《梅岭三章》名师课件

梅岭三章人教版9年级下册优教语文名师系列学习目标1.反复诵读诗歌，读懂内容。2.关注诗歌意象，体会诗人炽热的情感。3.把握诗人的崇高形象，感受陈毅诗句的艺术感染力。读壮语感受真情感1.以第一首诗歌为例，请两位同学先后读同一个段落。讨论两位同学的朗读语气、重音、节奏、停顿哪个更贴切并说出理由。讨论时，复习常用朗读标注符号，用符号标好第一首诗。⊙断头今日∧意∧如何？↗∧创业艰难∧百战多。>※此去泉台∧招旧部，旌旗十万∧斩阎罗。↗<示例读壮语感受真情感朗读小贴士（1）常见朗读符号：↗上扬号下降号∧停顿号<渐强号>渐弱号·重音号※节奏快⊙节奏慢⌒连接号（2）停连：指朗读语中声音的暂时休止和接续。①落停：停顿时间较长，声止气尽。多用在意思讲完后，如在句号、问号处。②扬停：停顿时间较短，停前声音上扬，声虽止但气未尽，一听便知话未说完。读壮语感受真情感2.全班同学向朗读优秀的同学学习朗读。3.各自用符号标注出另外两首诗的重音、节奏、停连等要素。4.小组内反复练习、互听、纠正。5.推选一位代表朗读展示。配插图领略大胸怀1.如果为三首诗各配一幅插图，你会画什么？为什么？请选择一首诗，在书旁进行简单的批注。用文字清楚表述。按照诗歌顺序，请分享所配插图的内容，并表述理由。所配插图须紧紧围绕三首诗中的内容；须关注每首诗中哪些意象可以体现出主题；须在表述的过程中调动想象，说出画面的具体内容。我想为第一首诗配一幅视死如归的悲壮插图。在图片的左边画上敌人的碉堡和防线，在中间画一个没有头的，脖子上还带着镣铐的身体，手中高高地擎着一面五星红旗。身后也就是画面的右边，画上成千上万的魂魄。这些魂魄飘在空中，有的没有胳膊，有的绑着绷带等。他们都手拿武器，在跟敌人战斗。我觉得这样画能表现出作者至死不渝，要跟反动派斗争到底的革命精神。配插图领略大胸怀2.请思考，这位同学配的插图是否合理，如不合理，如何修改。3.请依次表述第二幅和第三幅插图，并进行探讨。配插图领略大胸怀作比较瞻仰高人格1.体会人物形象。通过刚才的朗读活动和配图活动，我们认识了一个怎样的陈毅？我们看到一个忠于革命事业，视死如归，与敌人战斗到底，对革命胜利有坚定信心的伟大革命者形象。2.朗读诗歌的序言，了解背景，深入体会。请同学们朗读序言，并说说序言对于你理解陈毅的形象有什么新的收获。原文：一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。重点字词：（1）余：我。（2）伏：隐伏，藏匿。（3）虑：想到。（4）得：能够/写成，作成。（5）旋：不久、随即。作比较瞻仰高人格3.与三位历史名人的境遇比较，再次强化学生对陈毅崇高精神的理解和感受。（1）请朗读项羽垓下被围的相关语句和文中陈毅梅山被围的相关语句，思考：陈毅和项羽面对被围困时的不同表现。投身革命即为家，血雨腥风应有涯。——陈毅《梅岭三章》吾起兵至今……未尝败北，然今卒困于此，天之亡我，非战之罪也。——司马迁《史记·项羽本纪》作比较瞻仰高人格陈毅梅山被围，毫无惧色，以洞察力和远见，看到了“血雨腥风应有涯”。即使被围，对革命仍然充满必胜的信心，而项羽垓下被围，认为是天意，不可抵抗，英雄之气荡然无存，只留下了引剑自刎的悲凉。作比较瞻仰高人格（2）请朗读文天祥的相关诗句与文中陈毅的相关诗句，思考：陈毅和文天祥面对死亡的不同表现。取义成仁今日事，人间遍种自由花。——陈毅《梅岭三章》人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》面对死亡，陈毅无所畏惧，他只一心求人类得到解放。文天祥面对死亡也是无所畏惧，但是文天祥认为死后要在青史留名，让世人颂扬。作比较瞻仰高人格（3）请朗读陆游的相关诗句与文中陈毅的相关语句，思考：陈毅和陆游对死后打算和要求的不同。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。——陈毅《梅岭三章》死去元知万事空，但悲不见九州同。——陆游《示儿》陈毅死而不已，即使死后也要继续战斗并寄希望于胜利的未来。可见其坚定捍卫无产阶级胜利的决心，内心坚定昂扬。而陆游死后就停止了战斗，认为万事都是“空”，心境失