Unit3FascinatingParksUsingLanguage教学设计-高中英语人教版选择性

教学设计

课程基本信息学科高中英语年级高二学期秋季课题Unit3UsingLanguage–VisitaCityPark教科书书名：普通高中教科书英语选择性必修第一册教材出版社：人民教育出版社教学目标1.能够根据方位关键词，听取并理解相关的信息，并结合地图提示，快速确定游玩路线;2.能够就方位、地点信息组织语言，开展对话交流;3.能够了解并欣赏城市公园，能够从人与社会的角度了解城市公园的主题意义和人文内涵。教学内容教学重点：1.帮助学生有条理的表达方位和路线；

2.帮助学生利用地图，结合自身情况，确定合理的公园游览路线。

教学难点：1.对话中的任务谈论方向时，短时间内信息量大，为学生梳理方位信息、画出游览路线造成一定难度。教学过程LessonPlanforPEPB4U3UsingLanguageVisitaCityPark(1课时)一、教学内容分析本课围绕城市公园展开，通过听一段发生在城市公园的对话，结合地图，明确人物所处位置以及游玩路线。该部分为本单元“公园”主题添加城市公园这一类别，同时也旨在激发学生思考城市公园对人们生活的意义。听力中出现的北京奥林匹克森林公园是亚洲最大的城市绿化景观公园。公园内设有大小型山水景观和休闲娱乐设施，是城市的生态屏障和人们观光娱乐的目的地。这座城市公园是北京的特色和旅游名片，也是人们积极探索城市与自然共生、和谐共处的典范。听力文本内容是中国学生Yuhui和Linlin带外国朋友Jake到奥林匹克森林公园，参照地图讨论游玩景点和路线。该部分活动均围绕听力文本中的whereandwhat（了解主要的景点和活动）、why（决定参与的活动）、how（计划游览的路线）展开，要求学生掌握地图方位、地点信息并组织语言询问，掌握交流技巧，即对观光客而言的有效游览手段。二、教学过程（1课时，共20分钟）Activity1:PrelisteningpreparationsThisactivityisdesignedtoprepareforAim1.Step1.Warmup:askstudentsabouttheirexperienceofvisitingapark.T:Whatwasyourlastvisittoapark?Canyoushareyourexperience?T:WhatparksdoyouknowinHangzhou?(展示太子湾公园和西溪湿地公园的图片)WritedownCityparksontheblackboard.Q:IfyouaretovisitTaiziwanPark,whatactivitieswouldyouliketotakepartin?(展示活动图片和相应表达)【设计意图】在热身阶段，执教老师利用提问，激活已有的公园游览话题经历，讨论与城市公园相关活动，处理生词，减轻学生后续听力过程中的认知负荷，从而使学生能较流畅地完成后续任务。Step2.PrelisteninglearnaboutBeijingOlympicForestParkT:Linlin,YuhuiaretakingJaketoBeijingOlympicForestPark.Whatdoyouknowaboutthispark?Let’swatchavideo.Q1:Afterwatchingthevideo,guesswhythisparkisbuilt?(展示公园内图片)A:Builtforthe2008OlympicGames,BeijingOlympicForestParkisaleisuresiteforpeopletorelax.T:LookatthephotostakeninBeijingOlympicForestPark.Matchthemwithactivitiesbelow.(展示相关活动图片和对应表达)【设计意图】在听前阶段，执教老师补充北京奥林匹克森林公园相关风景图片和背景知识，并利用活动1的图文匹配题，处理听力生词，帮助学生熟悉公园的建造意图和相关游览活动的表达方式，扫清听力中的语言障碍。Activity2:ListeningprehensionThisactivityisdesignedforAims1and2.Step1.Listenandgraspthekeyinformationaboutactivitiesandlocations.T:Listenandticktheactivitiestheyaregoingtodo.(TshowsSstheanswers)T:Let’sobservethemap.Canyouguesswhichplacestheywouldvisitaccordingtotheactivitiesandthemap?Why?(展示地图图片)T:Listenandmarktheplacestheywillvisitonthemap.【设计意图】执教老师提示学生注意游览活动的关键词，在活动1中勾选出人物打算参加的活动，完成听力活动2，训练学生获取关键信息的能力。Step2.Listenfordetailedinformationaboutaskingforandgivingdirections.T:WearegoingtodrawtheroutethatJake,Linlin,andYuhuiwilltake.Beforelistening,whatlanguageexpressionsdoweneedtopayattentionto?A:TipsforlisteningfordirectionsYoucouldlistenforsequencewordsanddirectionwords.Youcanalsotrytoformamentalmapofwhereyouaregoingwhiletheotherpersonistalking.Q1:ListenagainanddrawtheroutethatJake,Linlin,andYuhuiwilltake.Q2:Listenandfillintheblanks.Payattentiontosequencewordsanddirectionwords.Q3:Basedonlanguageexpressionswe’velearntinlistening,whenyouvisitaparkwithfriends,howtoaskforandgivedirections?【设计意图】执教老师引导学生浏览地图，强调注意顺序词和方位词，训练听取方向的听力策略，完成活动3画出游览路线；再通过精听听力文本、总结回顾语言，帮助学生学习如何进行方向指引的语言表达。Activity3:SpeakingThisactivityisdesignedforAims2and3.Step1.RoleplayandplanaroutefromtheUnderwaterCorridortotheWaliLake.T:HowcanJake,LinlinandYuhuigototheWaliLake?Canyoucontinuetheirconversationandplanaroute?Taketurnstoaskandgivedirectionsandusesequencewordsanddirectionwords.【设计意图】依据活动3的地图，延续听力原文对话内容，引导学生谈论从UnderwaterCorridor到WaliLake的途径，练习本课语言功能项目，即问路和指路的相关语言表达。Step2.DesignaroutetovisitinterestingsitesinTaiziwanpark.JakeisgoingtovisitTaiziwanPark.Pleaseshowhimaroundthepark.Q1:WhatcanwedoinTaiziwanPark?A:haveapicnicunderwindmill,admireZhulianbiWaterfall,visitZhangtaiyanMemorialMuseum…Q2:Now,you’reatthenorthentrance,whatwouldyouliketodo?Why?Howcanyougetthere?【设计意图】执教老师创设游览太子湾公园的情景，引导学生在新语境下，谈论想游览的活动，并使用问路和指路的相关语言表达，为Jake引路，实现语言的迁移和运用。Step3.Probeintothesignificanceofcityparks.Q1:WhatarethefunctionsofBeijingOlympicForestParkandTaiziwanPark?Q2:Whatfeaturesdotheyhaveinmon?A:Cityparksprovideaccesstorecreationalopportunities,spurlocaleconomies,helpresidentsbeeclosetonatureandprotectcitiesfromenvironmentalimpact.【设计意图】执教老师引导学生通过欣赏了解城市公园，归纳不同城市公园的功能，深入思考城市公园的共性，使学生能够从人与社会的角度了解城市公园的主题意义和人文内涵。AssignmentPracticeyourconversa