第九册美术教案

第九册美术教学进度安排表

20n年8月21日

完成情

时间活动内容

次况

8.22—8.26制定计划

8.29—9.2哆来咪

9.5—9.9彩云衣

9.12—9.16布艺温馨

9.19—9.23布艺温馨

9.26—9.30搭架子

10.3—10.7机动

10.10—10.1

周末日记

4

10.17—10.2

勤俭“小管家”

1

10.24—10.2

期中测评

08

10.30—11.4闹花灯

1

11.7—11.11石头说话

2

11.14—11.1

家乡古建筑

38

11.21—11.2

演戏

45

11.28—12.2信息联通

5

12.5—12.9信息联通

6

12.12—12.1

飞机工厂

76

12.19—12.2

复习

83

12.26—12.3

测试

90

第1课哆来咪

教学目标

♦培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质；

♦认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美；

♦学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法；

♦掌握立体造型的简单方法。

教学重点难点

对形体:色意渐变韵律有感性认识，并能够调出渐变的色彩

教学准备

玻璃杯7个，颜料等

教学程序

―•、欣赏导入

1.课/出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。

2.学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师出示渐变色的图片。

3.想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律？

4.教师小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了

优美的旋律。

二、分组制作

1.出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水，请学生

敲一敲瓶子听听声音。

2.思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则：七人

为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。

3.敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗?讲一讲为什么能敲出渐次变

化的音高。

4.师生小结：瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物

体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。

5.请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化?想

一想，为什么会有这种变化？

6.师生小结：因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜

色后色彩就发生了渐次变化。

三、装饰美化

1.思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水

瓶琴”。

2.装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰

物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。

四、即兴表演

小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最

优美，哪组的“水瓶琴”最漂亮。

（活动二）

—•、欣赏导入

1.欣冒有渐变效果的绘画作品。

2.教师提问：这些画在色彩变化上有什么共同的规律？

3.学生答，教师小结：它们的色彩发生了逐渐变化。在优美的音乐旋律

声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。

二、认识现象

1.教师提问：你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗？

2.教师出示图片，提问：图中哪些地方出现了色彩的渐变？

课件展示几张有渐变色摄影图片。

三、掌握规律

1.教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系

列的卡片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。

2.讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢？

3.学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。

4.出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明

度的渐变。课件展示色彩明度的推移渐变。

四、尝试作业

看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。

五、作业反馈

根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。

第2课彩云衣

教学目标

♦能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。

♦能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风

格。

♦能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

♦能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

教学重点难点能设计出有漂亮纹样的衣服并且用彩纸制作出来

教学准备彩纸，剪刀，胶水，课件

（活动一）

教学程序

一、趣味导入

1.教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。

2.学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。

二、剪纸游戏

1.教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。

2.学生也将自己的作业剪成一件背心，教师示范用的纸(已涂满色彩)和

剪刀。

三、作业评析

1.教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。

2.引导学生感受色彩的变化。

(1)有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。

(2)有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。

(3)有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比知识引导

学生观察理解。

3.学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣

架上。

四、观赏教材

1.欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。

2.小组讨论。

3.分别呈现讨论的结果。

4.教师小结色彩的对比知识。

五、学生作业

1.教师提出作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。

2.学生作业、播放音乐。

A段：活泼、跳跃

B段：轻柔、舒缓

六、评析交流

1.学生作业互评。

2.请“小设计师”谈自己的作品。

3.请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。

学生作业

七、欣赏服装

1.听故事，了解服装的起源。

2.欣赏服装，了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。

(1)引导学生欣赏款式各异的服装。

(2)引导学生欣赏面料不同的各类服装。引导学生去珍惜今天幸福的生活。

CAI课件呈现各类服装的图片。

(活动二)

一、导入

这些衣服都有什么特点？(小结：都是有图案、花纹装饰的服装。)以

课件激起学生兴

趣，学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点.课件：服装的图片。

二、分析

1.衣服由哪些部分构成？

2.只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。［出示课件］

3.看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样？

4.小结。

三、探索

1.这是一个花朵图案，如果它向左右或上下重复排列就会形成什么?（花

边）

2.请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么规律?（直

立式；倾斜式；相对式；波浪式。）

运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。

3.选择花边图案装饰在衣服合适的部位。

4.小结。

四、设想

1.欣赏学生作品。

2.说说你的想法（你想设计一件什么样的衣服?），与周围的同学讨论，派

代表说。学生说想法。

五、创造

1.设计一件有花边或全身图案的单件上衣。

2.小结。

六、合作

1.演示剪贴、添画过程。

根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。

2.与同学交换，根据他人设计的服装再进行配套设计。

七、评价

1.你从同桌那儿学到了什么？

2.你们共同设计的服装有什么风格?适合什么人穿?适合什么场合穿？

3.总结下课。

第3课布艺温馨

教学目标

♦培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。

♦能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作

一个小挂袋.

♦感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”

的乐趣。

教学准备：裁剪衣服时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等,

针线，剪刀，课件

（活动一）

教学重点难点

灵活运而各百方法制作一件布艺小品

教学程序

一、看一看，试一试

1.欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、

舒适感、个性魅力。

2.以问题引导学生回忆，发现美，感受美。

(1)你看到了什么？

(2)你觉得哪件布艺制品最特别？

(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你们也可以用手中的材料试试！

3.学生试做，自主探究。

二、玩一玩，做一做

1.以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法

及如何巧妙利用材料。

(1)“快乐转盘”：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生儿种形象

生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。

(2)“百变魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不

断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。

(3)“画面竞猜”：通过使用了儿个不同制作方法的半成品实物或图片启发

学生展开联想。

2.评一评小组游戏活动情况。

3.小组讨论、合作使用材料•，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作

制作一件布艺小品。

三、评一评，说一说

1.学生作业观赏交流。

(1)展示作品。

(2)自评、互评。

2.学习引申:

(1)提示：布艺制品有更多可用之材(旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等)，以及

更多制作方法(编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等)。

(2)发现其更宽广的实用功能(表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等)。

(3)鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。

(活动二)

教学程序

教学准备

学生：课前搜集家中废弃的衣物或布料'针线包、剪刀，以及装饰用品,

如：丝带、绢花、纽扣等。

教师：实物挂袋，图片，备用布料，设计纸若干。

一、激趣

1.问：你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗？比如橡皮擦、小玩具不

见了等等。

2.隆重推介小挂袋。不要看它小，它可是个整理小能手。它能把物品有

序地收纳好，随时都能准确找到。

3.我们今天就来学习制作小挂袋。事先将布艺挂袋挂在黑板上显

眼的位置。

1.谁屹合挂袋下一个简单的定义呢?学生回答后教师小结：一个能挂起

来的口袋。

2.挂袋还可以做成这样！

（欣赏手工挂袋图片，见书本）

谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类？

基本/基本型口袋/单袋型

外形\异型布局\多袋型

3.出示多袋型挂袋雏形（图）

这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢?你从刚才

的欣赏中获得什么灵感？（重新展示图片）

（将雏形的设计图纸附件分发到各组，组内交流,在纸上画出自己的设想。）

4.o展示各组设计图，略评。欣赏教师根据雏形设计的多款变化。

三、思考：可在哪些地方进行突破性设计？

如：挂法的设计处理，形的修剪，袋口、边缘的设计处理等。

5.引导学生根据设想选材。

分析自己所带布材的特点（硬度、编织方法以及花纹特点、色彩）。根据设

计选择适宜的布材。

第4课搭架子

教学目标

♦掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。

♦培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创

造的乐趣。

♦培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。

♦培养学生的合作意识

教学准备

棍、筷子、绳、502胶等

教学重点难点

用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮

活动一

教学程序

一、创设情境

欣常架子

1.焉学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，展

出的将是一些什么呢？

2.我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。

3.说说你看到了一些什么?有些什么感受呢？

4.导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿

来参加博览会吧！课件1：“架子”展览会标题出示。

二、分析方法

1.欣赏教材上提供的各种图片。

2.你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法？

三、教师小结：

图1,主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳

别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。

图2,画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳

进行捆扎，正好适合麻质的画布。（用了粘贴、捆扎等方法。）

图3,用筷子搭建出架子。

四、教师示范

来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方

法。可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。（教

师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作

品。）用于示范的材料及教具

五、自主制作

学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展

示台上来。布置展示台（博览会展厅）

六、评价交流

1.完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边

的同学说一说，评一评。

2.教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自己的

作品。

3.再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创

意？学生作业

活动二

教学过程

一、欣赏分析

1.欣赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制作

的?又用什么来连接的呢？(学生回答)

2.教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。可以拆分果篮，让学生对制

作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。果篮实物或者多媒体课件展

示果篮图片。

二、分组制作比赛

1.引导思维：/你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢？

分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。找到最适合的方法。

小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。篮身可以

用3根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。

教师对502胶的使用和切割筷子的方法进行示范：

(1)502胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会

带来麻烦。所以，在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷子四边，将

四边切出缺口，再用手把筷子折断就可以了。

2.比赛

分组(四人一组)，比赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得愉快，完成得

最快最好。课件出示比赛要求：

1.在3分钟之内制作一个三角形的小果篮。

2.制作得精致平稳的小组获胜。

3.课件出示快节奏的音乐，营造比赛气氛。

三、反馈评价

1.大家评选出最好的果篮，教师把精致的和粗糙的进行对比评价，引导

学生制作的时候要注意美观。

2.说说刚才制作中有些什么困难?大家一起来解决。用于比较的所

有的果篮样本

四、深入欣赏

1.了解做法

欣赏其他形状、其他材料的果篮，分析制作的方法。如教材上放杂物的

方形篮子，就是用四根吸管互相穿插组成正方形。十个这样的正方形交叉摆

放，再做上底就可以了。

如放苹果的大果篮每层由8根较长的筷子组成，两层形成16个角。筷子

的摆放都采取了渐渐朝下收缩的做法，所以大果篮上大下小。放红枣的果篮

以及红色的杂物篮将筷子进行了切割，造型别致，颜色漂亮。

2.巩固制作步骤。

五、评价交流

1.完成创作的同学将作业放至展示台上。

2.学生向大家介绍自己组制作的作品。介绍的时候要突出制作的特色。

教师带领学生评一评各组制作的果篮。布置展示台

六、总结

我们K天做的果篮和杂物篮，可以放在家中，又实用又美观。这说明，

只要有心，生活会通过我们的手变得更加美好。

第5课周末日记

教学目标

1.了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地

运用这一美术语言记录和表现周末的生活。

2.培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。

教学过程：

一、谈话导入呈现学习任务

1.同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?为什么？

2.平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里，你最喜欢做些什

么？

学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动：如郊

游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。

交流欣赏自己带来的在周末里的照片。

教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意，我们可以

自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼……周末是我们学习工作

的充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。

这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗?

二、尝试体验探寻发现

分析讨论解决人物的动态表现问题

首先我们来进行一个游戏：

1.教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。

2.问题：怎样画才能使静止的人物动起来？（教师在黑板上画一些物品，

如足球、羽毛球拍、扫帚等）

3.尝试练习：改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一

分钟内画出的人物动态最多。

思考1：人体的结构

思考2：人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的？

师生评价、讨论、总结。

1.统计每组表现的人物动态的数量，对学生的参与、表现予以评价、肯

定。

2.发现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。

3.师生共同解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现

的合理性。如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的

弧度越大则速度越快……小结：人体的结构可理解为头部、胸部和雕部这三

大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的,

如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们

更生动地表现生活中的人或事物。

三、作品赏析认知感悟

出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。

《放风筝》、《学骑车》、《修鞋》、《林间》。

1.分析画面表现的主题内容。

2.画面中人物活动的动态、表情分析。

3.相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩！

四、交流感受自主表现

欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录

下来，一定非常有意义！

在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢？

同学之间相互交流自己的感受。

作业要求：用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

五、交流评价课后拓展

1.自评。

2.学生之间相互评价。

3.课后拓展：鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象

深刻的事。

第六课勤俭“小管家”

教学目标：

1.学会识别和绘制立体儿何图形的平面图，并进行立体造型储钱罐的制

作。

2.使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。体会立体图形特

征，提高空间想像力。

3.让孩子从小树立正确的理财观念。培养学生储蓄、合理用钱的良好习

惯。

教学重点：进行立体造型储钱罐的制作。

教学难点：学会识别和绘制立体几何图形的平面图。

教学过程：

1.（教编出示自制的储钱罐作品）

教师引导学生欣赏各种造型有趣的储钱罐。

师：挑选一个自己最喜欢的勤俭“小管家”，说说为什么喜欢它。

2.引出课题，板书《勤俭小管家》

二、自主探究

1.每组分发一个不同立体造型的自制储钱罐，共同观察研究：

(1)这个储蓄罐主要由什么立体几何形组成?试猜想若将其各个面分别展

开会是什么图形？(请学生说一说，然后观看课件直观演示。)

(2)你能画出这个立体几何形的平面图吗?组内同学合作试一试。(请学生

先想一想，再画一画，然后折一■折。)

.3)前储钱罐拆开看套是怎样组成这样的立体几何形的，和你们画的对比

一下。

注意：①展开的六个面必须是连在一起的一个平面图形。②有的立体几

何形有儿种展开方法，可以画成儿种不同的平面图形，如：正方体、长方体、

梯状立体形等

(4)教师引导学生交流观察结果、自主总结。

2.讨论选择：

(1)(展示儿个立体儿何形的平面图)

师：正确判断哪些平面图形可以折叠为相应的立体几何形。

(2)想一想，议一议:

下列平面图形经过折叠能否围成一个封闭的立体几何形?若不能，请你想

办法修改一下?每位学生思考后，在小组交流自己的想法，最后由小组作中心

友日O

学生上台操作，将完整的平面图形折叠、粘贴成立体儿何图形。

三、制作步骤

师生共同总结制作步骤

1.画平面图制作立体几何形。

注意：绘制平面图时一，在恰当的位置留下粘贴连接的位置。

2.让学生根据自己做的立体形展开想象，并说说准备用什么样的方法把

它装饰成有趣的储钱罐。

注意：投币口的大小可根据一元硬币的大小来确定，投币口一般开在朝

上的位置，也可通过你的想象，设计在恰当的位置。

四、布置作业

小组合作制作一个有趣的储钱罐，

五、学生独立进行创作。教师巡视指导。

六、评价交流

1.请学生给自己做的储钱罐起个名字，从储钱罐的外形和功能以及制作

的方法上向大家进行介绍。

2.师生共同欣赏点评。

七、拓展

1.教师讲述周恩来总理为了支援前线，自己舍不得吃菜来节约每一个铜

板的故事。

2.开展“节省一角钱”活动，让学生把自己平时节省的零花钱放进自己做

的储钱罐里，慢慢积攒下来捐给希望工程。

3.课后制作一张零用钱开支表，学会计划理财，养成勤俭节约的好习惯。

第7课闹花灯

教学目标

1.了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。

2.掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。

3.培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统

艺术的热爱。

教学重难点

掌握制作意扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。

教学准备

做花灯的各种材料

教学过程

（一）欣赏感受

1.教师播放课件，学生欣赏，引导回忆：元宵佳节你们一家人在一起通

常会干些什么活动？

2.揭示课题：今天，我们就学习做一盏漂亮的花灯，也来闹闹元宵佳节。

3.板书课题：闹花灯。

（二）观察分析

1.欣赏民间艺人花灯作品：彩扎类和刻纸类，提问：你发现这些花灯有

什么不同的地方吗?（归类，板书：一、彩扎类；二、刻纸类。）

2.欣赏民间艺人彩扎类花灯作品，提问：通过观察，你能说说彩扎花灯

由哪儿部分组成吗？

（二）方法指导

1.教师出示一个花灯成品，请学生上台将它一步一步地拆开，引导学生

观察、逆向分析花灯制作过程，教师做适当的示范：

（1）装饰：上灯、扎穗、描绘或剪贴；

（2）包扎:涂胶、贴纸；

（3）捆扎：选材、设计骨架、扎骨架。

2.欣赏学生彩扎类花灯作品，提问：这些作品的选材工造型和装饰分别

有什么特色，和民间花灯作品有什么不同，你也能试着做一个花灯吗？

（四）自主表现

1.学生分小组动手合作制作一盏花灯。

2.教师随堂巡视指导，并对学生制作上的问题予以及时解决。

（五）评析交流

1.将学生作品悬挂展示。

2.提问：

（1）教室里的花灯展上，你最心仪哪一个?说说你的理由。

（2）做花灯时，你遇到了困难吗?告诉大家你是怎么解决的。

(3)你的花灯的造型受到了哪些东西的启发?

(4)你能让自己做的花灯亮起来吗？

第8课石头说话

教学目标

1.掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。

2.提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼

摆、想像添画。

3.培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣

教学重难点

利用石头祸形状、特征，大胆拼摆、想像添画

教学过程

(―)寻找发现

1.教师出示“百宝箱”，请学生上台摸“宝贝”。

2.教师每组分发一袋石头。

3.教师启发：“小猪”是怎样变出来的?通过游戏，激发学生兴趣，了解

石头的各种形态。

(1)学生上台“摸宝”，并谈谈手感,猜猜“宝贝”的形状,说说“宝贝”的

颜色、花纹。

'(2)学生选择自己喜欢的石头，说说为什么。

(3)学生发现，老师事前装在袋子里的石头彩绘“小猪”，并了解制作方

法。通过观察，让学生自主发现制作方法。

(二)尝试体验

1.教师组织学生尝试作业。

2.教师启发：你在制作时，遇到了哪些困难？

3.教师启发：学生在尝试中解决问题。

4.教师组织学生开展评价。

(1)学生尝试体验感受。通过尝试，巩固了解制作方法。

(2)学生谈制作时遇到的困难。

(3)学生自主尝试解决问题。通过解决问题，解决学生添画时用颜料绘

画的技术问题。

(4)学生开展评价。通过展评使学生了解选择合适(形状、色彩、花纹、

手感)的石头，根据特点添画。

(二)欣赏启发

1.教师7示许多单个石头彩绘作品。

2.教师出示拼摆石头彩绘作品。

(1)学生欣赏，了解添画的内容。通过欣赏拓展学生思维。

_(2)学生欣赏，了解拼摆、添画作品。通过欣赏启发学生可拼摆石头，

再添画。

(四)创作表现

1.教师出示作业要求。

2.教师巡视指导。

(1)学生了解作业要求。

(2)学生作业。

(五)活动评价

1.教师播放课件，设计情境：瞧，它们都忍不住要和我们说说心中的话。

2.教师组织学生用自己的作品说几句心里的话。

3.教师播放课件，课堂小结。

(1)学生观看课件。设置情境，为学生活动提供范例。

(2)学生上台用石头作品进行演讲介绍。通过活动开展自评，进行环保

教育思想道德教育。

(3)学生欣赏。提高学生欣赏能力，陶冶情操。

第9课家乡古建筑

教学目标

1.了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。

2.体验并掌握线画古建筑的基本方法，能以泥为主要材料做一简约小亭。

3.培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。

教学重难点

体验并掌箱线画古建筑的基本方法

教学准备：

湖州古建筑的资料和照片

教学过程

活动一

(一)考察小结导入

师：我们已对家乡的古建筑进行了考察，了解到古建筑有各种各样的风

格样式，具有共同的一般特点，你能说说吗?学生述说后

教师小结：

1.造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。

2.结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。

3.极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。

(二)引导分析

师：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单

易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部

分均可看成大小不同的△口。等形的组合，大家看是不是这样？

（三）深入了解

师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。飞檐是怎样翘

起的?重檐是怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁柱是怎样连接的?连接、支撑、

穿插、卯榨卯合、竹钉。

（四）教师演示学生观摩

1.教师讲授线画写生步骤、要求：a.观察思考后构图定位；b.从屋顶

处开始下笔；c.线条要流畅肯定，尽可能用长线画；d.画出些细部，看不

清的想像完成。教师边指点实物边画。

（五）布置学生作业

1.在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写生描

画，注意组织好学生。教师旁观，对有问题的学生解惑、提示。

2.在室内时一，则按古建筑照片进行线描。

（六）作业相互观摩

1.在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行评价、比较与改进,

对照实景能解决很多问题。

2.在室内画古建筑照片时一，所画作业可以放在投影仪下打出，能更便于

指出优点改进不足。

（七）评价总结

教师引导学:对学习活动全过程进行评价。

1.学习工具的准备情况。

2.学习态度表现；表扬与批评。

3.学习效果的评价；知识获得怎样

活动二

（一）新课导入

1.观摩一组线画古建筑的学生作业，诱发学生创作灵感。就造型“新颖、

独特”方面引导学生作简短讨论。

2.教师小结：建筑就像一首凝固的诗。中国的传统建筑从亭台楼阁到民

居小院都凝聚着建造者的智慧，每一件作品就像同学们的画一样，既遵循一

些共同规律，又显示着个人的独特思考，好作品来源于创造。

（二）引导分析

1.欣赏建筑陶艺小工艺品。

今天，老师为大家带来了几件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小桥。

这些小玩意一般用来制作假山盆景和园艺造型装饰用品。它可以单独摆放，

也可以组合运用。同学们从前面往后面互相传递着摸摸看看。看完了的同学

请思考屏幕上的连线题。陶艺作品上这些局部用了哪种我们学习过的制陶方

法：瓦纹（刻画）亭柱（搓条）塔窗（镂空）桥面（压板）屋顶（手捏）。

2.指导答题，为学生创作做技术准备。

提出要求：分组讨论后派一位代表上讲台并用鼠标点击互相对应的两个

词语。之后，老师分别请五位同学上台答题。

3.小结。同学们有了过去的学习基础，又经过小组讨论，几位同学顺利

完成了答题，老师带来的这些建筑小玩意的制作方法就这么简单。你们想不

想也做一做？

（三）布置作业

1.师：今天我们综合运用已有的陶艺制作方法，设计制作一件陶艺作品

“泥做小亭子”（板书课题）。

2.教师提问。俗话说“方法都一样，造型各不同”，请想想你将设计制作

一个怎样新颖独特的亭子来呢?把好主意告诉大家。之后，学生讨论。

3.教师小结。在刚才的讨论中，同学们表达了各自的创作思路，有圆顶

亭，有四面、六面亭，还有双层亭……好!老师期待着大家新作品的成功。

（四）学习活动开始

学生利用课前准备好的陶泥及其他材料做小亭子，教师行间指导，解决

有关学生的个别问题。

（五）作业展示评价

1.请学生“一分钟简介作品”。

2.分组观摩。

3.课的总结：作业方面、纪律方面。

4.并组织学生将自己的作品摆到架子上晾干，以备烧制。

第10课演戏

教学目标

1.了解和掌握基本的方法制作小偶人；

2.了解舞台的构成要素，设计、美化舞台；

3.培养学生的想像能力、造型能力，感受集体合作的乐趣。

教学重难点

,掌握总本的方法制作小偶人

教学准备

制作好的小人、各种材料

教学过程

活动一

1.教师望看制的小偶人表演。

2.你们在哪里看过这样的表演？

3.欣赏小偶人表演片段。

4.出示课题。

(二)交流尝试

1.出示三个问题：

(1)小偶人是用哪些材料制作的？

(2)用了哪些制作方法呢？

(3)小偶人的各个部分是怎样固定的呢？

教师分发教具，学生分组进行观察、触摸、讨论。

板书：填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、粘贴等。

2.教师示范：

(1)师问：你想把谁做成小偶人，他长得有哪些特点呢？(板书：抓住人物

特征)你会选择哪些材料做小偶人的哪个部分呢?你会用什么方法做小偶人？

(2)师生互动制作小偶人。

3.演示分析制作过程中难点部分。

4.学生欣赏优秀作品。分析其材料的选择以及制作的方法。

(三)分组制作

1.展示学生已知的一些故事，分组选好其中人物形象。

2.提出制作要求。

3.分工合作。

4.教师指导。

(四)作品展示

1.分组来进行演戏。

2.提问：

(1)你最喜欢哪个小偶人?为什么？

(2)你制作的小偶人有缺点吗？

(3)你还将怎样来改进你的小偶人呢？

活动二

(一)欣赏导入揭示课题

1.引导学生欣赏电影《音乐之声》中的木偶表演片断。

2.请学生谈谈对片中哪部分印象最深刻。

3.小结：木偶剧等儿童戏剧活泼有趣，深受各国人民喜爱。它包括偶人

制作、舞台布景、表演等几部分，上节课，我们学习了制作小偶人，今天，

我们接着来学习制作舞台。

4.揭示课题。

(二)了解制作步骤与方法

1.引导学生观察用纸箱制作舞台的方法。

2.请学生说说观察到的舞台制作方法。

3.师小结制作步骤：

(1)切挖纸箱(师示范制作)。

(2)装饰。

4.引导学生思考装饰方法：

（1）除了绘画方法外，还可用哪些方法装饰舞台？

（2）师小结，装饰方法千变万化，可用剪纸、粘贴、堆塑等等（相机示范）。

5.引导欣赏用以上方法装饰的舞台。

（三）合作探究加深理解

1.师在学生作品中挑选出两只小玩偶，描述这两只小玩偶一起外出旅行,

途中发生了许多有趣的事，请同学们为它们设计表演的舞台。设计时思考以

下问题：

（1）舞台用什么材料、方法制作？

（2）舞台布景装饰些什么内容?用什么方法？

2.学生小组讨论，汇报。

3.小结：舞台可用多种材料、方法制作。而布景则随着剧情的不同而变

化，作用都是为了衬托表演，但不能喧宾夺主。

（四）创造表现

1.提出作业要求：两人一组合作为制作的小偶人设计制作一个舞台。

2.生制作，师指导。

（五）评析交流

1.展示学生作品。

2.学生评析、谈感受。

3.师小结：舞台设计富有创意，制作精致，装饰美观。

（六）知识迁移

1.介绍舞台美术知识。

2.欣赏舞台多幕布景和移动式布景。

3.欣赏大型晚会舞台布景方法。

第11课信息联通

教学目标

1.学生参与欣赏、描绘、制作等学习活动，认识电话机和电话亭的造型

特点和结构、功能，初步了解电话亭的造型设计知识。

2.抓住电话机的外形结构和造型特点，仔细描画出自己喜欢的电话机。

3.综合运用纸工的基本方法，设计与制作公用电话亭的模型，提高学生

的动手能力，培养设计意识和创造能力。

4.采用自主学习与合作学习相结合的形式开展活动，培养学生自主学习

的能力和团结

教学重难点

仔细描画加自己喜欢的电话机，综合运用纸工的基本方法

教学准备

范作、有关电话的知识

教学过程

活动一

（一）交流学习，初步感知

1.交流有关电话机的图片和文字资料。

（1）学生分小组进行交流，教师参与。

（2）师生自由交流。

2.通过交流感受电话机丰富的造型，了解电话机不断更新的实用功能。

（二）欣赏感受，开阔视野

1.视频仪展示部分学生搜集的电话机的图片。

2.师生欣赏，认识电话机的外形结构特征：由基本形组成。

3.多媒体演示，欣赏各种造型的电话机：普通电话机、仿古电话机、异

形电话机等。

（三）初步表现，指导方法

1.教师提出要求：观察教材或搜集的图片中的电话机，用流畅准确的线

条描绘其外形结构。

2.学生开始画。

3.作业反馈。

（1）描画时注意用线流畅。

（2）注意形的穿插和遮挡关系，表现电话机的立体感。

（3）注意构图。

（四）仔细观察，深入表现

1.欣赏教材中的优秀学生作业。

2.指导学生仔细观察，表现电话机的功能键、装饰花纹等细节。

3.学生接着画。

（五）欣赏评价，教学延伸

1.自由展示作业，交流感受。

2.多媒体演示，欣赏街头的电话亭，布置课后观察作业

活动二

（一）切入主题，展开讨论

1.出示“新城市”的平面示意图，导人教学活动：为“新城市”设计公用电

话亭。

'2.观察“新城市”的环境，师生围绕“我在哪里设计?配合周围环境怎样设

计?”的话题展开讨论。