小学信息技术课堂游戏化教学策略的运用探讨 论文

小学信息技术课堂游戏化教学策略探讨摘要：处于小学阶段的学生，正处于重要的成长阶段，这些孩子具有活跃的形象思维以及活泼好动的性格特点，但是缺乏较强的自制力，在以中，教师通常采用演示教学方法，但是教学效果并不力量。而随着当前小学教学工作中逐渐开始运用游戏化教学策略，学生的学习兴趣得到有效激发学习习惯也得到正确养成，从而对学生面对实际问题的思考和解决能力进行了有效培养。本文针对小学信息技术课程，详细分析了对游戏化教学策略的运用。关键词：小学信息技术课堂；游戏化教学策略；运用策略引言：在当前我国经济、科技快速发展背景下，信息化水平逐步提高，信息技术逐渐成为了社会发展所必须的一项技术。因此在小学教学工作开设了小学信息技术这门课程，这门学科具有很强的操作性和实践性，在当前的阶段社会中计算机和互联网逐渐普及背景下，越来越多的学生开始喜学科，可见学生本身对这门学科的兴趣较高，但是如果教师没有采取合适的教学方法，仅仅对理论知识进行枯燥讲述，学生的学习兴趣会逐渐下降，得理想的教学效果。因此，在实际小学信息技术课堂教学工作中，教师需要注重对学生学习兴趣进行激发，对小学生面对实际问题时思考、解决等方培养，让学生可以对所需信息进行快速、准确的获取，对当前现代信息化社会予以快速适应，这也是当前阶段小学教育教学工作所研究的主要内容。实践教学研究我们发现，在小学信息技术教学中，借助游戏化教学策略，可以对教学效果予以有效提高，学生的学习兴趣也可以得到有效培养。一、游戏化教学概念在游戏化教学中，就是借助游戏化方式开展教学，可以对学生学习兴趣有效激发出来，属于一种全新的教学思路，教师借助多样化的游戏活动，中创设一种轻松、愉快的学习分析，从而对学生在课堂学习过程中对更多知识、技能等进行学习，促进教学目标的有于教师来说，借助游戏化教学策略的实施，可以在学生的生活实践和实际情况中有效结合课堂教学的重点和难点知识，将学生的学习积极性、主动性来，促进最终教学目标的达成。在游戏化教学工首先，在开展游戏化教学工作中，需要明确教学目标和教学内容；其次，需要对良好学习氛围进行创造；再者，在开展游戏化教学工作中，需要对学位予以尊重；另外，就是要对学生的学习兴趣进行培养，对学生学习积极性进行有效调动；最后，就是需要将游戏活动与教学工作紧密联系起来，促乐”目标的实现。二、游戏化教学在小学信息技术教学中2.1可以对学生学习积极性、主动性进行有效激发在小学信息技术课程中，主要是讲解一些基础性计算机操作，学生需要通过学习课程，掌握一定的计算机操作能力，如果在针对计算机理论知识，就难以有效掌握，最终难以获得理想的教学效戏化教学策略的实施，可以在游戏活动中有效融入信息技术理论知识，在课堂中凸出学生的主体地位，并且与教师之间进行积极互动，对学生的课堂提升，让学生在参与游戏活动中对各种计算机知识、操作技能等予以掌握，借助实践活动将学生对信息技术学科的学习积极性、主动性有效激发出来。2.2将游戏教学法应用到课堂教学中，可以将学生学习兴趣有效激发出来在小学教学工作中，信息技术课程是一门全新的学科，相比抽象，复杂性也更高，再加上一些教师仍然沿用传统教学方法，难以对学生的学习兴趣进行提高，学生的实际学习效率也较低。而在教师对游戏化教应用以后，可以充分契合小学阶段学生活泼好动的性格特点，在课堂教学过程中有效集中学生的注意力，让学生可以对学习内容保持较高的兴趣。2.3借助游戏教学法，可以对学生的全面发展予以有效促进在新课程标准中，要求教育工作不仅仅需要让学生对基本知识、技能予以掌握，还需要对学生的全面发展予以促进。而对于小学信息技术课程而教学目标就是对学生发现、处理、获取信息的能力进行培养。借助运用游戏化教学策略，可以在教师和学生之间形成有效的互动，借助学生自评、生法，可以对学生们的逻辑思维、语言表达能力、问题思考和解决能力等进行有效培养；另外，借助开展多样化的游戏活动并与教学内容联系起来，让组合作学习，可以对小学生的参与意识、团队协作精神等有效培养。2.4促使学生复习和巩固借助游戏化的教学方法，可以在学生在游戏过程中对以往学习的知识进行复习和巩固，学生在参与动手实践活动期间，可以对更多知识、技能进当前社会发展背景下，现代科技水平快速提升，计算机设备在人们生活中逐渐得到普及，同时，各种移动终端也逐渐出现，并且也得到了普及，人们备就可以轻松的使用网络，随着4G、5G网络的出现，科技的力量在推动当前人类社会快速发展。而对于学生而言，网络也可以更加快捷、高效的获生需要对信息技术予以充分掌握并进行灵活运用，在游戏中学习，对学生综合能力进行有效培养，对学生全面发展目标的实现予以促进。三、游戏化教学法在小学信息技术教学中3.1将教学内容作为依据，对教学游戏进行合理选择在教师正式开展游戏化教学之前，教师首先需要对课程教学目标、教学内容等予以明确，将学生实际情况、教学内容等作为在对游戏进行选择过程中，需要对以下几点内容予以关注。首先，结合本节课程的教学目标，教育游戏内容需要与其保持一致；其次，在呈现内容的量引导学生借助自身的探究对知识进行获取；再者，针对游戏内容的设置，需要难度适中。举例来讲，在《认识键盘》这部分教学过程中，教师可以为主的游戏内容，教师可以借助多媒体设备，对动画游戏课件进行制作，针对键盘区字符键、控制键等形象的比喻为键盘国，并划出明确的分区线，盘中各个分区的名称进行记忆，通过这种方式，或者，在对鼠标的知识进行讲解过程中，教师可以借助计算机自带的扫雷游戏进行教学，在课堂中指导学生在计算机中玩扫雷游戏，学生将教师讲解技巧结合起来，从而逐步对鼠标的使用方法进行3.2结合学生实际情况，科学、合理选择游戏内容在教育教学工作中，学生具有重要的主体地位，对于小学阶段的学生而言，他们正处于生长发育阶段，在思维方式、认知水平等方面并不成熟，戏内容进行选择过程中，需要首先对小学生实际情况进行详细分析，借助营造活跃的课堂教学氛围，将小学生的学习积极性有效激发出来。以小学信中“键盘输入”部分的教学为例，教师可以对“金山打字通”进行引入，在课堂中组织开展打字比赛，让学生们相互比一比谁打可以让学生对键盘知识予以熟练掌握，并且可以让课堂氛围充分活跃生的学习兴趣有效调动起来。在这个过程中教师需要注意，“金山打字通”的使用需要学生掌握一定的键盘输入基础，针对输入速度也提出了较高的对四年级以下的学生时，使用金山打字通进行打字具有较高的难度，因此，教师可以结合学生实际情况，选择难度较低的摘苹果打字游戏，在这些游的都是一些简单的汉字，四年级的小学生通常都可以将小学生争强好胜的心理充分运用起来，在打字比赛中获胜的学当获得一些奖励，从而对学生的学习兴趣进行有效激发。3.3运用游戏化教学对学生的理论知识、操作技能等进行巩固在小学信息技术课程中，具有较强的理论性、实践性，学生不仅仅需要具备基础的理论知识，还需要掌握对计算机基础功能的熟练操作。因此，巩固练习过程中，教师也可以对相应的游戏内容从而实现对相应理论知识、操作技能的掌握。教师可以对”的游戏进行创建，将学生的主动性充分发挥出来，对键盘、鼠标等方面的基础知识和操作技能进行熟练掌握；或者也可以组织开展“网上寻宝”游戏，对学生的力进行有效锻炼。3.4立足教学目标，趣味导入，汲取信息技术新知在游戏化教学工作中，主要目的是让学生在学中玩、玩中学。在这个过程中教师需要注意，想要成功实施游戏化教学，最为关键的就是对课堂游选择，针对游戏化教学的选材，需要对教学内容、学生年龄特征予以充分符合。另外，在针对信息技术课堂实施导入过程中，教师需要对游戏的引入时机进行合理把握，在充分吸引学生注意力以后，学生自然会全身心投入到活动师在开展“看图片，输字符”这一主题教学活动时，在导入环节教师可以构建《数字总动员》的游戏活动，将学生的学习兴趣激发出来。此时教师可以个问题：“在对大量的数字进行输入时，我们使用键盘中的哪一个区域可以最快完成？”，对学生进行引导，并跟随教师的指令进行思考，学生在实过程中，会自然而然的发现，小键盘在输入数字时是非常便捷、高效的。学生此时正沉浸在解决上一个问题的喜悦中，教师可以对本课程的知识进行上述的游戏教学，可以让学生从游戏娱乐中自然转换到对新知识的学习中，从而有效学习新的知识点。同时，教师需要对学生当时的学习状态进行详循趁热打铁的原则，进一步引导学生，让学生思考一下使用怎样的指法才能够对数字进行快速输入，从而有效衔接小键盘区的指法这一知识点。在实策略下，学生的注意力被充分集中起来，并且可以保持较高的学习兴趣，也可以帮助学生实现高效率的学习。3.5以学生为本贯穿教学游戏，对学生探究性思维进行培养在新课程理念中倡导以学生为主体，在这一背景下，教师需要对每一名学生的全面发展予以关注。在组织小学信息技术课堂游戏过程中，需要对差异进行考虑，保证每一名学生都可以参与其中，对学生的内在参与动力进行激发，实现对学生学习兴趣的有效培养。在实际开小学阶段的学生对新事物具有强烈的好奇心，并且具有着争强好胜的竞争机制，可以对学生所学知识进行有效巩固。针对获胜的学生，教师需要给予肯定，而针对落后的学生，教师也需要给予鼓励。通过这种方式转变状态和动机，让学生进行主动学习，促进学生课堂学习积极性的有效提升，同时也可以对学生实践操作能力进行有效培养。结语在当前阶段我国发展过程中，经济、科技等方面发展水平快速提升，信息技术在当前社会各个领域都得到了广泛应用。在这一背景下，当前阶段作中也开设了信息技术这门学科，在实际教学工作中，为了提升教学效果，教师逐渐开始运用游