思考:你看到了什么他在干什么呢太阳在他前面的时候，他

后面出现了什么

2.出示第二幅图，思考:这幅图和刚才那幅图哪儿不一样

3,过渡:影子到底有什么特点呢我们一起读读课文内容.

三，初读课文，读准字音.

1.学生借助拼音自由小声读课文，注意读准字音.

2.听朗读课文录音.

3.再读课文，在文中画出生字,借助拼音多读几遍.

4.出示生字表，想办法记住.

四，朗读课文，了解影子的特点.

1.自己读全文，标出有几个自然段(2个)

2.学习课文第一自然段.

(1)看图.想想:太阳在前方时，影子在小朋友的什么方向板书:前后

(2)在什么情况下影子在后呢小组同学结合问题进行讨论.

(3)请学生回答.(当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,)结合学生

回答引导学生看第一幅图.

(4)那么什么情况下影子在前边呢(当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友

的前边)让学生动笔画出小朋友，太阳，影子的位置.

(5)再读课文,说说课文中把影子比作什么为什么

⑹指导朗读，读出欢快，活泼的语气

(7)试背第一段.

3.学习第二自然段

(1)照学习第一段的方法学习这段.

提出问题:太阳在左边时，影子在小朋友的什么地方结合图说说影子在什么

情况下在左，什么情况下在右

(2)分四人小组讨论.

⑶汇报学习情况板书:左右

(4)朗读第二自然段，读出欢快，活泼的语气

(5)试背第二段.

4.朗读全文,说说影子有什么特点

5.练习背诵全文.

①自由背.②同桌互背.③指名背诵.

五，除了在太阳底下能出现影子,还有什么时候也会出现影子手电筒演示;太

阳照树录象.

六片果究活动

说说在你座位的前面，后面，左面，右面都是谁.

请你和家长一起量一量你家房屋早上，中午和傍晚在地面投影的长度.

《影子》教学反思

1.在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习

兴趣.从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的，感性的情景进行教学,不仅有

效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事

物紧密结合起来，调动了学习热情,又活跃了课堂气氛.

2.通过”小组合作学习"，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用."小组

合作学习"培养了学生之间互相合作交流的能力.通过小组的学习交流，学生解决

了问题获得了知识体验了成功.

3.自主质疑，培养学生的问题意识.在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促

进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性，创造性和思维能力.它不仅

让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教

学氛围.

小学一年级语文上册《影子》教学设计篇5

广东省佛山市禅城区石湾镇一小执教：罗凌云评析：苏泽星

一、游戏引入，做好铺垫

课前开展体育游戏:我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。

［点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了

学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］

二、引发话题，鼓励交流

1.激发兴趣：我们在体育课一起玩了"踩影子"游戏，好玩吗？你踩了几个

同学的影子？

［点评：体育课里有趣的"踩影子"游戏让学生对影子产生了感性认识。恰

当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话］

2.揭示课题：

①读题，注意读好ying后鼻韵母，"子"读轻声。

②随机识字：你有什么好办法记住这个"影"字?

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是"日"，

地上有一幢高高的建筑物就像是"京"，旁边有一片影子就像是我们要认识的新

偏旁：（三撇儿）。

三、充分朗读，整体感知，自主识字

1.鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到

不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

2.创设情景，读儿歌："大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它"。进

行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一

读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同

桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜

语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前一后，左一右等字义。）

3.小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学

得又快又好！

4.同桌合作再读书，互相学习。

［点评：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是

语文学习的主人"，"教师是学习活动的组织者和引导者"，把学生的主动权还

给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。］

四、细读课文，指导朗读

1.播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！

2.播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、

后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；

太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。

［点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激

发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。」

3.想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？

4.听读：听听电脑老师是怎样读的？

5.评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？

6.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。

7.比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！

指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好?

［点评注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外探求"新解"，

学生自主选取喜爱的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂教学

给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。］

五、感情诵读，实践运用

1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

2酒己乐唱歌，情感升华。

①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕

子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？

③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我

在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。

我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！

3.动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢

画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。

4.分享作品：

①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。

②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。

［点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新，同时将语

文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语

文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师

分享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。］

六、扩展活动

读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。

［点评：拓宽了学习的时间和空间，打破课内外的界限，开放和利用了课程

资源。］

♦［2005

小学一年级语文上册《影子》教学设计篇6

教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人"形影不

离"的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础

上，质疑讨论交流，提高读书能力。

教学目标：

1、认识11个生字，会写"飞、马、鸟"3个字。认识1个笔画"一•)”和

5个偏旁"多、才、"。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子"的一些现象。

教学流程：

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？(影子)

2、同学们，你们想了解有关“影子"的知识吗？这节课我们学习《影子》，

板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，学生自学课文。

(1)读准字音，把不会的字圈上。

(2)识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

(3)理解课文内容。

2、认识笔画和偏旁。

3、检查自学情况。

(1)出示字卡，开火车读。

(2)朗读课文。

三、质疑讨论，把握重点。(鼓励学生质疑)

(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

(1)教师范读。

(2)学生自由读。

(3)同桌互读。

(4)指名读。

(5)全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

(6)熟读成诵。

五、布置作业：

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

附板书：

影子一小黑狗

——好朋友

小学一年级语文上册《影子》教学设计篇7

一、教学目标

知识与能力：

1.会认"影、前、后"等十一个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。认识

两种笔画和"勺"，认识两个偏旁"犷’和"沙。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.通过观察图画与联系生活，学会识别"前、后、左、右"四个方位，培养

学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。

过程与方法：

1.通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

2.通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法一把儿

歌与生活联系起来。

情感态度与价值观：

通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关"影子"的一些现象，

激发学生对周围事物的好奇心。

二、教学重难点

教学重点：

1.会认"影、前、后"等十一个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。认识

两种笔画和"勺"，认识两个偏旁7"和"I。

2.正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过读文，理解、学会识别"前、后、左、右"四个方位，认识有关“影子"

的一些现象。

三、教学策略

这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学

本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴

趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主

识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本,

引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合

学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。

此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学

生的主体作用。

1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2.在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过

生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生

活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。

四、教学过程

(-)谜语导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋

友的名字。

师：我也有一个好朋友。(课件出示谜语)

有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，

晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。

你们猜，我的好朋友他是谁?

【设计意图】激发学生的学习兴趣。

2.学生回答后随机板书课题，读准音yingzi,识记"影"。

(二)实践活动，了解影子

1.师：你们是怎么猜出来的？

【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。

2.设计影子游戏，交流"我的发现"。

(1)你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？

(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？

你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。

(3)影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后

左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。

【设计意图】有趣的"影子"游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语

文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知

欲，创设了一个良好的学习氛围。

(三)整体感知，自主识字

过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌

是怎么写影子的吧！

1.学生小声读课文，教师提出要求。

把蓝线中要求"我会认"的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音

多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。

2.自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做"你指我认"的游戏，互相检查，

互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。

3.认识新的偏旁7"和"

4.检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。

(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。

(2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调"影、常、朋"是后鼻音，"前"

是三拼音节，"着"是轻声)

(3)比赛形式考查会认的字。

【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的

语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识

字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。"学生是语文学习的主人""教

师是学习活动的组织者和引导者"，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活

调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。

5.指导书写:飞、马、鸟。

(1)认识新笔画和“丁‘。

(2)重点强调："飞"的不要写成"乙"。"马"的第一笔是横折，"鸟"

的第二笔是横折钩，而且不要把"鸟"写成乌鸦的"乌"。

(3)学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的

姿势。教师巡视，进行指导。

(4)展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对

性的指导，学生再改进。

【设计意图】带有和“丁’的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学

经验，孩子们往往在书写时的笔画出现错误，这样设计的意图是避免了学生在认

知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海,以教师的指导使学生首次获取的知

识便是正确规范的。

(5)生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。

(四)细读课文，指导朗读

1.影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同

学分小节朗读课文。

2.看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？

【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的

画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。

3.同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀？

(1)先四人小组进行交流。

(2)学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。

4.教师小结，指导朗读。

原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；

太阳在左，影子在右。影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？你可以边表演

边朗读。

【设计意图】重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感

受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。

5.现在要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？

【设计意图】通过联系生活实际，学生学会识别"前、后、左、右"四个方

位，培养学生的观察能力和分辨力并练习说完整的一句话。

6.学习第一小节，指导读句。

(1)太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，

影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？

(2)影子像什么呢？理解"小黑狗"。

(3)真有趣！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读。

7.学习第二小节，指导读句。

(1)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，

它是谁？

(2)指名读后评议，理解"好朋友"。

(3)学生自由读体会，再指名读并配上动作。

【设计意图】学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏，说出为什么"影子是

条小黑狗""影子是我的好朋友"。体会狗""好朋友"的含义，感受影

子和人形影不离的特点。

8.朗读全文。

9.指导背诵。

(1)出示课件，进行背诵。

(2)一边做动作一边背诵。

【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。根据以往的教

学情况来开看，学生会读会背，但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境,

让学生有的可说，学习课文后要会说。此环节的设计目的遵循教育规律，由易到

难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造的学提供了一个空间，将课文内

容延伸，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达出生活中的方位，感受学习

语文带来的快乐。

（五）快乐体验，发展语言

1.教师激趣：大家背得真好！看，这是什么？（老师在有投影的屏幕上做小

鸟飞的动作）

提问：你们想做吗？（指名表演）

2.师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了

太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？

3.小结:刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。

只要我们留心观察就能找到影子。

【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教

学的最终目标，此环节的设计理念就在于此。丰富了学生的课余生活，锻炼了他

们的动手能力和语言表达能力。

小学一年级语文上册《影子》教学设计篇8

从生活中来到生活中去一《影子》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2.学会6个生字；认识一个偏旁。

3.认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好

习惯和热爱生活的思想感情。

教学时间：

两课时。

教学过程：

（第一课时略）

第二课时

一、复习检查。

1.划线找朋友：

月工十

又月口

2.组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友）

3.说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式：我的左边是，右边是，他们都是我的好朋友。

4.你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还

在什么时候看到过它？

二、学习课文。

1.学习第一节。

(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小

朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎

样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。

说说，影子在谁前，在谁后？

你座位的前面是谁?后面是谁？

句式：我的前面是，后面是。

或在我的前面，在我的后面。

(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜

一猜，他心里会怎么想呢？

(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。

范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

句式：我常常。

⑸谈话：说影子是个“小花狗"行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家

喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑

后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，

齐背。)

2.学习第二节。

教师引导学生自学。

(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友

左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小

朋友往回走。)

(2)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右

(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把

影子当作了自己的好朋友？

(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：

影子是个好朋友，常常跟着我。

(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

三、小结全文。

影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。

你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是"形影不离"。

四、作业练习。

1.想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动

等。)

2.同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、

在左、在右？

［总评］影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课

堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过

程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语

文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

小学一年级语文上册《影子》教学设计篇9

【课前准备】

1、彩色生字片卡。

2、游戏课件：送礼物。

3、有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。

4、小物品、手电筒若干只。

【教学过程】

一、复习字词

1、看拼音读字：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。

（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。）

（1）齐读卡片。

⑵去拼音读生字。

⑶开火车读。

（4）男女学生比赛读。

2、读词

同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧！（游戏：送礼物。）

出现的词语有：影子常常小黑狗朋友跟着前后它

（动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的

礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。）

过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。

二、学习朗读课文

1、学生自由读文

要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。

2、反馈：哪一行你认为最难读？

（1）学生回答。

⑵个别学生帮助读。

⑶个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。

（4）齐读本行。

⑸师生齐读。

3、再读课文

（1）你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。

⑵朗读训练:

个别学生读。学生评议。男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。齐读。

⑶你能说说影子有趣在哪儿吗？

同桌互相说。指名说。

学生可能觉得有趣的是：

影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。

影子像一条小黑狗。

影子是我的好朋友。

4、质疑解惑

对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？

学生可能会问:影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿

在右？影子为什么像小黑狗？

过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔

细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。

(介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一

位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。)

(1)课件展示。

①反馈：你发现了什么？

同桌学生交流。个别学生说。学生补充。

②教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。

学生可能会说：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。……

过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。

③再看动画，教师边放动画边旁白：太阳在左，影子在右；太阳在前，影

子在后。影子就像可爰的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧

紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？

（2）同桌游戏。

①游戏要求：

同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我

们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁

能发现更多、更有趣的现象。

②同桌实验、研究、发现。

一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。

③教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。

④指名回答，你发现了什么？

学生可能会说：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、

大小会变化。影子是追不上的。我们可以做手影游戏……

⑤教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟

着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧！

齐读。大组与大组比赛读。配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋

友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读！

四'课外延伸

你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游

戏进一步感受影子的变化吧！（下列两项可根据执教当天天气情况，进彳亍选择。）

1、看今天阳光很强过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，

再做做踩影子的游戏，好吗？

2、今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？

【设计意图】

学生是认知的主体，但作为一年级学生其主体意识、主体能力还不是很强，

必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用"心"去思考语言文字，体味课文

语境，在交流中增进理解，丰富体会。

一、引发兴趣，感受乐趣

语文课程标准把"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的

第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。《影子》通过演示多

媒体动画课件，把学生带入向往的情境，再谈谈影子有趣在哪里。引发学生主动

参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运

用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，

我利用动画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主

动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。

师：今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪

明能发现他们的秘密。

教师播放动画：在明快优美的音乐声中，一位小朋友迎着可爰的太阳娃娃快

乐地走着。太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后……影子就像可爰的小黑

狗，跟着主人；也像好朋友一样，常常伴在人的左右。

对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课

文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛，从而激发他

们的学习兴趣，主动参与到教学中来。

二、加深体验，强化朗读

作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语

感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生

动、形象的语言，向孩子介绍了"影子"和"人"总是"形影不离"这一重要

特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种

读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女

生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，

读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、

以读悟情的效果。

三、引导体睑，主动探究

"主动探究型"阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生

学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造

条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和

自我管理的能力，实现个性的自主发展。

1、质疑问难，转变学生。

学生读书必然有疑问，"疑问"使学生的思维得到了真正的运转。例如，在

《影子》一课中我先请学生说说影子有趣在哪里，然后引导他们思考：对这些有

趣的现象，你有什么不明白的地方吗？使得学生从"依赖他人的学习""被动学

习"转变为"自我学习""自己主动地去学"。于是，很多学生提出了自己的疑

问：

影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？

影子为什么像小黑狗？

影子为什么常常跟着我?

如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全

过程。

2、合作互助，理解感悟。

"主动探究”型阅读教学注重学生之间的交流，每个学生既是老师，又是学

生，既是提问者，又是答疑者，他们不断地转换角色，相互启发，在无拘无束的

活动中流露情感，发展语言，迸发出智慧的火花。如在教学本课难点时，我请学

生先看完动画片，再进行小组交流。在交流中创新思维、求异思维得到了培养,

他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容

外，还说道"太阳升高时，影子变小；太阳下山时，影子变大""太阳落山时,

影子就没有了""影子会跟着太阳发生变化""月亮也有影子"……并且在接下

来的学生用手电筒、小物件小组合作的“影子游戏"中，进一步扩展体验，理解

影子现象，为学生的思维、语言表达发挥了重要作用，让他们真正成为课堂中的

主人。

小学一年级语文上册《影子》教学设计篇10

作者：朱见斓

教学《影子》时，明显感到学生很喜欢这篇课文。还没上课，他们都会背了。

我提问："请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：