《倡导低碳生活》核心素养教案2（第1课时）

第一单元第一单元0092/2《综合性学习倡导低碳生活》核心素养教案教学重点1.收集整理资料，了解低碳生活。2.理解低碳生活意义，树立环保理念。3.学习制作宣传材料，开展宣传活动。活动规划低碳生活绿色生活第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段第五阶段参与活动实地考察，发现生活中存在的环境问题。1.分享交流，理解低碳生活的含义。2.组建宣传材料制作小组，分配撰写任务。各组搜集并学习低碳知识，完成宣传材料的制作。1.展示、交流作品，对照标准进行修正。2.深入理解低碳生活的重要性。3.讨论明确宣传措施。开展实地宣传，记录活动心得。自我表达能独立、客观地记录现实生活中存在的环境问题，并作评价。形成对低碳生活的基本认识，能作简明清楚的阐述。能独立撰写文稿，完成自己所承担的文稿任务。用“数说”低碳的方式，阐述倡导低碳生活的必要性。对活动的开展情况有自己的观察和评价，对倡导低碳生活有深入的思考。交流分享1.班内交流实地考察资料，关注现实中存在的环境问题。2.组内讨论宣传材料制作的策略。1.组内交流分享搜集的资料，共同学习低碳生活相关知识。2.讨论完成宣传材料。1.班内分享宣传材料的内容编写和形式设计。2.讨论实地宣传措施。总结提升完成《实地观察记录卡》，记录生活现象，提炼环境问题。完成《宣传材料编写规划及分工表》。完成宣传材料。1.完善宣传材料。2.完成《低碳生活宣传活动策划书》。对倡导和践行低碳生活作深入的思考，有自己的体会，并能形成文字。时间安排1周1课时1周1课时半天课时安排2课时活动过程第1课时一、观察图片，引入话题1.观察图片，思考推测。教师提问，引发学生思考：观察图中北极熊母子的处境，你能推想它们接下来会怎样吗？多则新闻曾报道，擅长游泳的北极熊频繁溺亡，你知道原因吗？学生发表看法，教师引导：北极熊因冰层大面积融化而溺亡，这是环境污染导致北极温度升高造成的。2.引入话题，关注低碳生活。设计意图图片导入，激发学生兴趣；引出话题，引导学生思考，为下一环节理解低碳生活的意义作铺垫。二、搜集资料，认识低碳1.查询研究，深入理解。（1）阅读教材第50页“资料夹”中的“资料一”，提炼内容要点，完成思维导图。设计意图紧扣教材，借助思维导图梳理低碳生活的核心信息。（2）任选一种方式，丰富对低碳生活的认识。方式一：线上查询，搜索关键词“低碳生活”获取信息。方式二：浏览教师提供的资料，提炼观点，获取信息。设计意图以教材为起点，延伸拓展，充分利用教材外资源丰富学生对本课话题的认识。锻炼学生收集、筛选、梳理、整合信息的能力。2.交流实地考察资料,切身感知环境状况。（1）选择有代表性的《实地观察记录卡》进行展示。本环节的开展，需要学生提前开展调查活动,完成记录卡。设计意图引导学生关注现实生活，在现实情境中实践概括、描述、评价活动。（2）学生就环境状况进行交流，发表感悟。三、组建小组，分工撰稿1.浏览教材，明确宣传材料可以有哪些形式，以及各自的制作要点。（1）浏览教材第49—52页，勾画信息，观察分析教材范例。（2）依次交流不同材料形式的制作要点，并板书。提示：海报——图标为主体，搭配宣传语，主要色彩搭配……手册——文字资料和图片资料相配合，适当插入客观数据和图标……标语——文字呈现，简明扼要，朗朗上口……展板——划分板块，图文结合……设计意图充分研读教材，明确宣传材料的呈现形式，区分不同形式的特点及制作要领，为下面开展制作活动作准备。2.各小组确定宣传材料形式及宣传点，讨论分工。（1）组长组织讨论确定宣传材料形式及宣传点。（2）结合每位组员的特长和意愿，讨论明确分工，完成分工表。注意在制作过程中坚持低碳原则。宣传材料编写规划及分工表小组名称组长组员宣传点宣传形式A.宣传展板（）B.宣传海报（）C.宣传手册（）D.宣传标语（）E.其他板块规划阶段分工工作说明人员第一阶段搜集利用网络检索、图书查阅等方式搜集板块相关资料，并填写在《宣传材料搜集整理表》上利用网络检索、图书查阅等方式搜集板块相关资料，并填写在《宣传材料搜集整理表》上第二阶段制作整理汇总前期准备资料，设计制作展示作品推介词撰写撰写推介词，形成初稿；修改润色初稿，完成推介卡设计意图借助规划板块引导学生学习文本材料的不同形式，借助任务分工引导学生进行分工合作。推介卡制作组：成员：材料形式：宣传点：宣传文稿设计理念：“低碳”制作亮点：注：“‘低碳’制作亮点”这一板块是请设计者介绍其在文稿制作过程中是如何践行低碳理念的，如制作材料来自循环再利用制品，制作过程中垃圾如何处理等。设计意图“‘低碳’制作亮点”这一板块意在引导学生以实际行动践行低碳理念。学习阶段说明：学生到此完成第二阶段的学习。下表是学生在组织开展第三阶段学习时