全国中小学英语教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

山东省青州经济开发区小学

李金莲

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教案背景

1,面向学生：小学2,学科：英语

2,课时：2

3,学生课前准备：

（一）、初读课文，了解课文大意。

（二）、找出新词，想想词的意思。

（三）、自学课文，回答问题，让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题

1、知识目标：（1）能够表达自己与他人的活动安排。

（2）能流利地朗读本单元的课文。

2、技能目标：能灵活的运用一般将来时态与别人进行活动计划的交流。

3、情感目标：能够大胆地表达自己，积极体验参与集体活动。

本单元Daing参加Simin一家的一次野餐活动，课文以野餐为主题，展开了Daming,Simon和

Simon的妈妈之间的对话，对话开始于野餐之前，自然地呈现出本单元需要学到的语法知识：一般

将来时的一种表达方式Begoingto,教材用两个单元展示给学生句型Begoingto的两种不同的用

法，在Unitl中，主要讲某人将要做某事，Daming,Simin和Simin的妈妈之间的对话将这一语法

知识的掌握点以浅显易懂的句子呈现出来，孩子们喜欢户外活动，他们能够与Daming,Simin产生

共鸣，更能够理解Daming和Simin想要野餐的急切心情，以孩子们喜欢的活动开始，想让他们学

会这一表达方式并不困难。

四、教学方法

交际语言教学法

为了让学生更容易掌握一般将来时的用法，教师一定要找准学生兴趣的切入点，让学生带着

兴趣，以积极的态度学习，同时还要化难为易，依旧带新，让学生逐步地把简单的知识结合成为

新的知识，本单元要以听说为主，读写为辅，侧重学生的口头表达能力的训练和听音能力的训练。

五、教学重难点及教学突破

重点：

学会句型Wearegoingto.......Whenarewegoingto........

难点

Begoingto句型中，当人称变化时，be动词相应变化

教学突破

小学英语中的语法教学一直是一个值得深入探讨的热点，英语新课程标准中不提倡教师以传统的

教学方法向小学生讲授语法知识，这种方法最直接，但不符合小学生的心理特点，枯燥的学习语

法知识会让学生丧失学习英语的兴趣，因此在教学过程中，教师要注意对BE动词用法的渗入，只

有靠教师不断地表扬回答正确的学生，引导不能回答的学生，鼓励不敢回答的学生，让学生多说、

多练、、，形成正确的良好的语感，在平时的教学工作中做实、做细，下足功夫，让难点一一化解。

六、教学过程

第一课时

Stepl.Warmingup（热身练习）

1、师生间的日常问候，可以加上对上一模块句型的简短复习。

2、SingasongDoyoulike...

【百度视频Jhttp://www.61/flash/10300.htm

Step2Presentation（新课呈现）

活动一：教师出示一幅运动会主题图，然后谈话：

【百度】

http:〃/i?word=%D0%Al%Dl%A7%D4%CB%B6%AF%BB%El&tn=baiduimage&ct

=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123

T:Boysandgirls,wearegoingtohaveasportsmeeting.Iwanttorun.Whatdoyouwanttodo?（教师

可以边口述边画简笔画）

SI：Iwanttoplayfootball.

S2:1wanttorun.

S3:1wanttoplaybasketballo

请部分学生描述自己想要参加的项目，并且让学生将自己制作的带有短语的运动项目卡片整

齐的贴到黑板上展示。

2、全班一起复习黑板上的运动项目单词卡片。

3、教师谈话，引出新句型。

T:Wehavesomanykindsofsports.Iamgoingtodothehigh-jump.Whatareyougoingtodo?

教师先指向dothehighjump的单词卡，然后再在黑板上板书Whatareyougoingtodo?Iamgoing

todothehigh-jump.

4、教师向多名学生进行提问---Whatareyougoingtodo?

5、四人小组相互交叉回答一次，教师巡视指导。

6、快速回答接力赛

为了提高比赛的竞争，可以以评价小组为单位，每个评价小组推荐一竖行，两个评价小组比赛一

轮，参赛两竖行的第一个学生在老师发出指令后向下一位学生提问：Whatareyougoingtodo?第二

位学生先回答“Iamgoingto"，再向第三位同学提问Whatareyougoingtodo?依次类推至最后一名

同学，哪一行最先获胜哪一行就赢取胜利，可为评价小组加分。

7、教师提问一名男生：Whatareyougoingtodo?

学生回答:Iamgoingto...

然后询问全般同学：Whatishegoingtodo?

全班回答:Heisgoingto...

教师再板书：Whatishegoingtodo?Heisgoingto...

教师提问一名女生：Whatareyougoingtodo?

此女生回答：Iamgoingto...

询问全班同学：Whatisshegoingtodo

全班回答:Sheisgoingto...

教师再板书：Whatisshegoingtodo?Sheisgoingto...

以同样的房方式呈现Wearegoingto...Theyaregoingto...Itisgoingto…在呈现Itisgoing

to…时，教师可以以某一小动物如小狗来呈现。【百度】

http:〃/i?word=%D0%Al%B9%B7%CD%BC%C6%AC&A二baiduimage&ct

=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123&f=3

8、全班齐读板书内容（或将全班分为两部分，一部分提问，一部分回答，然后交换。）

活动二：Whenarewegoingtoeat?

1、教师谈话

T:Wetalkedsomuchthistime.Let'shaveashorerest.Singasong.Ok?（教师为起一首歌曲）What

timeisitnow?（请一名学生回答或学生自由回答。）

SI：Ifs...（教师板书此时的时间）

T:Whenarewegoingtohavelunch??（板书）

教师做havelunch的动作，观察学生的反应，如果有学生回答出，教师引导学生作出完整的

回答，若无学生回答，教师可拿出教具时钟将时间调至12:30再回答。Wearegoingtohavelunch

at12:30.（板书）

教师继续变换动词短语和大时钟上的时间提问，抽取学生回答。（gohome,gotobedwatchTV）

寺寺。

教师在此时可以将人称改为SheheyouTheyIt等，让学生练习不同人称后be动词的变

化，如教师向一位女学生提问：

T:WhenareyougoingtowatchTV?

学生回答:I'mgoingtowatchTVat8o?clock.

面向全班提问：WhatisshegoingtowatchTV?

全班回答：SheisgoingtowatchTVat8o5clock.

2、教师在黑板上画一幅任务表才各，请学生迅速画在自己的课堂，作业本上。

NameGetupGotoschoolHavelunchGohome

3、四人小组完成此项练习表格，要求用Whenareyougoingto?询问对方一日的活动安排。

4、全班汇报。

5、小练笔制定一个自己的周末活动安排Myweekend

Step3.Summary（小结）

1、全班齐读板书一次。

2、教师小结：Today,welearnedsomuch.Butit'seasytoyou,I'msureyourEnglishwillgetbetter

andbetter.

Step4.Homework(家庭作业)

1、给自己的周末做一个比较详细的活动计划。

2、用今天学过的句型写5句话。

第二课时

Stepl.Warmingup(热身练习)

1、师生间的日常问候。

2、复习句型Begoingto

T:Thisweekend,Fmgoingtogoshopping.Whatareyougoingtodo?抽取学生回答。

SI:I'mgoingtogotoEnglishSchool.

教师再向全班询问：Whatishe\shegoingtodo?

He\SheisgoingtogotoEnglishSchool.

复习时教师应该注意照顾学困生，让复习对学困生起到一定的辅导作用。

Step2Presentation(新课呈现)

1、谈话导入

课件呈现

［百度视频］http:〃www.tudou.com/progranis/view/AKDB2vIG4as/?fr二reel

T:Ourweekendissointeresting.HowisDarning?Let'slistenandfind:WhatareDarning,Simonand

Simon'Smumgoingtodo?

2、播放教学录音第一句Simon'Smum说的话：Wearegoingtohaveapicnicinthepark..

抽生复读一次，然后请人回答问题，或全班齐读。

T:Whataretheygoingtodo?

Ss:Theyaregoingtohaveapicnicinthepark..

T:Andinthepark,Theyaretalking.Whataretheytalkingabout?Let'sfindtheanswerfromthetape.

3、板书呈现听音任务，让学生明确听音目的。

T:BeforewelistenJet'sreadthequestionontheblackboard.

(1)Whoarethey?

(2)Wherearethey?

(3)Whenaretheygoingtoeat?

(4)Whataretheygoingtodobeforeeating?

(5)Isitasuunyday?

4、播放第一遍录音，学生在课堂本上记录问题的答案，要求学生认真听录音，培养良好的听音习

惯。

5、波放第二遍录音，学生继续完成问题的答案。

6、播放第三遍录音，要求学生跟读，跟读时教师注意指导学生遇到的难点。

7、检查学生听音找答案完成的情况，完成时可以请一名学生回答问题，再请一名学生把他的答案

写在黑板上，每小题有两人完成。教师要边听边引导学生回答问题，还要注意引导讲台上学生答

案的书写。

8、再次播放录音，学生跟读，跟读完后请学生说说还有那些单词意思不明白，将它在书上画出来。

9、四人小组解决生单词，鼓励学生有字典查阅，教师注意指导，控制时间。

10、全班交流生单词，将小组内未解决的生单词提出来全班解决。

11、再次播放录音，学生跟读。

12、分角色朗读课文。

将学生分为三个小组，分别扮演课文里的Daming,Simion和Simon5mum,在小组内进行朗读练

习，教师要注意巡视指导。

13、请学生自由搭配表演对话，教师注意掌握时间与学生的指导，还要对学生作出适当的，及时

的评价。

Step3.Summary（小结）

1、带领学生跟随板书内容，回忆本堂课的知识点。

2、引导学生根据板书中问题的答案将对话改写成小短文。如：Daming,SimonandSimon5mumare

goingtohaveapicnicinthepark.theyaregoingtoeatathalfpasttwelve.theyaregoingtowalkaround

thelakebeforeeating.It'sgoingtorain.Thenit'sraining.Theirpicniciswet.Theducksareeatingtheir

picnic.此任务可以由部分好学生完成。

3、小结评价小组的卡片数，评选优胜小组并给与学生奖励。

Step4练习

【百度】/rl-article-109793.html

StepS.Homework（家庭作业）

1、将Daming,SimonandSimon,mum他们的对话改写成一篇小短文。

2、写出今天又掌握的5个句子。

3、朗读或背诵全文。

七、教学反思