中学2023-2024学年高三物理教学计划

XXXX中学2023-2024学年高三物理教

学计划

一、指导思想

在当前新时代背景下，物理学作为一门自然科学其内容

也在不断地发生变化。因此，在开展物理教学工作时，一定

要做到与时俱进，根据“一核四层四翼”高考评价体系对教

学目标和教学标准不断进行改进。并且要在学科育人中落实

核心素养，使学生通过学科学习逐步形成正确的价值观念、

必备品格和关键能力。作为物理课程价值体现的物理核心素

养导向教学，教师一定要以提升学生的核心素养为目标，对

学生个体知识的建构加强重视，通过多样化的教学模式和方

法，促进学生的全面健康发展，为我国社会主义现代化建设

奠定坚实的基础，也为中华民族的伟大复兴提供重要支持。

一轮复习要抓好学科基础知识的落实，以新大纲为依据,

以教材为线索，注重基本概念和基本规律的复习，理解含义，

掌握产生背景、使用条件、与相关知识的联系，弄清它们的

本质，会运用它们分析解决实际问题。复习中要突出知识的

梳理，构建知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来，

提高学科内部的综合能力。复习中强化解决问题的基本方法,

增强学生接受信息、处理信息、解决实际问题的能力。

二、教学目标

在高考评价体系中，明确了“必备知识、关键能力、学

科素养、核心价值”四层考查内容，所以在一轮复习中，要

重点关注“必备知识”的复习和“关键能力”的提升，具体

表现在：

精读课本，回归教材，强化基础知识应用。高中物理课

程在结构上注重为全体学生打好共同基础，重视对基本概念、

基本规律的理解和掌握，物理试题也侧重于对基本概念、基

本规律的考查。考前复习需要认真梳理教材、回归教材，对

课本上涉及的一些基本概念、基本公式、物理规律，要追根

溯源，找到本质的关联和区别，例如电场强度和磁感应强度

这两个物理量的引入、动量定理和动能定理的关系、加速度

定义式和决定式的区别。

理清脉络，搭建体系，重构物理知识框架。物理学科立

足于各部分内容之间的联系，考查综合运用物理学概念、规

律分析问题和解决问题的能力，因此要将整个高中物理课程

按照力学、电磁学、热学、光学、近代物理等模块，分别进

行梳理，将各部分知识串联起来，形成更加全面、完整的认

知结构，从整体上分析各种现象的本质和规律。

抓住主干，突出重点，把握复习备考策略。一轮复习阶

段，既要面面俱到，同时要在有限的时间内，抓住主干知识；

在复习过程中要主动降低难度，回归基础，重点练习基础题

和中等难度题，对于常见的考点和易错点，要注重反思，多

进行归纳总结，加深理解；每天要有适量的训练时间，保证

答题的熟练度和精准度，合理利用零散时间，可将整套题分

拆为选择题、实验题、计算题三个模块进行专项训练。

制定计划，明确方向，避免陷入复习误区。高三备考，

时间紧、任务重，学生容易陷入各种各样的误区，比如：对

自己信心不足，焦虑、浮躁不安，缺乏努力方向，对于教师

安排的复习内容随便应付；过于迷信“押题卷”“刷题卷”，

利用大量的时间去做套题，不能针对自己的薄弱环节重点突

破；轻视日常训练中出现的错误，不注重答题规范；习题训

练只求数量不求质量，无法从错题中发现问题进行归纳总结。

指导学生制定好短期和长期的复习计划，明确阶段性学习目

标，避免陷入以上的复习误区。

剖析原理，规范操作，重视物理基础实验。要加强基础

实验的复习，能够结合实验目的自主挑选实验仪器，设计实

验步骤，处理实验数据，反思实验结果，提出改进措施。对

于同一个基础实验，能够尝试提出不同的方案，加深对实验

的理解。例如在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，

是否需要平衡摩擦力，是否需要满足钩码的质量小于滑块的

质量这个条件，如果增加传感器，如何改进实验等。

聚焦热点，强调应用，关注前沿科技话题。教育部考试

中心提出要深化考试内容改革，优化情境设计，增强试题开

放性、灵活性。因此复习时既要兼顾基础性，又要注重新颖

的物理情境，关注前沿科技话题，尤其是国家重大科技工程,

如：“墨子号”实现1200公里地表量子态传输、质子治疗

肿瘤装置国产化加速、神舟十三号作物育种、“极目一号”

III型浮空艇、探索二号深海探测等等。

三、学情分析

学生成绩分布较零散，80名物理考生，赋分后成绩在

90以上的1-2人，80-90分5人左右，70-80分10人左右,

60-70分20人左右，剩余50人左右成绩集中在40-50分。

学生成绩普遍较低，物理学习较为困难。

学生中存的比较突出的问题：

1、部分学生缺乏危机意识，存在一定眼高手低的问题。

2、大部分学生基础知识不扎实，高一高二学过的知识、

方法遗忘非常严重。

3、学生学习的积极性不足，对老师布置的任务拖沓、

应付现象较为普遍。

4、大部分学生面对常规题型尚能应对，但是面对有一

定难度的，特别是新高考以来出现的新题型时，困难较大。

5、物理学习不得法，相关数学知识储备不足，或者难

于应用到解决物理问题中。

学生在学习中的闪光点：

1、对物理学习的热情高涨，喜欢物理，并且以学习物

理为骄傲。

2、学习态度端正，对老师绝对尊重，能紧跟老师的节

奏。

3、同学关系融洽，课堂气氛及课下学习热情高涨。

四、教情分析

高三一名物理老师。优势：熟悉每一位学生的具体情况，

更利于在教学过程中根据学生实际情况适当调整教学进度、

难度；劣势：对新高考考情及高三备考节奏有所生疏。

五、具体工作及措施

复习时间紧、内容多、任务重，为科学有效的进行一轮

复习，我们决定采取以下措施：

1、强化物理基础知识的复习，加强学生对概念和规律

的深入理解

鉴于我们学生的实际情况一轮的物理复习应该做到：

“低起点，密台阶，到边到沿，重点突出。”高考中对基本

概念、基本规律的要求一贯是考查的主要内容和重点内容，

主要考查学生是否在理解的基础上掌握基本概念、基本规律

和基本方法，并要求学生能深入理解物理概念和物理规律之

间的内在联系。同时要让学生明白：理解能力是基础。只有

理解能力提高了，其他能力才能较好的发展，而理解能力的

前提是牢固的基础知识、扎实的基本技能和规范的基本方法,

只有抓好基本知识、基本技能和基本方法的复习，对概念和

规律的理解才能正确、深入、透彻。对于一些基本技能和方

法要有计划地针对性训练，让学生养成良好的复习、练习习

惯。对一些特别易错的知识点要有针对性选择一些不同情景

下的典型题型练习，加强训练，反复纠错，以利于对概念、

规律、方法的理解、巩固、提高，融会贯通基础知识。

2、重视理论联系实际，提高学生分析问题、解决问题

的能力

近年来高考物理试题的鲜明特征之一就是理论联系实

际的试题一直不断，而学生的失分正好集中在这一方面，学

生通过认真审题弄清题目条件，在对题中所给的物理过程、

物理情景的想象和分析的基础上建立物理模型，然后再根据

所学知识进行解答，注重考查学生对物理知识的理解深度、

独立处理实际问题的能力以及发现问题、提出问题、解决新

问题的能力等较高层次的能力。对此，复习过程中首先应充

分扎实地复习好基础知识，使学生对各种物理模型深入理解。

二是在复习过程中要注重培养学生养成良好的解题习惯；仔

细审题，明确研究对象，认真分析其受力情况、运动情况，

排除干扰因素，摒弃次要的、非本质的因素，从实际的物理

情境中抽象出物理模型，再从物理模型中分析其中的物理规

律、抓住各物理量的变化及相互关系，最后根据合适的规律

建立数学关系式进行求解。三是复习过程中要引导学生关注

生活、关注科技，引导他们理论联系实际，活学活用，用已

学过的物理知识去理解和解释生活、生产和现代科技中的有

关问题。

3、培养学生用数学知识解决物理问题的能力

物理和数学是紧密联系的，数学为物理学的发展提供了强有

力的工具，几乎所有的物理概念和物理规律，都是通过量化

的方法用数学公式进行描述，应用数学处理物理问题的能力

也是进入高校深造的学生应具有的能力，因此高考物理试题

一直注重考查学生的应用数学处理物理问题的能力。我们在

高考复习中一定要引导学生逐步形成运用数学工具处理物

理问题的基本思路，重点在于通过精讲精练使学生能熟练地

将物理问题转化为数学问题，善于用简洁的数学语言来表示

物理问题。另外，要重视学生应用物理图象解决物理问题的

训练，复习时还应注意引导学生逐渐掌握近似估算法，快速

求出物理量的数量级。

4、加强实验复习

实验是物理学的基础，实验能力在物理高考中一直占有

相当重要的地位。物理高考力图通过在笔试的形式下考查学

生的实验能力。在教学中要正确对待实验教材，它为我们提

供了一套可行的实验设计方案和操作规程，因此实验复习时

应该对教材中各个实验的目的、原理、器材、步骤、数据的

获得、实验结论及简单的误差分析进行全面的回顾对一些典

型的实验进行重做，同时应引导学生领悟教材中物理实验的

设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序和合理的实

验步骤。鼓励学生大胆创新，认识到实验教材提供的做法并

不是一成不变，拘泥成规的，可以对课本中的实验做一些合

理的变通，或补充一些模仿性实验，增加一些设计性实验,

培养学生运用所学的知识、方法解决新问题的能力。

5、加强集体备课

(1)集体备课程序：先周备课。全组所有老师都提前

熟悉内容、主备人制