六年级下册美术教案-第17课 中国的非物质文化遗产丨浙美版

/六年级下册美术教案-第17课中国的非物质文化遗产教学目标1.让学生了解中国的非物质文化遗产，提高学生的文化素养和爱国情感。2.培养学生欣赏和创作非物质文化遗产艺术作品的能力。3.增强学生对非物质文化遗产保护的意识，激发他们参与保护工作的热情。教学内容1.非物质文化遗产的概念和特点。2.中国重要的非物质文化遗产项目，如昆曲、京剧、书法、剪纸等。3.非物质文化遗产的保护现状和意义。4.学生创作非物质文化遗产艺术作品的实践。教学重点与难点1.教学重点：使学生了解中国的非物质文化遗产，培养学生欣赏和创作非物质文化遗产艺术作品的能力。2.教学难点：如何让学生深入了解非物质文化遗产的内涵和艺术价值，以及如何激发学生参与保护的意识。教具与学具准备1.教具：多媒体设备、课件、非物质文化遗产艺术作品。2.学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。教学过程1.导入：通过图片或视频展示中国非物质文化遗产的艺术魅力，引发学生的兴趣。2.讲解：介绍非物质文化遗产的概念、特点和重要性，以及中国的非物质文化遗产项目。3.欣赏：展示非物质文化遗产艺术作品，引导学生欣赏并分析其艺术价值。4.实践：学生分组创作非物质文化遗产艺术作品，教师巡回指导。5.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结和反馈。6.总结：回顾本节课的学习内容，强调非物质文化遗产保护的重要性。板书设计1.中国的非物质文化遗产2.副了解、欣赏、创作、保护3.主体内容：介绍非物质文化遗产的概念、特点和重要性，以及中国的非物质文化遗产项目。作业设计1.学生选择一个自己喜欢的非物质文化遗产项目，进行深入研究，并写一篇研究报告。2.学生创作一幅以非物质文化遗产为主题的画作，要求作品能够体现非物质文化遗产的艺术特点。课后反思1.教师应反思教学过程中是否有效地激发了学生对非物质文化遗产的兴趣和热情。2.教师应反思学生在创作过程中是否能够正确理解和运用非物质文化遗产的艺术元素。3.教师应反思教学方法和手段是否能够有效地帮助学生深入了解非物质文化遗产的内涵和艺术价值。4.教师应反思如何更好地引导学生参与非物质文化遗产的保护工作。（注：本教案为简化版，实际教学过程中可根据实际情况进行调整和补充。）重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：教学过程1.导入导入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的关键步骤。在这一环节中，教师可以通过多媒体设备展示一段中国非物质文化遗产的视频或图片集，例如昆曲的片段、京剧的脸谱、书法的挥毫、剪纸的巧手等。选择的内容应该是色彩鲜艳、动作鲜明、具有视觉冲击力的，以便迅速抓住学生的注意力。同时，教师可以配以简短的介绍，提出引导性问题，如“你们知道这些艺术形式有什么特别之处吗？”或者“你们觉得这些艺术形式背后有什么样的文化意义？”这样的问题可以促使学生思考，为接下来的课程内容做好铺垫。2.讲解在讲解环节，教师需要详细介绍非物质文化遗产的概念、特点和重要性。首先，解释什么是非物质文化遗产，它包括哪些内容，以及它与物质文化遗产的区别。接着，通过具体的中国非物质文化遗产项目，如昆曲、京剧、书法、剪纸等，来讲解非物质文化遗产的特点，如它们的传统性、独特性、民族性等。同时，教师要强调非物质文化遗产对于维护文化多样性、促进文化创新、加强民族认同感的重要作用。在这一环节中，教师还可以结合学生的生活实际，举例说明非物质文化遗产在他们生活中的体现，以此来增强学生的共鸣和认识。3.欣赏欣赏环节是让学生更深入地感受非物质文化遗产的艺术魅力。教师可以展示一些非物质文化遗产艺术作品的图片或实物，如精美的剪纸作品、古朴的书法作品等。在展示的过程中，教师引导学生从艺术的角度去欣赏这些作品，如色彩、线条、构图等，并鼓励学生分享他们的感受和看法。此外，教师还可以通过讲述这些艺术作品背后的故事和寓意，让学生更好地理解非物质文化遗产的内涵和价值。4.实践实践环节是让学生亲自动手，创作非物质文化遗产艺术作品。在这一环节中，教师可以将学生分成小组，每组选择一个非物质文化遗产项目进行创作。例如，一组学生可以选择剪纸，另一组学生可以选择书法。教师提供必要的材料和工具，如彩纸、剪刀、毛笔、墨汁等，并给予学生适当的指导。在创作过程中，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，同时尊重和保留非物质文化遗产的传统元素。教师可以在学生创作过程中巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助。5.展示展示环节是让学生展示他们的作品，互相评价，教师给予总结和反馈。学生可以将他们的作品展示在教室的展览区，或者通过投影仪展示给全班同学。在展示的过程中，鼓励学生自信地介绍自己的作品，分享创作的灵感和过程。其他学生可以给予评价和建议，教师最后进行总结和反馈。在评价的过程中，教师要注重鼓励和肯定学生的努力和创意，同时指出可以改进的地方，帮助学生进一步提高。6.总结总结环节是回顾本节课的学习内容，强调非物质文化遗产保护的重要性。教师可以和学生一起回顾本节课所学的知识，如非物质文化遗产的概念、特点、重要性等，并强调保护非物质文化遗产的紧迫性和意义。教师还可以鼓励学生在课后继续关注和学习非物质文化遗产，参与相关的保护工作，如参加文化活动、宣传保护意识等。通过这样的总结，教师可以帮助学生巩固所学知识，增强他们的文化素养和保护意识。以上是对教学过程的详细补充和说明，希望能帮助教师更好地设计和实施这一节课。教学过程（续）7.互动讨论在学生对非物质文化遗产有了基本的了解和体验之后，教师可以组织一次互动讨论。讨论的主题可以是学生对非物质文化遗产的认识、感受以及他们在实践环节中的体验。教师可以提出问题，如“你们在创作剪纸或书法作品时，遇到了哪些挑战？”“你们认为非物质文化遗产在现代社会中的地位如何？”“你们如何向他人介绍和传播非物质文化遗产？”等。通过讨论，学生可以加深对非物质文化遗产的理解，同时提高他们的思辨能力和口语表达能力。8.角色扮演为了让学生更加深入地理解非物质文化遗产的历史背景和文化内涵，教师可以设计一个角色扮演活动。学生可以分组，每组选择一个特定的非物质文化遗产项目，如昆曲、京剧等，然后研究该项目的起源、发展、代表人物等。接着，每组学生可以准备一个小型的表演或展示，扮演项目中的角色或重现经典场景。这样的活动不仅能够提高学生的参与度和兴趣，还能够增强他们的团队合作能力和表演能力。9.研究性学习为了培养学生的自主学习能力和深入研究能力，教师可以布置一个研究性学习任务。学生可以选择一个自己感兴趣的非物质文化遗产项目，进行更深入的研究。研究的内容可以包括项目的起源、历史、技艺特点、传承现状等。学生需要通过查阅书籍、网络资源、访问专家等方式收集资料，并撰写一篇研究报告。在研究报告完成后，教师可以组织一个分享会，让学生展示自己的研究成果，提高他们的学术表达能力和分享能力。10.课后延伸为了让学生对非物质文化遗产的保护有持续的关注和参与，教师可以设计一些课后延伸活动。例如，教师可以推荐一些有关非物质文化遗产的书籍、电影、纪录片等资源，鼓励学生在课后阅读或观看。教师还可以引导学生关注当地的非物质文化遗产项目，参与相关的社区活动或志愿服务。此外，教师可以鼓励学生利用社交媒体等平台，分享自己在本节课中学到的知识和体验，传播非物质文化遗产的价值和魅力。教学评价在教学过程的最后，教师需要对学生的学习效果进行评价。评价可以包括学生的课堂参与度、作品创作、研究报告、讨论表现等方面。教师可以根据学生的表现给予及时的反馈，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价。通过评价，教师可以了解学生的学习情况，反思自己的教学方法和效果，以便在今后的教学中进行改进和提高。教学反思课后，教师应该进行教学反思，思考本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教