六年级上册语文第三单元《语文园地》教学课件 第1课时_第1页
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文档简介

人教版语文六年级上册课件

第1课时语文园地学完了这单元的课文，同学们肯定掌握了一些阅读方法。交流平台学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。请小组互相交流、讨论，丰富阅读经验。请把你们准备的药品说明书拿出来，讨论以下问题：你的姐姐想知道这种药的成分和用法，她会怎么阅读这份说明书呢？你的妈妈想了解这种药的作用和注意事项，她会怎么阅读说明书呢？你想知道这种药的味道如何，你又会如何去阅读这份说明书呢？同一份说明书，为什么每个人看的内容和方法都不一样？当人们的阅读目的不同时，所关注的内容、所采用的阅读方法也会有所不同，这也是本单元学习的重点：有目的地阅读。1.自由朗读句段，体会其描写人物入迷的情景。2.圈画出句段中描写人物动作、神态的词语，体会这样写的好处。词句段运用作者是如何写出大家对玩竹节人这件事入迷的样子的？下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。动作描写场面描写这句话如何写出了大家入迷的样子？偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。动作描写细节描写作者是如何写出罗丹塑像时的认真态度和投入的情景的？只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似平在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。动作描写神态描写通过我们刚刚对这三个句段的分析，提示我们在描写人物入迷的情景时，可以抓住人物的动作、神情等来描写；也可以通过旁观者的动作、神情等来进行衬托；还可以通过侧面描写、场面描写等方法来写。用简短的文字描写

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