小学语文教学中落实红色革命教育研究 论文

小学语文教学落实红色革命教育研摘要：在我国的长期发展中，一代代的革命家共同创建了优秀的红色革命文化，丰富了中华民族精神。一个国家的长远发展需要民族精神、优秀文化的支下，小学语文教学不仅要增加学生对语言知识的积累，而且要推动中华文化与民族精神的传承。笔者结合教学经验，对小学语文教学中落实红色革命教育进行研究红色基因的代代相传。关键词：小学语文，革命教育，信息技术，社会实践引言：小学语文教材中包含了许多以红色革命为题材的文章，这为红色革命教育在小学语文教学中的渗透奠定了良好的基础。随着新课改的推进，素质教教学的主要理念，要求教师在教学中渗透德育教育。红色革命教育内容作为中华民族优秀文化的重要组成部分，融入课堂教学过程完全符合素质教育的要求。当代离我国的革命年代时间比较久远，教师通过红色革命教育，能够帮助学生更好地了解我国的历史、传承爱国主义情怀。一、小学语文教学中落实红色革命教1．当前的教育环境提倡红色革命教育教育环境在的很大程度上影响着教学方向，指引着教师的教学活动。在新课改推行之前，我国的教育环境主要为应试教育，当时的教师普遍将提绩、帮助学生应对考试作为课堂教学的主要目标。所以，教师往往以及教材内容为课堂教学的主要内容，很少在教学过程中进行拓展延伸。近些年来渐开展并不断深化，此时我国的教育环境主要为素质教育。素质教育倡导德育内容在课堂教学中的渗透，要求教师在传授学科知识的基础上关注学生发展。红色革命教育内容承载了优秀的中华民族精神，能够展现我国革命者一心爱国、坚韧不屈、勇于拼搏等优秀品质。所以，当前我国的教育环境小学语文教学中渗透红色革命教育。２．小学生亟需加强红色革命教育当前小学生的个人学习与发展情况要求教师强化红色革命教育，以推动学生全面发展，增强学生的核心竞争力。小学教育现状表明，不论是家长将注意力集中于学科知识上，在一定程度上忽略了思想品质教育的重要性。在这种情况下，许多小学生缺乏爱国主义思想，甚至逐渐展现出了道德品学生所处的年龄段正值品质形成与习惯养成的重要阶段，该阶段的教育尤为重要。同时，在当前的社会中，各行各业对人才的要求是兼顾专业能力品质。因此，小学语文教师亟需在教学中加强红色革命教育。除此之外，当前正值中国共产党成立100周年，我国社会上的各行各业都在形成了浓厚的红色革命教育氛围。此时，小学语文教师展开红色革命教育能够实现事半功倍的效果。３．部编版语文教材包含红色革命教育的篇章除了教育背景与小学生个人发展的要求，部编版小学语文教材的特点也是教师应当加强红色革命教育的原因之一。最新的部编版小学语文教材包有红色革命教育色彩的课文，如课文《延安，我把你追寻》生动形象地赞美了延安精神，教育人们在当今的幸福生活中传承中国共产党在延安时期形神与优良传统；课文《狼牙山五壮士》通过文字描写了五位革命战士勇于牺牲小我，掩护大部队转移，最终跳下悬崖的历史故事，展现了五位革命战的大无畏精神。由此表明，部编版小学语文教材包含了红色革命教育的篇章，为教师在教学中开展红色革命教育提供了丰富的课文素材。所以，教师命教育是充分展现教材内容的表现，符合小学语文新课标的要求。二、小学语文教学中落实红色革命教育１．借助信息技术手段，渗透红色革命教育随着科学技术的发展，多媒体设备、电子白板等各种信息化教学技术逐渐进入了课堂，为教师开展教学活动创造了基础条件。各项教学内容的渗动的开展，首先应当激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，这样教师才能保证课堂教学取得良好的效果。多媒体教学设备具有展现图像、播放素材等多种功能，能够帮助教师创设图像情境和声音情境。因此，在渗透红色革命教育时，小学语文教师可以利用好学校现有的信息化教学资源，借手段展现与丰富教学内容，再现革命场景，将红色革命教育的内容直观地展现出来。比如在教学《狼牙山五壮士》的课文内容时，教师首先可以使用多媒体设备向学生展示“五位战士站立在狼牙山顶，面露坚定”的图片，借助图片境引出红色革命教育的内容，趁此机会介绍本节修辞手法等一般内容的讲解之后，教师可以再次利用多媒体设备播放五壮士”历史故事改编的影视作品，引导学生通过台词内容、演员的音调变化来感受狼牙山五壮士跳崖前的坚定信念，同时借助影视作品帮助学生快事件的过程。待学生阅读课文时，教师可以利用多媒体设备烘托气氛，然后组织学生开展分角色朗读与表演活动，让学生分别扮演故事中的不同人物人物形象的感受更加贴切。最后，教师可以直接向学生讲解本文的中心思想，鼓励学生传承狼牙山五壮士的爱国精神。２．开展课外丰富阅读，渗透红色革命教育课本上的教学内容是有限的，教师要想使学生充分感悟革命家的精神，就需要引导学生进行课外阅读，开拓学生的眼界。课内阅读与课外阅读是解能力、阅读能力的两种途径，通过课外阅读，学生能够丰富自身的知识积累，增强语文学科的核心素养。在渗透红色革命教育的过程中，教师需要能力发展问题，以落实素质教育的要求。所以，教师应当联系课内知识，搜集以红色革命教育为主题的课外阅读素材，引导学生从课外阅读素材中感精神。同时，教师可以组织学生开展自主阅读活动，要求学生根据自身的真实感受创作读后感，进一步深化学生对红色革命文化的认识。比如在教学《七律·长征》的相关知识时，教师首先可以带领学生分析“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”等原文长征时遇到的恶劣环境。在完成课文内容的教学之后，教师可以组织学生开展课外阅读学习活动，为学生提供《飞夺泸定桥》、《丰碑》读素材，让学生通过其他的长征故事完善自身对教师可以让学生自主整理各个故事的发生过程、主要人物，并且布置内容完成‘读长征有感’的读后感”的课后作业。通过课外阅读，教师可以借助更多的历史实践佐证“中国工农红军大无”，深化学生对红军革命精神的认同感。．组织社会实践活动，渗透红色革命教育在以往的小学语文教学中，教师往往只注重理论教学，一心本内容传授给学生，最终却造成了学生缺乏知识应用能力与实践探究能力的问题。理论教学与实践教学相结合的方式能够更好的培养学生对知识的能力，所以小学语文教师在开展红色革命教育时组织学生开展以“学习红色革命”为主题的研学旅行实践活动。在国家革命文化传承的背景下，以红色革命历史事件、物品等为主要内容的纪念场馆不断建成并对外开放，这为教师开展红色革命实践教育活动提供了校外活动场地。另外，教师可以组织学生开展以“宣传红色革命精神”为主题的社会实践活动，鼓励学生去感染身边的人。通过这样的方式，教师有利于推动学生深革命精神。比如在教学《开国大典》的知识时，教师可以先带领学生学习课文，帮助学生了解开国大典举办之前的准备工作与克服的困难，引导学生通过现应感受“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”这句话在中国人民心中的分量。在完成理论知识教学之后，教师可以组织学生到当地的历史博会实践学习活动，让学生在历史博物馆营造的浓厚爱国氛围中观看“开国大典”的影视资料，促使学生产生身临其境的感受，强化学生的爱国情怀。可以建议有条件的家长利用假期时间与孩子共同到“人民英雄纪念碑”的现场瞻仰革命先辈，体会由革命先辈共同铸就的红色革命精神。三、小学语文教学中落实红色革命教１．坚持语文教育的本质目的不动摇教师在小学语文教学中落实红色革命教育不能偏离语文教育的本质目的，应当严格落实“培养人与发展”的教育目的。语文教育具有工具性和人文色革命教育作为小学语文教育的一项重要内容，服务于学生的道德品质发展与个人能力发展。红色革命教育的内容锻炼学生的阅读理解能力，体现了工具性。内容蕴含的中心思想展现了人文精神，推动学生优良精神品质的形成。教师在落实红色革命教育时，应当时刻联系培养学生语言表达能力、发展学生个人道德素养的本质目的，切忌使教学深度停留在“字词”、“语言表现手法”等基础层面上。２．红色革命教育的方式宜多种多样不同的学生具有不同的学习需求和兴趣爱好，在教育新形势下，教师教学需要关注学生的个性发展，注重教学过程的创新。虽然教师不能实现每的教学形式，但是教师可以通过多样化的教学方式优化教学过程、提升课堂教学的新颖度。多样化的教学方式有利于激发学生兴趣，带动学生的思维通过最合适的方式汲取知识、形成能力。因此，小学语文教师在渗透红色革命教育时，应当选择多种多样的教学方法，不断改变具体的教学方式，通教学方式满足语文教学的开放性要求，以此来实现开拓学生语言思维、丰富学生想法的教学目标。四、结束小学教育是学生奠定知识基础、形成思想意识的关键阶段，小学语文教师应当承担起教书育人的职责，既要帮助学生开拓知识体系，又要推动学精神。我国成千上万的革命先辈在不断抗争的过忠于人民、宁死不屈的红色革命精神，对后世具有积极的教育意义。学语文教学中，教师