语文S版语文四年级下册语文语文版四年级下册语文全册教案

总第（1）课时

四年级语文课时教学设计

施教人：施教日期：2018年月

日

共（2）课时

教学内容1、种子调整与反思

第（1）课时

1、学会本课生字、新词。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

教学目标

3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大

尼、O

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

2、在语言环境中理解、体会新词。

易错字词字音：略、涩、惭愧字形：槐、兜、俊、

教学过程

教学环节教学内容调整与反思

一、文海拾珠，预一、文海拾珠，预习检测

习检测

（一）、板书课题，谈话导入

同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说

说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。

（二）、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作学习以下生

字。

略涩裤惭愧掠

唯恐槐掺兜俊

3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认

错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼

（三）、再读课文，说说课文写了一件什么事？谁给

你留下了深刻的印象？

二、引线串珠，主

二、引线串珠，主题切入（1）

题切入（1）

1、默读课文思考：课文哪几个自然段是描写小女孩交

树种的？请按事情发展顺序给课文分为三段。

学法指导：先自学课文后，再小组交流讨论，各组讨

论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分

歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自

然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。

按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种

都挺多，我想说点什么。

第二段是课文的第2〜8自然段，写班上一个女孩交的

树种不多，却是经过精心挑选的。

第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。

2、练习朗读课文

轮读、自由练读、同桌互读

作业1、熟读课文，积累词语。

设计2、完成练习册基础知识部分习题。

板书

设计

总第（2）课时

四年级语文课时教学设计

施教人：施教日期：2018年月

日

教学内容1、种子共（2）课时调整与反思

第（2）课时

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，

体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩

的思想感情。

教学目标

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，

表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，

体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩

教学重难点的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，

表现人物特点的写作方法。

重点段落2、6、8段

教学过程

教学环节教学内容调整与反思

二、引线串珠，主二、引线串珠，主题切入（2）

题切入（2）

1、默读课文，联系课文内容想一想：为什么那个小

女孩儿交的树种很少，“我”却很感动，心里充满了

温暖？跟同学交流交流。

从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，

谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站

着（深深自责）

动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）

树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）

其他学生：“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至

还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”说明从颜

色上看出种子不成熟，不饱满。”掺杂着荚皮和角柄”

写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上

交的树种的数量，而不注意质量•

三、揣摩润珠，读写迁移

三、揣摩润珠，读

小女孩儿交树种时，作者细致描写了她的外貌、动作、

写迁移

语言、神态，生动形象，请你描写一个人物，用上以

上描写方法。

四、一珠窥海，拓展延伸

四、一珠窥海，拓1、课文按照（）的顺序，写了一个小女孩儿

展延伸在“捐献树种”活动中，精心挑选了几粒

（）的树种，表现了她对工作

（）的态度和支持国家建设的那颗（）

的心。

2、课文抓住了主要人物的（）、（）、（）,

来表现人物思想感情，文章还采用了烘托的手法，来

表现小女孩儿的精神。

3、如果你是这个班级的一员，你会对小女孩儿说些

什么？

作业1、完成练习册

设计2、会写生字及词语花篮里的词语

板书

设计

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

教

学

反

思

总第（3）课时

四年级语文课时教学设计

施教人:施教日期：2018年月

日

共（2）课时

教学内容2、只拣儿童多处行调整与反思

第（1）课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

教学目标

3、能根据文中词语了解作者的游览路线。

4、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落

大意。

1、能根据文中词语了解作者的游览路线。

教学重难点2、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落

大意。

易错字词字音：聚、匆、释字形：拣、隙、纽

教学过程

教学环节教学内容调整与反思

一、文海拾珠，预一、文海拾珠，预习检测

习检测

1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。

谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学

习一篇关于春天的文章。

2、板书课题：2只拣儿童多处行

3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿

童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的

深挚,情真意切。

4、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿

童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。

5、朗读课文，自学生字词。

借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子。

概、聚、匆、梢、释、额、旺、

召、拣、隙、纽、漾、棠、

圈出不理解的词语，借助工具书或联系上下文理解词

语并质疑。

蕴藏、释放、感召、旺盛、坐无隙地、浑身解数

二、引线串珠，主题切入（1）

二、引线串珠，主

1、指名分段读文，思考:作者的游览路线是怎样的？

题切入（1）

画出表述作者行踪的词语（颐和园门知春亭畔湖

边玉澜堂）

按作者游览路线，给课文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园

去赏春。

第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿

童在热热闹闹地赶春。

第三段(5-8)：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们

共赏开得正旺的海棠花。

第四段(9-)：我的感想，告诉人们春游时，“只

拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

作业1、熟读课文，积累词语。

设计

2、完成练习册基础知识部分习题。

板书

设计

总第(4)课时

四年级语文课时教学设计

施教人：施教日期：2018年月

日

共(2)课时

教学内容2、只拣儿童多处行调整与反思

第(2)课时

1、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗

的意思。

教学目标2、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么

生机勃勃，令人快乐。

3、熟读课文

教学重难点1、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗

的意思。

2、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么

生机勃勃，令人快乐。

重点段落3、7、8、段

教学过程

教学环节教学内容调整与反思

过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方

“找春天”！

二、引线串珠，主

二、引线串珠，主题切入(2)

题切入(2)

1、默读课文，画出表现“儿童多”的句子。思考作

者在儿童多处有没有找到春光呢？

出示句子，反复朗读，畅谈体会。

我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是

座无隙地！

……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什

么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上

散发着太阳的香气息。

湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面

一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯

的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地

说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，

开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树

梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

2、理解“只拣儿童多处行”的意思，说说冰心奶奶

找春天为什么“只拣儿童多处行”？课文对儿童的

描写体现了作者的什么感情？

三、揣摩润珠，读三、揣摩润珠，读写迁移

写迁移

你有春游的经历吗？你春游时看到哪些优美的景

色？有什么样的感受？回顾一下，写一写。

四、一珠窥海，拓

四、一珠窥海、课堂延伸

展延伸

1、填空

冰心奶奶把诗句“儿童不解春何在，只拣儿童多处行”

变成了（）,（）o

2、你还知道哪些冰心的作品，和同学们交流一下。

作业1、背诵课文第7—9自然段。

2、完成练习册

设计

板书

设计

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

教

学

反

思

总第（5）课时

四年级语文课时教学设计

施教人：施教日期：2018年月

0

共（2）课时

教学内容3、钓鱼调整与反思

第（1）课时

1、学会本课生字、新词。

教学目标2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容。

1、积累词语。

教学重难点

2、理解课文内容。

易错字词字音：捕、剧、钩、抵字形：皎、沮、抉

教学过程

教学环节教学内容调整与反思

一、文海拾珠，预一、文海拾珠，预习检测

习检测

1、导入

你们喜欢钓鱼吗？今天我们就一起来学习第三课《钓

鱼》。（板书课题）读到这个题目你想了解什么？（谁

在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……）

2、学习生字词

（1）生字读音

这篇课文的生字很多，而且有的很难读。所以，我们

就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大

家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自

己读一读。

（课件显示）

放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待

鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线

鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意

乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍

月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫

道德抉择简单问题道德实践勇气力量

师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学

生学习。

（2）部分词语的意思

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉

择”等词语）课文内容

3、生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少

吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后

写什么？（别急，再看看课文再回答）

（板书：钓鱼一一放鱼一一启示）

二、引线串珠，主

二、引线串珠，主题切入（1）

题切入（1）

1、有感情的朗读课文，找出课文中表示时间的词语，

说说叙述的顺序。

2、思考：谁在钓鱼？钓到鱼了吗？钓到了一条什么

样的鱼？

1、熟读课文，积累词语。

作业

2、完成练习册基础知识部分习题。

设计

板书

设计

总第（（）课时

四年级语文课时教学设计

施教人:施教日期：2018年月

日

共（2）课时

教学内容3、钓鱼调整与反思

第（2）课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

教学目标

3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道

德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪

的人。

1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的

教学重难点妒鱼放回湖里的原因。

2、感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法

重点段落8、9、10段

教学过程

教学环节教学内容调整与反思

二、引线串珠，主二、引线串珠，主题切入（2）

题切入（2）

1、想想“我”的情感发生了哪些变化，“我”从钓

鱼这件事中得到什么启示？

（学生回答完，课件出示:“转眼间34年过去了，……

就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……

就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。）

“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与

那条妒鱼相似的诱惑人的“鱼:这“鱼”指的是什

么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各

样的个人利益。）

三、揣摩润珠，读三、揣摩润珠，读写迁移

写迁移文中人物在人生的旅途上，不止一次的遇到了与那条

妒鱼相似的诱惑人的“鱼:你有没有相似的经历，

写一写事件的经过，并抒发你的感受。

四、一珠窥海，拓展延伸

四、一珠窥海，拓

捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大妒鱼，却在

展延伸

父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看

见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很

多，我们该如何去做？

比如：

在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是

看电视？你...

在学校：考试，老师多给了分数，你……

选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

课堂小结

同学们：在人生的道路上，我们要坚定地抵制各种诱

惑，做一个自觉遵守规则的人！

作业1、完成练习册

设计2、会写生字及词语花篮里的词语

板书

设计

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

教

学

反

思

总第（7）课时

四年级语文课时教学设计

施教人:施教日期：2018年月

日

共（1）课时

教学内容4、爷爷的芦笛调整与反思

第（1）课时

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13

教学目标自然段。

3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文

内容理解重点句子的意思。

明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩

教学重难点

子健康成长的重要作用。

易错字词字音：哆、嗦字形：颠、簸

重点段落1、8、13段

教学过程

教学环节教学内容调整与反思

一、文海拾珠，预一、文海拾珠，预习检测

习检测

1、谈话导入

大家都喜欢吃粽子吗？那你知道粽叶是什么做的

吗？对就是苇叶，那大家知不知道苇叶也是一种乐器

呢？它还能奏出美妙的乐曲呢，今天我们一起来学习

关于芦笛的文章《爷爷的芦笛》。

2、学生认读并理解词语。

翱翔、葱茏、温馨、潮汛、摇撼、颠簸、

蜷缩、哆嗦、蒙胧、恐惧、婉转悠扬、

3、课文主要讲了一件什么事？

二、引线串珠，主二、引线串珠、主题切入

题切入1、读第一自然段，边读边想，在强强的眼里，爷爷

的小闸屋是个怎样的好玩的地方？

海水、海鸟、星星、芦苇、芦笛

教师指导朗读，读出喜爱的情感。

2、强强盼星星，盼月亮，总算盼来了那一天。又是

一个苇叶葱茏的五月，强强来到了期盼已久的海边，

他亲眼见到了大海，亲耳听到了爷爷的笛声。那么他

看到的大海是什么样的？是在什么情况下听到了笛

声？这笛声给他带来了什么？自由读课文，边读边画

出让你感动的语句，然后把读出的感受相互交流一

下。

三、揣摩润珠，读三、揣摩润珠，读写迁移

写迁移1.你是怎样理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不

结实”这句话的。你有过类似强强的经历吗？请说一

说，与大家分享。

四、一珠窥海，拓四、一珠窥海，拓展延伸

展延伸按课文内容填空。

本文写了强强在小闸屋里过夜，________使强强感

到恐惧，爷爷的芦笛声使强强变得______的一件事，

最后使强强明白：只有经受______，接受_______，才能

健康_______.

作业1、积累词语。

2、完成练习册。

设计

板书

设计

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

教

学

反

思

总第（8）课时

四年级语文课时教学设计

施教人：施教日期：2018年月

日

共（2）课时

教学内容百花园一调整与反思

第（1）课时

1、能够分类积累词语。

2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解

教学目标

现代诗。

3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

1、分类积累词语。

教学重难点

2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

教学过程

教学环节教学内容调整与反思

一、语海畅游一、语海畅游

导入：小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可

是由于方法不正确，积累起来十分费事，你们能帮帮

他吗？

1、词语真有趣(出示词语)

瞧看瞅扫视盯着

讲说商量告诉劝告

落落大方窃窃私语源源不断

寻找规律：

(1)从词语的意思来归类记忆。

(2)从词语的结构来分类记。

2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。

3、比一比，谁的词语多？照样子再说几个。

4、仿写句子

例句：去湖滨公园的路很近，只有五百米左右的路程。

去湖滨公园的路很近，大约需要走十分钟。

去湖滨公园的路很近，前面路口向左一拐就到了。

引导学生找规律：横线上的话，用不同的说法把前面

的意思表达的更具体。

我也能把句子表达清楚，补充练习：

(1)教室里真静啊，____________________-

(2)天真热，_____________________-

二、积少成多

二、积少成多

我们下面要去语文大观园玩一玩，可以三个一

群，两个一伙结成小组逛。大观园里有许多新奇有趣

的活动，积极参加，还能得到积分呢！让我们看看哪

个小组的积分最高！

(出示古诗)《四时田园杂兴》

1、理解古诗大意。

2、哪个小组能又快又准得背会这首古诗，小组积分

三、阅读平台加2分。

三、阅读平台

1、出示诗歌《葡萄叶的梦》

（1）了解诗歌每一小节讲的主要内容。

（2）单读：如果能有感情地读出来，个人积分加2

分。

（3）赛读：可以采取男女分读、小组赛读形式有感

情的朗读此诗。

1、抄写表示“看”和''说”的词语2遍。

作业

2、抄写AABC式的词语

设计

3、背写《四时田园杂兴》

板书

设计

总第（9）课时

四年级语文课时教学设计

施教人：施教日期：2018年月

0

共（2）课时

教学内容百花园一调整与反思

第（2）课时

能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件

教学目标

事写清楚。

教学重难点能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

教学过程

教学环节教学内容调整与反思

四、能说会道四、能说会道范文：

1、引入主题，明确习作要求采购年货

就快过年了，照

在日常生活中，我们常常吧别人说的一段话、一

例，我们全家一起到超

件事、一个情景，用自己的话再转达给另外一个人，

市大采购。

这就是转述。这次口语交际“话说寒假生活”，要求进入“世纪联

各个学习小组推选一名代表，向全班转述组内每个人华”超市，我们每人提

了一个大大的购物篮，

的发言。那么怎样才能简要而清楚地转述别人说的话

蓄势待发。随着我一声

呢？

令下，三人马上分头淘

(1)小组讨论交流，说说怎样才能简要而清楚地转起宝来。

述别人说的话。我这个“馋嘴大

仙”腾云驾雾般向零

(转述要简明、清楚，让别人能听明白，还要注意句

食区“飘移”。我一边

子之间的衔接，要特别注意话中的要点，如一件事中

“飘移”，一边伸手去

的时间、地点、人物以及事情的经过。拿货架上的美食，那速

(2)同桌交流，说说自己的寒假生活度，那准确度，叫周围

的人看得目瞪口呆。不

(3)班级内分享

五、笔下生辉一会儿，我的篮子里就

五、笔下生辉

塞满了零食，连个指头

听完同学们的“话说寒假的生活”，你一定很受大的缝也没留下。嘿

启发吧！这节课我们就来写一写自己在寒假中亲身经嘿，看来老爸老妈的家

产就快被我的大胃给

历的一件事吧！

败光喽！

1、让学生阅读习作要求：

与此同时，在另一

认真回忆一下事情的经过，想一想自己或别人是怎么“战区”，老妈也加入

说的，怎么做的。了“妇女野战队”，与

各位家庭主妇们展开

想想怎样运用自己积累的好词好句，把最快乐或最受

了“激战”一一她拿

感动的情景写清楚。

着一个食品袋，和其他

2、启发习作内容，感悟习作方法妈妈一起快速地往袋

(1)让学生说一说，想写寒假生活中哪件事，为什里装特价鸡蛋。她们的

动作那么快，恍惚间，

么要写这件事。

旁边的人好像看到了

(2)有位同学也写了寒假中的一件事，请你们读一

一群千手观音。当我和

读，评一评。(右侧范文)老妈碰面时，只见她左

(过年做什么最快乐？吃？玩？嘿嘿，那吃和玩之前手一只鸡，右手一只

鸭，背上还背了一个

呢？当然是要买食品和玩具嘛。所以这购物的过程就

“大南瓜”一一哎呀，

显得特别重要。过年是寒假的重中之重，购物又是过

她该不会是要回娘家

年的重中之重，小作者的这一选材相当“精确”哦！吧？与我和老妈不同，

(3)小作者的眼睛就像一架优质照相机，不放过一老爸要“秀气”多了。

他提着篮子在货架之

个购物过程中的精彩镜头。“我”、爸爸、妈妈以及

间悠闲地“散步”，偶

其他顾客在购物时的表现一个不拉，描写够全面吧？

尔才放进点儿什么。你

(4)时尚语言与叙述结合得十分到位，例如形容自可别以为这“偶尔放

己移动迅速的“飘移”，形容妈妈们动作快的“千手进”的是烟啊、酒啊之