统编版语文三年级下册习作：看图画写一写 教学设计

/一、教学目标1.知识与技能：通过观察图画，能够用生动、具体的语言描述图画的内容，语句通顺。2.过程与方法：学会按照一定的顺序观察图画，并通过丰富的想象，将图画的内容写具体。3.情感态度与价值观：培养学生细心观察、大胆想象的能力，激发学生对写作的兴趣。二、教学内容1.观察图画，学会按照一定的顺序进行观察。2.用生动、具体的语言描述图画的内容。3.按照一定的顺序，将图画的内容写具体。三、教学重点与难点1.教学重点：学会按照一定的顺序观察图画，并用生动、具体的语言描述图画的内容。2.教学难点：培养学生细心观察、大胆想象的能力，将图画的内容写具体。四、教具与学具准备1.教具：图画、投影仪、PPT课件。2.学具：练习本、铅笔。五、教学过程1.导入：教师出示图画，引导学生观察图画的内容，激发学生的兴趣。2.新课：教师引导学生按照一定的顺序观察图画，并用生动、具体的语言描述图画的内容。3.操练：学生分组讨论，观察图画，用生动、具体的语言描述图画的内容。4.巩固：教师出示另一幅图画，学生独立观察并描述图画的内容。5.小结：教师总结本节课的学习内容，强调观察图画的方法和写作的技巧。六、板书设计1.统编版语文三年级下册习作：看图画，写一写2.教学内容：观察图画，学会按照一定的顺序进行观察；用生动、具体的语言描述图画的内容；按照一定的顺序，将图画的内容写具体。3.教学重点与难点：学会按照一定的顺序观察图画，并用生动、具体的语言描述图画的内容；培养学生细心观察、大胆想象的能力，将图画的内容写具体。七、作业设计1.观察一幅图画，用生动、具体的语言描述图画的内容。2.按照一定的顺序，将图画的内容写具体。八、课后反思1.学生对观察图画的方法和写作的技巧掌握情况。2.学生在观察图画、描述图画内容时的表现，如语言表达能力、想象力等。3.教学过程中存在的问题及改进措施。本节课通过引导学生观察图画，学会按照一定的顺序进行观察，并用生动、具体的语言描述图画的内容。在教学过程中，注重培养学生的细心观察、大胆想象的能力，激发学生对写作的兴趣。通过本节课的学习，学生能够掌握观察图画的方法和写作的技巧，提高写作水平。重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学设计的核心部分，它涵盖了从导入到小结的各个环节，是教师引导学生学习、思考和掌握知识的关键过程。在这个过程中，教师需要精心设计每一个步骤，确保教学目标的实现。在导入环节，教师出示图画，这是为了吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。教师可以提出一些引导性的问题，如“你们看到了什么？”“这幅图画给你什么感觉？”等，让学生初步感知图画的内容，为后续的观察和描述打下基础。在新课环节，教师引导学生按照一定的顺序观察图画。这个顺序可以是时间顺序、空间顺序或者逻辑顺序。教师可以示范如何观察和描述，然后让学生尝试。例如，教师可以说：“我们先从左上角开始，描述一下你看到了什么。”然后引导学生用生动、具体的语言进行描述。在操练环节，学生分组讨论，观察图画，用生动、具体的语言描述图画的内容。这个环节是为了让学生在实践中学习和掌握观察和描述的方法。教师可以巡回指导，给予学生及时的反馈和指导。在巩固环节，教师出示另一幅图画，学生独立观察并描述图画的内容。这个环节是为了检验学生的学习效果，看他们是否能够独立运用所学的方法进行观察和描述。在小结环节，教师总结本节课的学习内容，强调观察图画的方法和写作的技巧。教师可以让学生回顾一下他们在这节课中学到了什么，有哪些收获，以及他们在观察和描述图画的过程中遇到的困难和问题。在整个教学过程中，教师需要注意以下几点：1.引导学生积极参与。教师需要通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，让他们主动参与到观察和描述的过程中来。2.给予学生充分的表达机会。教师需要鼓励学生大胆地表达自己的想法和感受，即使他们的描述不够准确或者不够生动，也要给予肯定和鼓励。3.注意个体差异。由于每个学生的学习能力和表达能力不同，教师需要根据学生的实际情况给予个性化的指导和支持。4.注重评价和反馈。教师需要及时评价学生的学习成果，给予积极的反馈，帮助他们建立信心，同时也指出他们需要改进的地方。通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地引导学生学习观察和描述图画的方法，提高他们的写作能力，同时也能够培养他们的观察力、想象力和表达能力。在实施教学过程时，教师应当注重以下几个方面：1.互动性：在教学过程中，教师应鼓励学生之间的互动和合作，通过小组讨论、同伴互评等方式，让学生在交流中学习和提高。这种互动不仅能够提高学生的参与度，还能够促进学生之间的相互学习和思维碰撞。2.参与度：教师需要确保所有学生都能参与到教学活动中来。可以通过轮流发言、小组合作等方式，让每个学生都有机会表达自己的观点和想法。对于内向或者学习困难的学生，教师应给予更多的关注和支持，鼓励他们积极参与。3.反馈与评价：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，肯定他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方。评价应当具体、公正、建设性，旨在帮助学生认识自己的学习状态，激发他们的学习动力。4.适应性：教师应当根据学生的反馈和学习情况，灵活调整教学计划和方法。如果发现大部分学生对某个知识点掌握不够牢固，教师可以适当调整教学进度，增加相关的练习和讲解。5.创新性：在教学过程中，教师可以尝试使用不同的教学方法和手段，如利用多媒体教学、开展角色扮演活动、设计趣味性的写作游戏等，以激发学生的学习兴趣和创造力。6.情感态度：教师应当关注学生的情感态度，营造一个积极、和谐的学习氛围。通过鼓励、表扬等方式，帮助学生建立自信，培养他们对写作的积极态度。7.反思性：在教学过程中，教师应当鼓励学生进行自我反思，思考自己的学习过程和方法，以及如何改进。同时，教师自己也应当进行课后反思，总结教学中的成功之处和需要改进的地方，以便在未来的教学中更好地满足学生的需求。通过这些详细的补充和说明，教师可以更全面地理解和实施教学过程，从而有效地提高教学质量和学生的学习效果。一、教学目标1.知识与技能：通过观察图画，学生能够理解图画内容，并能用语言进行描述；学生能够运用看图画写一写的方法，提高写作能力。2.过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生观察事物、分析问题、表达观点的能力。3.情感、态度和价值观：培养学生对写作的兴趣，激发学生的想象力，提高学生的审美情趣。二、教学内容本次习作的主题是“看图画，写一写”。教材提供了四幅图画，分别是：1.一群小朋友在草地上玩耍；2.一个小男孩在河边放风筝；3.一个小女孩在花丛中捉蝴蝶；4.一位老爷爷在树下讲故事。三、教学重点与难点1.教学重点：培养学生观察图画、理解图画内容的能力；培养学生运用语言描述图画的能力。2.教学难点：如何引导学生发挥想象力，将图画内容生动有趣地表达出来；如何提高学生的写作水平。四、教具与学具准备1.教具：图画、投影仪、黑板、粉笔。2.学具：图画、练习本、铅笔。五、教学过程1.导入新课：教师出示四幅图画，引导学生观察并讲述图画内容。2.讲解写作方法：教师讲解如何观察图画、理解图画内容，并运用语言进行描述。3.学生实践：学生选择一幅图画，根据教师讲解的方法进行观察、描述，并写下来。4.交流与分享：学生互相交流自己的写作内容，互相评价、学习。5.教师点评：教师对学生的写作进行点评，提出改进意见。6.总结：教师总结本次习作的重点内容，强调观察、理解、表达的重要性。六、板书设计1.统编版语文三年级下册习作：看图画，写一写2.内容：-观察图画：注意细节，抓住特点-理解图画：把握主题，发挥想象-描述图画：用词准确，表达生动七、作业设计1.观察一幅自己喜欢的图画，用语言进行描述，并写下来。2.阅读一篇描写图画的文章，分析作者是如何观察、理解、表达图画的。八、课后反思本次习作的教学，旨在培养学生观察、理解、表达的能力。在教学过程中，要注意引导学生观察图画，激发学生的想象力，提高学生的写作水平。同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，鼓励学生互相学习、互相评价。在今后的教学中，要继续关注学生的写作能力培养，提高学生的语文素养。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在“看图画，写一写”这个习作的教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保学生能够在观察、理解、表达的过程中得到充分的锻炼和提升。以下是针对“教学过程”的详细补充和说明：1.导入新课：教师出示四幅图画，引导学生观察并讲述图画内容。-教师应选择具有趣味性、生动性的图画，以吸引学生的注意力。-教师可以通过提问的方式引导学生观察图画，例如：“你们在图画中看到了什么？”“你们觉得这幅图画在讲述什么故事？”-教师应鼓励学生大胆发言，尊重每个学生的观点。2.讲解写作方法：教师讲解如何观察图画、理解图画内容，并运用语言进行描述。-教师可以引导学生从图画的整体入手，关注图画的背景、人物、动作等要素。-教师应教授学生如何抓住图画的关键细节，如人物的表情、动作、服饰等，以及如何将这些细节用语言生动地描述出来。-教师可以通过举例的方式，让学生更好地理解如何进行观察和描述。3.学生实践：学生选择一幅图画，根据教师讲解的方法进行观察、描述，并写下来。-教师应给予学生足够的时间进行观察和思考，避免急促地进入写作环节。-在学生写作过程中，教师应巡回指导，及时发现并解决学生在写作过程中遇到的问题。-教师可以鼓励学生尝试使用不同的词汇和句式，以丰富自己的表达。4.交流与分享：学生互相交流自己的写作内容，互相评价、学习。-教师应为学生创造一个宽松、和谐的交流氛围，鼓励学生大胆分享自己的作品。-在学生互相评价的过程中，教师应引导学生从内容、语言、结构等方面进行评价，并给出具体的改进建议。-教师应关注学生的参与度，确保每个学生都有机会分享和评价。5.教师点评：教师对学生的写作进行点评，提出改进意见。-教师在点评时应注重鼓励性评价，充分肯定学生的优点，同时指出需要改进的地方。-教师可以针对学生的共性问题进行讲解，帮助学生掌握写作技巧。-教师应关注学生的情感需求，避免批评过于严厉，以免打击学生的自信心。6.总结：教师总结本次习作的重点内容，强调观察、理解、表达的重要性。-教师应简要回顾本次习作的目标和要求，强调学生在观察、理解、表达方面取得的进步。-教师可以鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。-教师应激发学生对写作的兴趣，鼓励学生在课后继续进行图画写作的练习。通过以上对教学过程的详细补充和说明，我们可以看到，教师在每个环节都应精心设计，以确保学生能够在观察、理解、表达方面得到充分的锻炼。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，鼓励学生互相学习、互相评价。在今后的教学中，教师应继续关注学生的写作能力培养，提高学生的语文素养。在“看图画，写一写”这个习作的教学过程中，教师需要关注以下几个方面，以确保教学效果的最大化：1.观察与想象力的培养：在学生观察图画时，教师应引导学生不仅要看到表面的细节，还要激发他们的想象力，去推测图画背后的故事，人物的情感，以及可能发生的情节。这样可以增强学生作文的连贯性和趣味性。2.语言表达的指导：在学生描述图画时，教师应提供一些词汇和句型的支持，帮助学生更准确地表达图画中的内容。同时，教师应鼓励学生使用自己的语言，以保持作文的个性化和创造性。3.写作技巧的传授：教师应通过具体的例子，向学生展示如何开头、如何过渡、如何结尾，以及如何使用修辞手法来增强作文的表现力。这些写作技巧的传授对于提高学生的写作水平至关重要。4.互动与反馈：在学生写作和分享的过程中，教师应鼓励学生之间的互动，让他们相互学习，相互启发。同时，教师应及时给予反馈，不仅要指出作文中的亮点，也要指出需要改进的地方，并提供具体的修改建议。5.情感的融入：教师应引导学生将自己的情感融入作文中，让作文具有真实感和感染力。例如，可以让学生分享自己在类似场景下的感受，或者让他们想象自己是图画中的人物，来表达人物的内心世界。6.创新思维的鼓励：在写作过程中，教师应鼓励学生发挥创新思维，不拘泥于图画本身，可以自由发挥，创造自己的故事。这样