2023届新高考生物冲刺复习 通过激素的调节 神经调节与体液调节的关系

松果小IWF京体

7制甲状腺

甲状腺

2023届新高考生物冲剌精品复习

内分道

人体［:堂内分泌脓

考点一）

激素调节的发现和特点激素的种类和功能

，知识自主梳理

夯实基础强化要点

1.促胰液素的发现

⑴沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受卫

⑵斯他林和贝利斯

假设在盐酸的作用下，力

「一"胰腺分泌胰液的化

发

现

过实验稀盐酸〕混合

程一f狗的小肠黏膜JW

结驾胰液的分泌是促胰

内分泌腺与外分泌腺

内分泌腺外分泌腺

无导管有导管

将分泌物分泌到内将分泌物分泌到外环

环境境

分泌物称为激素分泌物是非激素

举例：胰腺（胰岛）举例：胰腺分泌消化

分泌胰岛素液

教材中的隐性知识源于必修3P24“资料分析”

⑴斯他林和贝利斯的实验过程中加入砂子的目的是使小肠黏膜研磨更

充分。

⑵斯他林和贝利斯实验是如何设置对照实验的？将盐酸单独注射到狗

的静脉中，看胰腺是否分泌胰液。

激素调节的定义

由内分泌器官或细胞分泌的化学物质—激素进行调节的方式，

叫做激素调节(hormonalregulation)

内分泌器官_加应激素且住逡住运进行调节

・一

内分泌细胞

特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。

二、内分泌系统的组成和功能

如：垂体、甲状腺、胰腺（胰岛）

内内分泌腺-=^=内分泌细胞

分

泌Y

系

统

内分泌细胞一些器官、组织内

如：小肠黏膜上分散着能分泌促胰液素等的众多内分泌细胞

下丘脑中的某些神经细胞，具有内分泌功能。

2.人体主要内分泌器官及其分泌的激素

内分泌激素作用化学本质

促激素释放激素调控垂体分泌相应激素

下丘脑

抗利尿激素促进肾小管集合管对水的重吸收

肽类或

促激素（甲状腺、蛋白质类

调节相应内分泌器官的分泌活动

性腺）

垂体

促进生长，主要促进蛋白质合成

生长激素

和组织的生长

促进代谢、生长发育、维持神经

甲状腺甲状腺激素

系兴奋性氨基酸

衍生物

肾上腺肾上腺素升高血糖；加快代谢，增加产热

人体主要内分泌器官及其分泌的激素

内分泌激素作用化学本质

胰岛A促进肝糖原分解和非糖物质

胰局）血糖素多肽

胰细胞转化为葡萄糖，升高血糖

岛促进组织细胞加速摄取、利

胰岛B

胰岛素用和储存葡萄糖，从而使血蛋白质

细胞

糖水平降低

促进生殖器官发育、卵细胞

卵巢雌激素、孕激素

-性

、生成和第二性征的出现

1掇

I固醇类

L

/J促进生殖器官发育、精子细

幸丸雄激素（睾酮）

胞生成和第二性征的出现

教材中的隐性知识源于必修3慧看*信号分子

P24“正文小字部分”：不同动物金石膜（

一」信号分子UO受体

激素的化学本质及相应受体位置磨台东美激重细胞表面受体细胞内受体固邮类激号

（1）固醇类：如肾上腺皮质激素、性激素（雌性激素、雄性激素）等。

补充方式：既可口服，也可注射补充°

⑵氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等。

补充方式：既可口服，也可注射补充。

⑶多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素

和胰高血糖素等。

补充方式：不宜口服，需注射补充。

，拓展延伸动物激素的应用实例

(1)正面实例

①补充人体缺乏的激素治疗疾病：如注射胰岛素治疗糖尿病。

②给动物注射促性腺激素或类似物：促进动物卵子和精子的成熟，进行

人工授精。

③割除家畜、家禽的生殖腺(阉割)：有利于动物的育肥和驯化。

④给家畜注射生长激素或导入生长激素基因：促进生长，提高产量。

(2)反面实例

①动物性食品中残留性激素，引起儿童性早熟。

②过量使用激素类药物，导致人体自身内分泌功能紊乱，引起多种疾病。

激素作用的靶器官（或靶细胞）

激素名称靶器官（或靶细胞）

甲状腺激素几乎全身组织细胞

促甲状腺激素释放激素垂体

促甲状腺激素甲状腺’

抗利尿激素肾小管、集合管

胰岛素几乎全身组织细胞

1胰局血糖素主要作用于肝脏细胞

总结：酶、激素、抗体与神经递质的比较

比较项目酶抗体神经递质

蛋白质、多肽mm

多数是蛋白质多巴胺

化学本质氨基酸衍生物蛋白质

少数是氨基酸类

RNA固醇类

NO等

内分泌细胞

产生细胞活细胞浆细胞神经细胞

或内分泌腺

作用部位细胞内外靶细胞内环境突触后膜

作用后被降解

不改变被灭活被降解

变化或回收

(1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增

强效应的结果，如图所示。

生长激素甲状腺激素肾上腺素胰高血糖素

\________________________/\________________________/\________________________/

促进生长发育提高已谢水平升高］糖浓度

(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛素与胰

高血糖素(或肾上腺素)。

乍用的验证实验及研究方法

研究思路：某种方法处理实验动物一出现相应的病理症状一添加某激素后

恢复正常一推知相应激素的生理功能。

研究方法：摘除.移植,注射.饲喂等，但后两种方法使用中还要注意

相关激素的化学本质。

激素的有无

变量

加法：注射、饲喂.移植

i控制-

减法：切除、加激素抑制剂

因变量：激素的效应

1.甲状腺激素的生理作用的验证实验及研究方法

实验］:

号

含甲状腺激素的饲料饲喂

短时间内

蝌蚪小型青蛙

实验2:

身体臃肿

•I成年狗摘除甲状腺*食欲不振

行动呆笨

II精神萎靡

若给此狗注射甲状腺激素，上述症状消失。

结论：甲状腺激素具有以下生理作用

促进生长发育、促进代谢、维持神经系统的兴奋性

2.性激素的生理作用的验证实验及研究方法

结论：性激素具有维持第二性征的作用。

3.生长激素生理作用的验证实验及研究方法

在说明生长激素生理作用的实验中，如果用狗作实验材料，你

打算如何设计该实验？

实验材料：用幼年时期的狗

设计思路：

切除小狗体内的垂体，小狗生长立即停滞，

如对其每天注射生长激素，可逐渐恢复生长。

实睑结论：

生长激素是垂体分泌的，能促进动物生长。

4.胰岛素生理作用的验证实验及研究方法

注射大剂‘出现低血注射葡萄彳氐血糖症,;结」联岛素能、

量胰岛素’糖症状糖溶液’状消失、降低血糖

<________>论

总结

动物激素生理功能的实验验证方法和检测指标

(1)研究方法

①饲喂法

八组普通饲料+一定量激素

观察动物

实验动物1

的表现

〔B组普通饲料+等量生理盐

适用范围：氨基酸衍生物类激素和固醇类激素。

②摘除法

「A组手术摘除某内分泌腺--观察动物

鲤动物

的表现

〔B组只做手术切口，不摘除―.

适用范围：各种内分泌腺均可通过摘除法验证其产生的激素的功能，

但在实际操作中要考虑可操作性，太小动物一般不用此法，如小蝌蚪

等。

③注射法

和饲喂法的原理相同，只是某些蛋白质类激素只能注射，不能饲喂。

提醒：

在实际操作中，可多种方法并用，如摘除注射法、摘除移植法等。

使用范围各种激素均可。

总结

动物激素生理功能的实验验证方法和检测指标

(2)检测指标

激素检测指标

甲状腺激素实验动物的活动状态、耗氧量、发育程度等

胰岛素实验动物血糖含量测定、尿糖测定

胰局血糖素实验动物血糖含量测定、尿糖测定

T生激素实验动物第二性征的改变等。

注意事项

①动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似

的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。

②在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排

除无关变量的影响，使实验结论更加科学。对照实验中，生理盐水不

能用蒸储水代替。

③在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验

方法。

④在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌

腺（如公鸡的睾丸），一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素（如睾酮）,

或重新植入该内分泌腺等。

⑤对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺激素对

蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。

重点•疑难突破突破疑难提考能®

促进肾小管、集合管对水的重吸收

①增强心脏抗利尿激素促进血糖合成糖

活动，使血管胰岛原.并抑制非糖

肾

收缩，血压上肾分泌素物质转化为葡萄

上神经（------

升；②促进上神笑胰糖,降低血糖含量

腺口下丘脑国

腺2岛

糖原分解.素

促进肝糖原分解

使血糖升高；胰高

促激素释放激素和非糖物质转化

③增加产热血糖

作为葡萄糖,使血

素

生用糖含量升高

促进生长，尤其于

长

分同Y

是促进蛋白质合甲

激垂体促进新陈代谢和生

成和骨的生长.泌状

素促激长发育,尤其对中

腺

影响代谢性富1a枢神经系统的发育

腺、力腺

和功能具有重要影

激

性腺响.提高神经系统

素

兴奋性

性激素

分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持

各自的第二性征

分泌过多座强）分泌过少

3.常见激素分泌异常疾病

胰岛素

分泌过多分泌过少

低血糖糖尿病

生反激素

分泌过多分泌过少

①成年：肢端肥大症幼年：侏儒症（身材

・幼年：巨人症矮小，智力正常）

V------------------------------------------------

性激素

分泌过少

第二性征不明显或消退，性周期不正常

诊断常考语句，澄清易错易混

⑴促胰液素是人们发现的第一种动物激素（V）

（2）激素的合成与分泌都需要内质网与高尔基体的加工（X）

⑶激素在人体内含量较低，但是具有高效的生物催化作用（x）

（4）激素的受体不都在细胞膜上，如性激素的受体就在细胞内（，）

（5）人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，其身材矮小，且智力发育不正

常（X）

「阐述基本原理，突破长句表达」

⑴促胰液素由小肠黏膜分泌,作用于胰腺。

(2)临床上通过抽取血样检测内分泌系统疾病的理论依据是内分泌系统疾

病多与激素有关，激素要经过体液运输。

(3)激素既不组成细胞结构，也不提供能量，而是作为信号分子发挥调节

作用。

(4)人体内需要源源不断地产生激素的原因是激素一经靶细胞接受并起作

用后就被灭活，因此需要不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。

考向逐一突破预测考向总结方法

考向一动物激素的种类、化学本质及作用

1.（2020•山东青岛调研）催产素是由下丘脑合成、垂体后叶释放的一种链

状九肽激素，在女性分娩时有助于生产，还能缓解人们的社交压力。下

列说法不正确的是

加崔产素是女性特有的一种激素，含有8个肽键

B.自闭症儿童的垂体释放的催产素的量可能很少

C.下丘脑中有些细胞不仅能够分泌激素，而且能传导兴奋

D.催产素对靶器官和靶细胞发挥调节作用后会被灭活

2.下列关于动物激素调节及其应用方面的叙述，错误的是

A.饲喂添加甲状腺激素的饲料，可使蝌蚪快速发育成小青蛙

B.延长光照可提高鸡产蛋率，鸡的产蛋率与体内的雌性激素水平密切

相关

C,垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象

如长期服用性激素以提高成绩的运动员，其体内的促性腺激素水平较

正常人高一些

3.(2021•青岛市实验高级中学高三模拟)甲状腺激素(TH)是一种对动物的

生长、发育有促进作用的激素。如图为TH分泌的调节示意图。某兴趣小

组为了探究图中虚线所示情况是否存在，进行了相关实验。该小组设计

的实验组和对照组较为合理的是

A.实验组：切除垂体，注射适量的TSH；对照组：切除垂体，注射等量

一的生理盐水

B.实验组：切除甲状腺，注射适量生理盐水；对照组：切除甲状腺，注

射等量的TSH

C.实验组：切除垂体，注射适量生理盐水；对照组：不切除垂体，注射

等量的TSH

*煲验组：切除甲状腺，注射适量的TSH；对照组：切除甲状腺，注射

等量生理盐水

ZZ—1KH,,TSH

下丘脑—高;L垂体一甲状腺

L

y—V一促进।*

抑制LOL.TSH-----」抑制

4.欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对小鼠的分组及处理见下表，

并在适宜条件下正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量，记录数据，统计

分析。下列分析错误的是

组别甲组乙组丙组

手术但不切除甲状腺激素灌胃，

对照处理切除甲状腺

甲状腺每天1次

饲养条件相同且适宜，正常饲料喂养，共14天

A.应采用生长发育状况相同的同种小鼠进行实验

B.设置乙组的目的是为了排除手术的影响

C.采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能促进物质代谢

必1在各组饲料中添加放射性碘，则乙组小鼠甲状腺部位放射性强度低

于丙组

考点二I

血糖的平衡及其调节

血糖平衡及其调节

1.血糖的含义

2.正常血糖浓度

3.血糖来源于去路

4.血糖调节过程

5.糖尿病

1.血糖的来源和去向

食物中〕氧化

消化CO2+H2O

血

血+能量

的糖类1吸收分解

糖

分解糖

血糖去

肝糖原合成肝糖原、

虐

(0.8~L2g/L)向.肌糖原J

,脂肪等逢化

转化口旨肪、某些

非糖物质］鼠基酸等，

肾小球肾小管、集合

滤过作用管重吸收作用

V

原尿_

［血糖高于1.6〜1.8g/L

««---------------

①调节对象：调节血糖的来源和去路。

②参与激素：主要是胰岛素和胰高血糖素胰岛B细胞（分泌胰岛素）

升高血糖的激素有很多种，除了

胰高血糖素外，还有肾上腺素、

糖皮质激素、甲状腺激素等。

胰岛素是唯一能够降低血糖浓度

的激素。

胰岛A细胞

（分泌胰高血糖素）

2、调节途径

L血糖氧化分解：

糖

促血

胰讲-合成糖原

低

降

（+）岛（+）丽蔚-转化成脂质增>

趋

血糖高!于

芬涵增加!

正

细I抑-肝糖原分解常

（+）胞

制-非糖物质转化；

V

促

进

糖

原

下肝

某区域但i白,阳匡、1（+）憎上腺一

解

糖

分

_血

丘目上腺（髓质）］■"素增加厂_

_

高

脑另一区域升

>

促

于

趋

正

S常

TE糖

T

（十）J旗高血糖1T

转

质

分泌］素增加r

3、影响胰岛素和胰高血糖素分泌的因素

广血糖含量的调节（最主要）

胰高血糖素的影响：胰高血糖素可直接刺激

胰岛素

胰岛B细胞分泌胰岛素，又可通过升高血

分泌

影糖含量而间接促进胰岛素的分泌

响J神经调节

因

素「血糖含量的调节（最主要）

-胰--高--血---糖'-胰岛素的影响：胰岛素可直接作用于胰岛

素分泌A细胞，抑制胰高血糖素的分泌

一神经调节

在血糖调节的过程中力耨素的作用结果反过来影响胰岛素的分疯

胰高血糖素也如此。

像这样，在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节

该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节

输入信号，系统输出信号

■

反馈

正反馈：结果对过程产生促进作用。如血液凝固、排尿反射、分娩过程等。

负反馈：结果对过程产生抑制作用。如血糖平衡的调节。

意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持

一稳态具有重要意义。-------------------------------------

5.糖尿病:

症状：三多一少（多饮.多尿.多食.体重减少）

饥饿”多食

细胞供能/

不足\分解一』

in糖迸入

胰岛素

氾

分泌不足

氧化分解通过尿液—」多尿

障碍imn糖/排出体外1

含量升高

“血浆渗透渴觉

大脑皮层

压丑高_（多饮）

总结

从〃激素〃和〃受体〃两个角度解释糖尿病发生的原因

⑴激素：胰岛B细胞受损或免疫损伤导致胰岛素分泌不足；

(2)受体：机体组织细胞对胰岛素的敏感度降低(可能与细胞膜上表面

缺乏受体或受体损伤有关)，血液中胰岛素的含量降低并不明显。

6、血糖调节相关曲线分析

胰岛素浓度(kU/L)正常人胰岛素浓度变化曲线

6

糖尿病患者胰岛素

4

浓度变化曲线

2

B

0246进食后时间(h)

判断依据：根据含量和变化波动幅度，含量多而且波动幅

度大的为正常人

2,进食后血糖浓度变化曲线

判断依据：根据初始浓度和波动范围判断，波动范围在0.8~L2g/L且起点也在

该范围中的是正常人，低于该范围的是低血糖患者，高于该范围的是高血糖或糖

尿病患者。

①血糖浓度升高时，能降低血糖浓度的胰岛素含量增加，而能升高血糖浓度的胰高

血糖素的含量降低；

②当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。

i.实验原理及流程

（1）实验原理

①葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色化合物固定

于滤纸上制成的。检测原理如下图：

葡萄糖氧化酶过氧化氢酶某无色物质尿糖标准色标

葡萄糖葡萄糖酸+氏。2H2O+O2有色物质确定尿中的葡萄糖含量

②实验后试纸的颜色可表示葡萄糖含量的多少，葡萄糖含量由少到多的颜色依次是

浅蓝、浅绿、棕色、深棕色。

(2)实验流程

'将5个分别装有水、葡萄糖溶液、三份模拟“尿液”

③彳的滴瓶和5条葡萄糖试纸分别对应做好标记，并在

［记录本上设计好记录表格

分另u用滴管从5个滴瓶中吸取溶液，在对应的葡萄

糖试纸上各滴加2滴

观察试纸的颜色变化并与标准比色卡对比,判断

〔出“尿糖”的含量

分犷)一分析结果、得出结论

2.实验成功关键点

(1)取液过程中滴管不能混用。

(2)在现实中，医生不能仅凭一份尿液样本就断定某人是否患糖尿病，因为正常

人在一次性大量食用糖的时候，也会使尿中含有少量的糖，而且肾炎也可导致

尿中含糖。在判断是否患糖尿病时，要根据尿糖检测结果结合病人的饮食来综

合判断。

注：除用葡萄糖试纸外还可用斐林试剂检测尿糖的存在，若尿液中含葡萄糖，

加入斐林试剂并水浴加热后，可产生砖红色沉淀。

，上考向逐一突破

预测考向总结方法

考向一血糖平衡调节的基本过程分析

5.下图方框内为人体内某组织或器官的结构示意图，a、b、c分别表示不

同的体液，据图判断，下列叙述正确的是

A.b中渗透压大小主要与无机盐含量有关，

与蛋白质含量无关

B.a渗回b和渗入c的量相差不大

依图示方框为肝脏，则饱饭后b中II端比I端葡萄糖含量低

D,若图示方框为胰岛组织，则饱饭后b中I端比II端胰岛素含量高、葡萄

糖含量低

6,下图是人体内血糖平衡调节示意图，下列分析错误的是

A.血糖平衡的调节是由神经调节和体液

调节共同完成的

B.图中甲表示胰岛B细胞，乙为胰岛A

细胞

C结构①通过传出神经释放神经递质，直接影响甲的分泌

“血糖升高能直接刺激胰岛B细胞通过主动运输分泌胰岛素

7.（2019•四川泸州第二次教学质量诊断）下图表示正常人体进食后血糖浓

度变化和血糖调节的部分过程示意图，据图分析不正确的是

A.人体进食后血糖浓度变化的调节是神经一体液调节

书像素甲作用于靶细胞促进其加速摄取、利用和合成葡萄糖

C.调节激素乙合成分泌过程的信息分子有葡萄糖和神经递质

D.激素甲和激素乙相互协调共同维持人体的正常血糖水平

8.糖尿病发病率近年来在全球多个国家童±升趋势，糖尿病已成为威胁

人类健康的十大杀手之一，图中甲为糖尿病患者，乙为健康人，下列相

关叙述错误的是

▼用AB段与乙ab段相比，甲的胰岛B细胞中

高尔基体和内质网的活动较强

B.用斐林试剂对B、b点时的尿液进行检查，

般情况下，水浴加热后只有B点出现砖红色沉淀

C.乙cd段血糖浓度下降的直接原因是血糖大量参与氧化供能

D.运动时，甲状腺激素的分泌量明显增多，随之胰高血糖素浓度增加

考向三血糖调节有关的实验探究题分析

9.现有一组对胰岛T素不敏感的高血糖小鼠X。为验证阿司匹林能恢复小鼠

对胰岛素的敏感性，使血糖恢复正常。现将小鼠X随机均分成若干组，

下表表示各组处理方法及实验结果。下列叙述正确的是

组另1234

胰岛素+—+—

处理

阿司匹林—++—

方法

生理盐水———+

实验结果（血糖浓度）9•高于正常9•高于正常

注：对胰岛素不敏感是指注射胰岛素后血糖浓度无明显变化；“+”表

示有添加，“一”表示未添加，胰岛素和阿司匹林均用生理盐水配制。

A.第4组为对照组，该组实验小鼠应选择血糖浓度正常的个体

处飨1、3组的实验结果应分别为：高于正常、正常

C.为了控制无关变量，三种试剂都应通过饲喂的方式添加

D.该实验可以同时证明胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素

10.(2017,全国3T)为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间

的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水，B、C、

D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、D三组出现反

应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。回答下列问题：

(1)B、C、D三组出现上述症状的原因是血糖低于正常水平。

解析由于胰岛素能使血糖浓度降低，所以B、C、D三组小鼠在腹腔注

射等量胰岛素溶液一段时间后，体内血糖浓度明显降低，从而出现反应

迟钝、嗜睡等症状。

(2)B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射，给B组腹腔注射生理

盐水；为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物

质。那么C组注射的激素是胰高血糖素，D组注射的营养物质是

葡萄糖。

⑶第二次注射后，C、D两组的症状得到缓解，缓解的机理分别是旦_

胰高血糖素能促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升

高；D组：葡萄糖直接使血糖水平升高。

解析由于胰高血糖素能促进非糖物质转化为糖类、促进肝糖原分解，

使血糖水平升高，所以C组注射的激素是胰高血糖素；D组注射的营养物

质是葡萄糖，直接补充血糖，使体内血糖水平升高。

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甲状腺激素分泌的分级调节

及神经调节与体液调节的关系

知识自主梳理夯实基础强化要点

L甲状腺激素分泌的分级调节

寒冷一温度感受器一a?bgc»甲状腺细胞

MA激素代谢

(1)三级腺体：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。

(2)三种激素：甲促甲状腺激素释放激素；乙促甲状腺激素:

甲状腺激素。

⑶两种效果：“+”“一”分别表示促进、抑制。

甲状腺激素分泌的分级调节

①分级调节：

在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过

垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的

合成与分泌，此即分级调节。

②反馈调节：

激素进入血液后，又可以反过来调节工

丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌，

属于反馈调节。

教材中的隐性知识源于必修3P28图2—11

⑴通过服用放射性⑶I也可检测甲状腺的功能，其依据是I是甲状腺合成

甲状腺激素的原料之一，而且⑶I的放射性强度可被仪器测定，故可以通

过服用放射性⑶I来检测甲状腺的功能。

(2)寒冷刺激时，仅甲状腺激素调节而言，垂体细胞表面受体有二种，分

别是甲状腺激素受体和促甲状腺激素释放激素受体，而下丘脑细胞表面

的受体有1种，是甲状腺激素受体。

常考激素调节示意图总结

与社会的联系

小夜灯居然有这么大的危害，千万不要在用了

开灯

前的孩子开灯睡^广1

是34%

理出而近视的比

例则

当人在■t态商做果体1制腺垂体

促性腺薇累们身体分泌出的褪黑素

数量减少口孩子胸部

过早隆・

开灯睡觉更会影晌孩子长高

B孩子在睡眠_________过_________程__素中水会平分峰雌下氏降激素,进，而灯减光

慢发育速度。点夜灯会直接干扰眩生长激素的分泌，未利于长■子t『

2,体液调节守眸调节的区别和联系

(1)区别

比较项目神经调节体液调节

作用途径反射弧体液运输

反应速度迅速较缓慢

作用范围准确、比较局限较广泛

作用时间短暂比较长

(2)联系

①内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能,两者常常同

时调节生命活动。

②不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节,体液调节可

以看做是神经调节的一个环节。

诊断常考语句，澄清易错易混

（1）在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的

靶细胞（V）

⑵垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺（x）

⑶被阉割的动物血液中的促性腺激素含量将降低（x）

（4）甲状腺激素不能影响神经系统的活动（X）

⑸下丘脑既能参与神经调节也能参与体液调节（V）

⑹下丘脑体温调节中枢发出的神经可支配肾上腺的活动（V）

阐述基本原理，突破长句表达

⑴请用简单的文字和箭头描述C02调节的过程。

CC)2含量升高CC>2含量降低

提示八

刺激

V

化学感呼吸呼吸加肺通气量增大,

受器中枢’深加快加快清除CO2

⑵运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力。因为性激

素过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，该激素可以促进性

器官的发育。

考向逐一突破预测考向总结方法

考向一激素分泌的分级与反馈调节过程分析

11.(2020•北京东城区高三模拟)下图表示光暗信号通过视网膜一松果体途

径对雄性动物生殖的调控。分析以下叙述错误的是

神经中枢

HPG轴

(+)促进

(―)抑制

A.光暗信号调节褪黑素分泌的过程，属于神经调节

/缶甲肾上腺素释放后，直接与受体结合发挥作用，则去甲肾上腺素属

于一种激素

C.光暗信号可以周期性引起褪黑素的分泌，进而影响该动物的生殖周期

D.HPG轴发挥调节作用,体现了激素分泌的分级调节和负反馈调节

神经中枢

光

暗

信

号

解析去甲肾上腺素释放后，通过扩散与突触后膜上特异性受体结合而

发挥作用，因此去甲肾上腺素属于一种神经递质，B错误。

12.如图为人体内甲状腺激素分泌的调节过程，甲、乙、丙表示不同的器

官，a、b、c表示三种不同的激素。下列叙述中，正确的是

A.器官甲除分泌激素a外，还可合成和分泌抗

利尿激素

B.a、b、c均靠体液运输，只运输给靶器官和

靶细胞

«蕨素c分泌增加，对器官甲、丙均有抑制作用

D.器官丙还可以分泌生长激素，与激素c的作用为协同作用

13.（2019•海南文昌中学高二月考）人体正常生命活动中离不开神经调节和

体液调节，下列说法正确的是

A.神经调节和体液调节的结构基础和作用方式都不一样，所以只有体液

调节存在分级调节

B.在炎热环境中，机体通过体液调节增加排尿量是促进散热的重要途径

必素的作用与神经系统的作用密切相关，神经系统的某些结构也能释

放激素

D.在血糖平衡调节中，胰岛素水平升高，可加速糖原合成，说明激素具

有酹的催住活性

14.下列关于神经调节与体液调节特点的叙述，不正确的是

5申经调节迅速、准确，作用时间短暂，但作用范围比较广泛

B.体液调节缓慢，作用范围广泛，作用时间持久

C.神经调节通过反射弧完成，而体液调节则通过体液运输调节物完成

D.神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，以神经调节为主

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促胰液素的发现发

现

激素调节的含义神

经

反人和动物生命

血糖平衡的调节调

馈

实活动的调节节

调例

节甲状腺激素分泌的

分级调节

通过体液运输；微量

特两者共

和高效；作用于靶器

占同协调

官、靶细胞八、、

，「要语必背I

L核心概念

（1）（必修3P24）激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行的

调节。

（2）（必修3P27）反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来

又作为信息调节该系统的工作。

（3）（必修3P31）体液调节：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节

因子，如CO2等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节。

2.教材结论性语句

(1)(必修3P26)胰岛素t自促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从

而使血糖水平降低。

(2)(必修3P28)激素调节是体液调节的主要内容，具有微量和高效、通过

体液运输、作用于靶器官和靶细胞的特点。

(3)(必修3P28)激素通过体液运输，随血液流到全身，但是只作用于靶器

官、靶细胞，其根本原因是控制相应激素的受体合成的基因只在靶细胞

中表达。

(4)(必修3P33)神经调节和体液调节的关系：一方面神经调节主导体液调

节，体液调节可以看做神经调节的一个环节；另一方面，激素又能影响

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重温高考真题演练

1.（2020•全国I,3）某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验,

下列叙述错误的是

A.切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少

B.给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加

C.给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强

卡给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常

解析促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素，给切除垂

体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，由于没有了垂体，所以不能产生

促甲状腺激素，不能促进甲状腺激素的分泌，因此小鼠代谢不能恢复正

常，D项错误。

2.（2020-山东，8）碘是甲状腺激素合成的重要原料T状腺滤泡上皮细胞

膜上的钠一钾泵可维持细胞内外的Na+浓度梯度，钠一碘同向转运体借

助Na+的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞，碘被甲状腺过氧化

物酶活化后，进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。下列说法正确的是

A.长期缺碘可导致机体的促甲状腺激素分泌减少

V角钠一钾泵抑制剂处理甲状腺滤泡上皮细胞，会使其摄碘能力减弱

C.抑制甲状腺过氧化物酶的活性，可使甲状腺激素合成增加

D.使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加

解析长期缺碘会导致机体中甲状腺激素的含量减少，根据负反馈调节

机制，促甲状腺激素分泌会增加，A项错误；

抑制钠一钾泵活性会导致膜外Na+浓度降低，影响钠一碘同向转运体转

运碘进入甲状腺滤泡上皮细胞，B项正确；

碘只有被甲状腺过氧化物酶活化后才可参与甲状腺激素的合成，该酶活

性被抑制后，甲状腺激素合成减少，C项错误；

促甲状腺激素与受体结合后发挥作用可以促进甲状腺激素分泌增加，使

用促甲状腺激素受体阻断剂会使甲状腺激素分泌减少，D项错误。

12345e

3.（2019•全国I,4）动物受到惊吓刺激时，兴奋经过反射弧中的传出神经

作用于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素；兴奋还通过传出神经作用于心

脏。下列相关叙述错误的是

A.兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的

B.惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器

C.神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动

弋/肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢

解析动物在受到惊吓时肾上腺素分泌增加，从而使呼吸频率加快、心

率加快，D项错误。

12345c

4.（2018•全国n,3）下列有关人体内激素的叙述，正确的是

A.运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物

B.饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催

化活性

C.进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结

构组分

寸誉春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机

体发育

解析运动时，肾上腺素分泌增多，肾上腺素能使心肌收缩力加强，心

率加快，但它是激素，不提供能量，不是高能化合物，A项错误；

饥饿时，血糖含量下降，胰高血糖素分泌增多，能加速肝糖原分解，说

明激素具有调节作用，但激素不具有酶的催化活性，B项错误；

进食后，血糖含量升高，胰岛素分泌增多，能加速糖原合成，但激素不

能作为细胞的结构组分，C项错误；

青春期，性激素分泌增多，随体液到达全身各处，与靶细胞上的受体特

异性结合，从而促进机体发育，D项正确。

5.(2020•全国I,31)某研究人员用药物W进行了如下实验：给甲组大鼠

注射药物WTZ组天鼠注射等量生理盐水厂饲养一段时间后，测定两组

大鼠的相关生理指标。实验结果表明：乙组大鼠无显著变化；与乙组大

鼠相比，甲组大鼠的血糖浓度升高，尿中葡萄糖含量增加，进食量增加，

体重下降。回答下列问题：

(1)由上述实验结果可推测，药物W破坏了胰腺中的