小学语文阅读教学拓展延伸策略探究 论文

小学语文阅读教学拓展拓展策略探究摘要：拓展阅读是中文的重要组成部分。为了促进学生的发展，小学深度阅读教学应根据学生身心发展的特点和需要采取适当的方法和策略，以学生教材为基础并灵活地使用教科书，以促进学生的整体发展。本文分析了扩大阅读教学的意义，然后分析了小学语文阅读教学中存在的问题。最后，在的基础上，就扩大小学语文阅读教学策略的问题进行了详细的讨论。关键词：小学教育；阅读教学；拓展拓展；策略I目录II引言新课程改革后，小学语文阅读教学发生了一定的变化。它不是以阅读知识和技能的教学为中心，而是以学生的阅读能力和综不仅要培养学生的阅读技能，还要让学生从阅读课文中学到更多的知小学语文阅读教学中还存在一些问题，严重阻碍了阅读教学拓展的实施，因此在今后的教学过程中，必须采取积极措施加以应对，实现阅读教学的有而更好地提高小学语文阅读教学质量和学生的阅读能力。一、小学语文拓展阅读教学概念及特点（一）小学语文拓展阅读教学概念阅读是汉语的重要组成部分，在汉语中占有重要地位。阅读是人类特有的行为。人们利用现有的知识和经验来调动他们读书的积极性。拓展阅读种。在课堂基础阅读的基础上，充分利用课堂资源，从阅读模式、教学模式、阅读内容等方面进行全面拓展，通过拓展阅读教学，促使学生形成正确和阅读方法，全面提升学生能力。（二）小学语文拓展阅读教学特点深度阅读有其独特的特点，这与汉语教学的其他部分有所不同。首先，汉语延伸阅读具有汉字的独特性，它是基于班级精读其次，阅读的扩展有一定的深度，阅读形式和思想精神的扩展。最后，阅读的发展是渐进的。整夜训练很困难。它必须逐步完成。在坚实的基础上，可以提高教学质量，提高学习效率。扩大阅读教学是提高小学生自主阅读能力的重要途径之一。那么什么是继续教育阅读？扩展阅读指令包括通过文适当地扩展指令。例如，在阅读教学中，向学生介绍与文本紧密相关的类文本文章或课外阅读材料。通过这些方法，将要学习的课文放在更大的阅读高了学生的阅读能力，从而加深了对课文的理解。利用开放教育的优势，小学生可以触摸学习阅读的教材，从而提高他们的中文阅读自我控制能力。众所周知，提高小学生的语言表达能力和作文写作能力离不开阅读。但是，阅读书中有限的项目，这会减慢学生整体阅读能力的提高。对外汉语阅读的扩展教学是通过课堂教学来实现的，从教师到课堂，从教室到课外，这种教学方法打破了在课堂上扩大阅读空间的限制。在教师新能力。在小学语文阅读教学中，必须确保培养学生的创造力，采取合理有效的阅读扩展方法，提高学生的创造思维能力。因此，在小学生阅读教学泛的阅读指导，不仅可以提高小学生的发散思维能力和创造思维能力，而且可以提高教师的阅读教学效果。二、小学语文阅读教学中存在的问题随着新课程改革的深入，小学语文阅读教学的现状有了明显的改善，教学水平也有了很大的提高，但必须承认，在普通的教学过程中还存在一些表现在以下几个方面：（一）教学的观念需要与时俱进在小学语文阅读教学中，教师深受传统教学观念的影响。在课堂教学中，它们仅限于阅读文本本身。他们不能通过教授学生阅读知识和技能来摆本身的束缚。（二）教学的方式方法不够科学阅读教学应该是一个非常有趣的过程，毕竟阅读文本本身有一定的故事性，容易激发学生的学习兴趣，但由于方式方法的选（三）学生对阅读教学的兴趣不足学生对阅读教学的兴趣受教师教学和学生自身的影响。小学语文教学内容比较丰富，除了阅读还有其他方面的内容，一些学生对阅读教学不感兴读教学的拓展达不到预期的效果。三、小学语文阅读教学拓展拓展策略尽管在小学语文阅读教学过程中存在上述问题和不足，但如果小学语文教师能够在今后的阅读教学过程中运用积极的手段加以解决，重视阅读教拓展，那么上述问题就能够在很大程度上得到解决。接下来，笔者将结合自己的工作实践和经验，探讨小学阅读教学的拓展策略。具体内容如下：（一）激发学生对阅读的学习兴趣众所周知，兴趣是最好的老师。对于小学生来说，在学习过程中，兴趣的影响是很大的，甚至关系到学习的进度。在教学过程中，小学语文教师教学，必须以激发学生的阅读兴趣为前提。只有激发了学生的阅读兴趣，阅读的拓展教学才更有可能。小学语文教材中的阅读文本形式多样，内容十教学过程中，教师可以利用多媒体教学激发学生的学习兴趣，调动学生的学习意识，让学生更好地进行下一步的学习。例如在学习《王二小》这篇文章的时候，对于他人而言，王二小无人不知，但对于刚刚接触到这篇文章的学生对王二小很陌生。为了激发学生的学习兴趣，教师可以先用多媒体播放事先收集制作好的向学生介绍王二小的短片。视频中的王二苗非常勇敢，真实日民族小英雄的本性。同时，在播放视频的过程中，也有一些背景音乐。随着视频的处理，背景音乐也发生了变化。在观看视频的过程中，学生们非小。他们迫不及待地想了解王二小在文章中的样子。他们内心有一种探索王二小的“冲动”。在整个过程中，学生对阅读的兴趣会被激发，随后的阅拓展的可能性会更大。（二）在阅读教学中进行拓展预习为了培养学生的综合能力，教师应充分利用教学资源，努力营造良好的教学环境。因此，小学语文教师在阅读教学过程中，还应根据实际教材和特点，注意阅读的扩展和预览。实际上，从严格意义上讲，在阅读教学中，有多种方法可以拓宽视野，激发学生的学习兴趣，但还可以为学生提供更多的阅读学习方法。资源。一般来说，在教学阅深度预览的形式，一种是供教师在上课前收集有关材料，另一种是供教师指导学生进行材料收集。通过放大和预览这两种方式，学生可以在阅读教学来越多的材料，从而使学生对阅读文本有更全面，更丰富的理解。这是六年级学生的论文。在教学过程中，教师应了解，六年级而应更加重视学生的课后学习。因此，在阅读教以便学生可以利用自己的业余时间来收集有关鲁迅的更多知识。由于相关的介绍，所以老师可以根据实际情况缩小任务范围，使学生有更多的信息，也更容易学习课文。同时，进一步了解了鲁迅。（三）注重对文章重点内容的拓展在小学语文阅读教学过程中，往往存在着一些重点和难点，而这些重点和难点的教学实施也存在一定的困难，因为小学生的阅读思维和能力往往不是很强，这就需要教师给予更多的指导。小学语文教师在讲解重点难点时，应展开，帮助学生更好地理解重点难点。比如，学生们在讲解《圆明园的毁灭》一文时，可能对八国联军烧毁圆明园的动机有疑问，但教科书中的解释楚。为了让学生更了解这一难点内容，教师可以用通俗易懂的语言向学生讲解八国联军侵华这一阶段的历史知识，从而帮助学生更好地学习文章的内意的是，在介绍八国联军侵略中国的历史时，教师必须使用简明的语言，不要过分扩张，否则学生会形成新的疑虑，适得其反。（四）在文本的情感升华处拓展在小学语文阅读教学中，许多文本表达了作者丰富的情感。教师在教学过程中要重视情感教育，使学生能带着情感阅读。因此，阅读教学的拓展的情感升华中进行，通过小组阅读，可以诱发一系列阅读任务或一类文章的阅读兴趣。这将有助于激活学生的情感意识，获得独特的情感体验。例如牙山五壮士》的时候，文章的情感升华在于五大英雄跳崖的那一部分，这也是文章最精彩的部分。教师在讲解这部分内容时，只应把握爱国精神，把入文章的学习中，让学生明白，我国目前的国力是许多革命烈士献血的结果，激发学生的民族情感，让学生们更加敬佩以五位英雄为代表的革命先烈的幸福生活。再结合我们以前学过的激发民族感情和爱国情怀的文章，如《圆明园的毁灭》《为中华之崛起而读书》《小英雄雨共同对其中的情感进行探索，让学生通过对《狼牙山五壮士》的学习同类型的文章。结语简而言之，阅读教学是小学语文教学过程中的关键环节。通过阅读教学，可以提高学生的阅读能力，进而提高学生的整体素质。扩展是实现小学效教学的必要手段。加强阅读教学的扩展，可以保证学习阅读课文本身，扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，培养学生的在小学语文阅读教学中，教师应注意扩大阅读教学范围，为学生学习阅读创造良好的环境，为提高学生的阅读能力和整体素质打下基础。参考文献[1]张莹琳.名著与农村初中语文阅读教学策略探析[J].才智，2020(03)：125.[2]马萃.小学语文阅读教学中读写结合策略初探[J].青海教育，2019(09)：36.3]郑月明.摭谈小学语文课堂阅读教学的拓展拓展[J].名师在线，2019(26)：22-23.4]马锦萍.微课在小学语文阅读教学中的应用[J].甘肃教育，2019(17)：116.5]魏敏.巧用信息技术，助力小学语文阅读教学[J].读与写(教育教学刊)，2019，16(08)：143.[6]吉骁智.浅析初中语文教学中学生课外阅读兴趣培养[J].才智，2019(22)：190.7]张毅宁.基于电子书包的小学语文延展学习活